幼兒園《十二生肖》主題教案（通用12篇）

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇1

　　活動目標：

　　1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關(guān)的傳說。

　　2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。

　　3.知道自己和父母的屬相。

　　教學準備：

　　十二種動物圖案、循環(huán)的轉(zhuǎn)盤

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解家人的屬相

　　1.師：“小朋友，我們知道了自己的屬相，那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎？”（幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片）

　　2.師：老師這里已經(jīng)出現(xiàn)的生肖就不要再說了，看一看，還有什么生肖沒有出來？

　　師：哇，出來啦，找一找，它在哪里？（教師出示沒有說出來的動物）

　　3.師：我們來數(shù)一數(shù)，總共有多少種小動物？（兩個兩個數(shù)）十二種動物就代表十二種生肖。

　　二、了解十二生肖的來歷和排列順序

　　（一）教師講述故事，了解十二生肖的來歷。

　　1.師：小朋友，你們知道十二生肖是怎么來的？那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。

　　2.播放課件，教師講述故事。

　　3.提問：

　　（1）聽完了《十二生肖》的故事，誰來說一說十二生肖是怎么來的？

　　（2）最后，誰得了比賽的第一名？

　　（3）選出來的十二種動物的排列順序是什么？誰是老大，老二，老三呢？誰排在最后？

　　4.教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。

　　5.給十二生肖排排隊。

　　師：哇，黑板上的生肖還沒有排隊呢？誰愿意上來幫幫他們？

　　師：好，那我們一起快速地說一遍，中間不能斷掉哦！好，請你們閉上眼睛來說一遍。

　　三、幼兒操作

　　1.師：小朋友，老師給你們每個人準備了一份操作材料，12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求：

　　（1）請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上，注意要貼整齊。

　　（2）撕下來的雙面膠放在籃子里。

　　（3）任務(wù)完成后請你們把籃子放到桌子上，然后把小火車貼到kt板上，一起看一看，數(shù)一數(shù)。

　　2.幼兒操作

　　四、了解十二生肖的輪回規(guī)律

　　1.出示生肖輪回圖：小朋友，看這是什么？圖上有什么？除了數(shù)字還有什么？

　　2.對，這些數(shù)字代表的是12種生肖的排列順序，第一年是老鼠，第二年是？最后一年是？豬后面又從誰開始輪？

　　師：對，這個圖就叫生肖輪回圖。

　　3.小結(jié)：生肖十二年輪一次，一年一種生肖，我們每個人都有屬于自己的生肖，而且永遠都不會變化。

　　五、律動：十二生肖

　　1.師：剛才你們真棒，任務(wù)完成的很好。現(xiàn)在請你們聽一段《十二生肖》的音樂，想一想，當小動物出現(xiàn)的時候我們可以做什么動作呢？

　　2.跟著音樂做律動。

　　六、活動結(jié)束

　　哇，有幾個小朋友很會動腦筋，跳的很特別。

　　今天我們探索了十二生肖的秘密，還貼了這么多的生肖小火車，如果有小朋友貼錯了，等會老師放到科學區(qū)里，有空的時候可以再去玩一玩。

　　今天我還有一個任務(wù)要交給你們，老師和你們一樣，我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎？為什么我們會有相同的屬相呢？請你們回家問問爸爸媽媽，明天告訴我好嗎？

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇2

　　教學目標

　　1、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列挨次；感受、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。

　　2、進展幼兒的觀看力，培育簡潔的推理力量。

　　教學預(yù)備

　　自制生肖鐘，山洞。大山、腳印、標尺等標記小圖片。蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖動物圖片、固體膠若干、課件。

　　教學重點與難點

　　了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律

　　教學方法與手段

　　視聽講結(jié)合法、談話法

　　活動過程：

　　一、了解十二生肖的12種動物，簡潔感知其挨次，理解其含義。

　　（l）出示生肖鐘，激發(fā)興趣：猜猜鐘面上有多少種動物，為什么？我們來數(shù)數(shù)看是不是12種。從哪兒開頭數(shù)呢？老鼠第一，誰第三？誰第六？小豬第幾？

　　（2）小朋友當中有沒有屬“小豬”的？為什么說自己是“小豬”？小朋友還有什么屬相？

　　（3）小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是狗，不一樣呢？

　　小結(jié)：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬狗……一年一個屬相。

　　（4）結(jié)合生肖鐘觀看：一共有多少種屬相？12種屬相一個個輪下來，要多少年？

　　小結(jié)：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。12個屬相一個個輪番下來，要12年。

　　1、幼兒觀賞生肖鐘，初步了解生肖的排列。

　　2、幼兒溝通爭論

　　開頭利用教具激發(fā)他們學習的興趣。啟發(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”進展思索，鼓舞幼兒說出教師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的，屬相是不停地輪番的、一年一種屬相。

　　二、發(fā)覺、感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　　（1）你還知道什么人的屬相？（自由敘述）

　　（2）想不想知道客人教師的屬相？一起去采訪吧！

　　（3）幼兒溝通采訪結(jié)果。

　　（4）結(jié)合溝通、采訪結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思索：有的客人教師的屬相和小朋友屬相一樣，也有的'老爺爺?shù)膶傧嗪托∨笥岩粯樱�這是怎么回事？

　　啟發(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”進展思索，鼓舞幼兒說出“客人教師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的”、“屬相是不停地輪番的、一年一種屬相”等推理結(jié)果。

　　（5）十二屬相輪番一次要多少年？

　　（6）小結(jié)：十二屬相12年一個輪回。一年一個屬相，不停地向前輪番。幼兒溝通

　　幼兒思索教師的提問并依據(jù)提問回答下列問題。

　　幼兒觀賞故事，了解生肖的排列。

　　通過活動，使幼兒感受十二生肖12年輪回一次的自然規(guī)律。

　　三、講解故事，幫忙幼兒了解生肖排列的由來并初步熟識排列挨次。

　　（1）十二屬相為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓舞幼兒按閱歷敘述）

　　（2）介紹一個奇妙的關(guān)于體育競賽的故事（附后）。引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

　　（3）小結(jié)：今日小朋友在生肖鐘上發(fā)覺了很多隱秘：人的屬相有12種，屬相12年輪番一次，一年一種屬相。

　　（4）今日我們自己也來做生肖鐘。

　　教師觀看、指導(dǎo)、參加制作活動。

　　依據(jù)教師提問回答下列問題。

　　復(fù)述故事內(nèi)容。

　　通過故事的講解，讓幼兒進一步的了解十二生肖，并能知道他們的排列挨次。

　　教學反思

　　在活動開展之前，我們要求孩子們回家調(diào)查了解過自己的生肖以及身邊家人或朋友的生肖，孩子對生肖有了根本的了解，他們知道生肖有許多種，但是孩子不能理解為什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活動中，我給孩子們敘述了關(guān)于生肖的故事，通過故事的敘述孩子們不再對生肖的數(shù)量產(chǎn)生更多的疑問了。活動中，許多孩子都能理解生肖是輪番的，知道生肖是循環(huán)的。在制作生肖鐘的過程中，孩子們的興趣很濃，但是常規(guī)不是很好，以后要加強常規(guī)治理，讓孩子們能夠有更好的學習的秩序。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇3

　　教學目標

　　1、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序；感受、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)簡單的推理能力。

　　教學準備

　　自制生肖鐘，山洞。大山、腳印、標尺等標記小圖片。蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖動物圖片、固體膠若干、課件。

　　教學重點與難點

　　了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律

　　教學方法與手段

　　視聽講結(jié)合法、談話法

　　活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設(shè)計意圖

　　一、了解十二生肖的12種動物，簡單感知其順序，理解其含義。

　　（l）出示生肖鐘，激發(fā)興趣：猜猜鐘面上有多少種動物，為什么？我們來數(shù)數(shù)看是不是12種。從哪兒開始數(shù)呢？老鼠第一，誰第三？誰第六？小豬第幾？

　　（2）小朋友當中有沒有屬“小豬”的？為什么說自己是“小豬”？小朋友還有什么屬相？

　　（3）小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是狗，不一樣呢？小結(jié)：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬狗……一年一個屬相。

　　（4）結(jié)合生肖鐘觀察：一共有多少種屬相？12種屬相一個個輪下來，要多少年？小結(jié)：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。12個屬相一個個輪流下來，要12年。

　　1、幼兒欣賞生肖鐘，初步了解生肖的排列。

　　2、幼兒交流討論

　　開始利用教具激發(fā)他們學習的興趣。啟發(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出老師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的，屬相是不停地輪流的、一年一種屬相。

　　二、發(fā)現(xiàn)、感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　　（1）你還知道什么人的屬相？（自由講述）

　　（2）想不想知道客人老師的屬相？一起去采訪吧！

　　（3）幼兒交流采訪結(jié)果。

　　（4）結(jié)合交流、采訪結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思考：有的客人老師的屬相和小朋友屬相一樣，也有的老爺爺?shù)膶傧嗪托∨笥岩粯樱�這是怎么回事？

　　啟發(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”進行思考，鼓勵幼兒說出“客人老師的屬相狗是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的”、“屬相是不停地輪流的、一年一種屬相”等推理結(jié)果。

　　（5）十二屬相輪流一次要多少年？

　　（6）小結(jié)：十二屬相12年一個輪回。一年一個屬相，不停地向前輪流。幼兒交流

　　幼兒思考教師的提問并根據(jù)提問回答問題。

　　幼兒欣賞故事，了解生肖的排列。

　　通過活動，使幼兒感受十二生肖12年輪回一次的自然規(guī)律。

　　三、講解故事，幫助幼兒了解生肖排列的由來并初步熟悉排列順序。

　　（1）十二屬相為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經(jīng)驗講述）

　　（2）介紹一個神奇的關(guān)于體育比賽的故事（附后）。引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

　　（3）小結(jié)：今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密：人的屬相有12種，屬相12年輪流一次，一年一種屬相。

　　（4）今天我們自己也來做生肖鐘。

　　教師觀察、指導(dǎo)、參與制作活動。

　　根據(jù)教師提問回答問題。

　　復(fù)述故事內(nèi)容。

　　通過故事的講解，讓幼兒進一步的了解十二生肖，并能知道他們的排列順序。

　　教學反思

　　在活動開展之前，我們要求孩子們回家調(diào)查了解過自己的生肖以及身邊家人或朋友的生肖，孩子對生肖有了基本的了解，他們知道生肖有很多種，但是孩子不能理解為什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活動中，我給孩子們講述了關(guān)于生肖的故事，通過故事的講述孩子們不再對生肖的數(shù)量產(chǎn)生更多的疑問了。活動中，很多孩子都能理解生肖是輪流的，知道生肖是循環(huán)的。在制作生肖鐘的過程中，孩子們的興趣很濃，但是常規(guī)不是很好，以后要加強常規(guī)管理，讓孩子們能夠有更好的學習的秩序。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇4

　　說 課  設(shè) 計學科：科學             教師：黃明慧年級：學前班            課題：《十二生肖》 我說課的內(nèi)容是黑龍江省幼兒園用書《科學》大班下冊，第十九頁《十二生肖》一課。 一、設(shè)計意圖：   屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因為十二生肖的輪回和順序，使孩子認識它有一定的難度，針對孩子的情況，結(jié)合幼兒的特點，把認識生肖和時鐘巧妙融合，引導(dǎo)幼兒把對時鐘認識遷移到十二生肖中來，在自由活動中，逐步獲得相關(guān)的十二生肖知識經(jīng)驗. 二、活動目標:根據(jù)幼兒教學大綱要求特制定本節(jié)課教學目標如下：1.知識目標：感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。　2。能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3。情感目標：知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的情感。本節(jié)課的教學重點是掌握十二生肖的排列順序.教學難點是知道十二生肖十二年輪一回的規(guī)律。三、教學方法：采用了游戲法、語言討論法等等。四、教學流程：根據(jù)教學目標的要求特制定本節(jié)課的教學流程如下：1.熟悉動物，感知順序，理解含義。   2.探索發(fā)現(xiàn)輪回規(guī)律。   3.游戲鞏固認知。   4.研究性作業(yè)。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇5

　　一、教學目標 ：

　　1.了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛

　　2.能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品

　　3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

　　教學難點 ：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

　　三、教學準備：

　　課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

　　彩色、紙剪、刀膠棒

　　范作、生肖樂園的背景圖

　　四、教學過程 ：

　　（一）、導(dǎo)入  :?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物

　　你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

　　（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

　　1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè) 上試畫

　　2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

　　3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

　　4總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

　　更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

　　5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙

　　的背面，特別注意動物的外形。

　　（三）、剪紙造型

　　1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

　　3學生實踐、體會

　　（四）、評價展示

　　布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

　　聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

　　課后記：

　　課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務(wù),教師細致入微的講解代替了

　　學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學

　　習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

　　用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的

　　效果，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳，于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

　　先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外

　　輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分

　　后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵

　　是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形

　　象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，,

　　在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。

　　我覺得教學中就應(yīng)該讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程也許比結(jié)果更有意義，

　　《剪紙十二生肖》教學隨筆

　　剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、

　　簡潔、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點

　　尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于

　　民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學的契機，對剪紙藝術(shù)的課程及教學進行了一些嘗試。

　　建議及做法：

　　1、?走進生活大課堂，我先學后教

　　2、?課堂上我怎樣教，使學生被動接受?變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

　　探索過程：

　　預(yù)備課——我先向生活學

　　隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

　　后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐

　　厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學

　　時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍

　　貴,值得繼承發(fā)展。對于教學中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多

　　的了解他們的淵源，藝術(shù)風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生

　　又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼

　　鳴的公雞就應(yīng)運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞

　　在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大

　　多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有

　　創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現(xiàn)。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

　　第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進課堂——剪紙?zhí)�難了

　　運用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生

　　這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己

　　的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。

　　民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹�只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就

　　可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學生設(shè)計，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身

　　穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動的五官，再美觀內(nèi)部花

　　紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

　　了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)�難了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

　　第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

　　看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè) ，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對于初學的兒童來說先把握好造型這一關(guān)，民間藝

　　術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計時必須先

　　畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這

　　一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

　　先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩

　　分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)

　　鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的

　　形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案,

　　在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：

　　“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學習。

　　教學反思：

　　教學相長，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：

　　首先，作為教師自己應(yīng)該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀傳

　　統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。

　　其次，教學中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創(chuàng)設(shè)自主探究學習的情境，

　　就應(yīng)該讓學生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程遠比結(jié)果更有意義。

　　當然挖掘古老的民間藝術(shù)時，還要結(jié)合當今孩子們的特點，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人

　　的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美

　　術(shù)、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)

　　之樹常綠常新。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　屬相是孩子們生活中常接觸到的一個有趣而又神秘和話題，十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，每年過年的時候孩子們通過掛歷、電視、廣告都可以看到這一年所代表的動物肖像。然而，因其抽象性（如十二生肖的輪回）和復(fù)雜性（如十二生肖的順序），又使孩子認識它有一定難度，針對上述情況，我特別設(shè)計了本次活動。其間，把認識生肖和認識時鐘巧妙融合，將鐘點數(shù)字與生肖順序相匹配，讓時間的延續(xù)與生肖輪回相對應(yīng)，通過活動讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，在自主活動中，逐步獲得十二生肖的知識。

　　活動目標：

　　一、了解代表十二生肖的動物名稱及順序，探討有關(guān)屬相的問題。

　　二、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。

　　三、通過玩生肖鐘，鞏固幼兒對十二生肖排列順序及12年一個輪回的規(guī)律進行探索，發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)簡單的推理能力。

　　活動準備：生肖鐘、玩具老鼠、生肖動物圖片、剪刀，各種廢舊紙盒、廢舊蛋糕盒。

　　活動過程：

　　一、小動物律動。

　　二、利用猜謎語《老鼠》引入課題兩撇小胡子、尖嘴、尖牙齒；賊頭又賊腦，夜晚干壞事。 謎底：鼠教師出示老鼠玩具："小朋友，你們看，謎語中的小老鼠也來到我們班里了，它還帶來了一個問題，想問問小朋友，你們知道今年是什么年嗎？"（兔年）你知道身邊的人誰屬鼠嗎？今年出生的小孩屬什么？

　　三、主要教法：觀察法主要學法：觀察法三、出示生肖鐘，了解十二生肖的12種動物（每名幼兒一個生肖鐘）生肖鐘制作材料：廢舊蛋糕盒

　　1、請幼兒說出鐘面上有多少種小動物？數(shù)數(shù)看是不是12種，從哪開始數(shù)？老鼠第一、誰第二……？

　　2、你的生肖是什么？（引導(dǎo)幼兒在鐘面上找出自己的生肖的位置）

　　3、小朋友的屬相為什么有的是羊？有的是猴？不一樣呢？

　　4、有個小妹妹比你小1歲，她屬什么？有個大哥哥比你大1歲他屬什么？（看鐘面進行相應(yīng)的推算）小結(jié)：同一年生的孩子屬相就一樣，兔年出生的屬羊，兔年出生的屬猴……一年一個屬相，一共12個屬相。

　　四、結(jié)合生肖鐘觀察，發(fā)現(xiàn)十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　　1、你還知道誰的屬相？（在生肖鐘上找出）

　　2、引導(dǎo)幼兒思考：有的.大人的屬相和小朋友的屬相一樣，這是為什么？

　　3、啟發(fā)幼兒結(jié)合"生肖鐘"進行思考，引導(dǎo)幼兒說出大人的屬相是以前輪到的，小朋友是以后輪到的，屬相是不停地輪流的，一年一種屬相，誰知道兔年后一年出生的人屬什么？為什么？

　　4、問：一年一種屬相，十二屬相輪流一次要多少年？

　　小結(jié)：一年一種屬相，十二種屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次，今年是兔年，那明年是什么年？（兔年）主要教法：游戲法、語言討論法、觀察法、比較法主要學法：游戲法、語言討論法小結(jié)：生肖的排序和輪回是本次活動的難點和重點，利用生肖鐘進行推理，既滿足了幼兒好動、好說的天性，也能比較清楚形象的找出答案，讓幼兒明白不是每個人的生肖都是一樣的，十二年我們的生肖才輪換一次，通過屬相的排列以及輪回的順序告訴幼兒一個人一生只有一個生肖。

　　五、故事：十二生肖。

　　1、你們知道這十二種小動物誰排在第一位嗎？

　　2、為什么小小的老鼠能排在第一呢？

　　3、教師講述故事。

　　六、通過兒歌復(fù)習十二生肖的排列順序。

　　聰明的老鼠搶第一，牛哥哥受騙排第二；老虎兔子跑的快，老三老四挨著站；龍蛇馬羊跟著來，一個一個樂得歡；猴子爬樹蹦蹦跳，小雞小狗齊聲喊；小豬小豬快快來。

　　小結(jié)：生肖是我們中國特有的風俗，外國人是沒有的。

　　七、幼兒操作嘗試。

　　1、制作"會搖動的十二生肖"幼兒分成兩組制作，每組12人。

　　制作材料：廢舊紙殼

　　2、制作完成后，每組要按照十二生肖的排列順序進行排列，比比看哪組又對又快。

　　小結(jié)：十二生肖有十二種小動物，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次。

　　主要教法：觀察法、操作法、游戲法主要學法：游戲法、操作法小結(jié)：動手操作部分是幼兒最感興趣的環(huán)節(jié)，通過制作"會搖動的十二生肖"進一步掌握了按順序排列十二生肖。并且生肖的制作我采用了廢物利用。

　　八、幼兒手拿"會搖動的十二生肖"模仿十二種動物的動作走出活動室。

　　活動延伸：生活中尋找"十二生肖"。

　　請幼兒回家同父母尋找十二生肖，比如：十二生肖的掛歷、賀卡、郵票、故事、動畫片……，帶到幼兒園進行交流

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇7

　　目標：

　　1、在集體中積極交流，了解周圍人的屬相，初步探索年齡與屬相的關(guān)系。

　　2、了解十二生肖的排列順序，知道屬相12年一輪回的規(guī)律，學習簡單的推理。

　　3、知道十二生肖是中國人的傳統(tǒng)，萌發(fā)民族自豪感。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、增強思維的靈活性。

　　準備：

　　1、調(diào)查表人手一張，生肖貼紙人手一套。

　　2、十二生肖磁性教具兩套，圓形鐘面一張。

　　過程：

　　一、說說自己的屬相

　　1、誰來告訴大家，你今年幾歲了？屬什么？

　　2、討論年齡與生肖的關(guān)系。

　　二、采訪老師們的屬相

　　1、展示調(diào)查表，統(tǒng)計年齡與生肖的關(guān)系。

　　2、感知年齡不同的人生肖也一樣。

　　三、講述故事，并逐一出示生肖教具，貼成“生肖鐘”。

　　1、故事聽完了，誰知道有多少種動物參加了競選？這十二種動物和在一起叫什么名稱？

　　2、請幼兒上來排列順序。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、根據(jù)“生肖鐘”，了解生肖十二年一輪回的規(guī)律。

　　1、今年是什么年？兔年過完以后又該是什么年呢？再過12年又會是什么年呢？為什么？

　　2、教師小結(jié)。

　　五、延伸活動：

　　今天回家后，請小朋友找一找你身邊還有誰的生肖和你是一樣的，他今年幾歲了？明天來告訴小伙伴，好嗎？

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇8

　　教學內(nèi)容：　　

　　一、唱：《十二生肖歌》　　

　　二、聽：《母雞與公雞》　　

　　三、采集與分享、歌表演　　

　　教學目標：　　

　　一、學會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準x 0 x|節(jié)奏。　　

　　二、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》，讓學生感受其音樂形象；　　

　　三、能根據(jù)采集到的動物音樂進行表演。　　

　　教學重點：　　

　　學習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。　　

　　教學難點：　　

　　唱準× 0 ×  ∣節(jié)奏　　

　　教學用具：　　

　　鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。　　

　　課前問課：　　

　　《十二生肖》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌詞簡明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生效的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。對于低段學生來說是非常喜歡小動物的，也特別的喜歡聽兒歌，所以我想抓住孩子們這個特點進行入手，可以很好的調(diào)動他們的積極性，這樣一來，歌曲就可以輕松演唱。而欣賞部分可以以引導(dǎo)為主，讓學生充分發(fā)揮想像力。　　

　　《母雞與公雞》這首管弦樂曲是一部形象生動、幽默諧趣的管弦樂組曲，教師可以請學生用聲音模擬公雞和母雞的叫聲，說說它們不同的特點，進而感受樂曲中不同樂器所表現(xiàn)的公雞與母雞叫聲里的情緒。　　

　　教學過程：　　

　　一、故事導(dǎo)入新課（媒體出示畫面）　　

　　你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。　　

　　[設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)小朋友的學習興趣，為下面的學習作鋪墊]　　

　　二、讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂）　　

　　（一）教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇；　　

　　馬羊猴，雞狗豬；　　

　　快到生肖樂園來；　　

　　唱歌跳舞樂一樂。　　

　　（二）小朋友跟著老師一起有節(jié)奏地讀一讀。　　

　　（三）小朋友邊讀邊表演。　　

　　[設(shè)計意圖：通過配樂讀兒歌這一環(huán)節(jié)，讓學生初步熟悉歌曲旋律]　　

　　三、教唱新歌：　　

　　師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！　　

　　（一）范唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；　　

　　（二）請小朋友自己輕聲有節(jié)奏地朗讀歌詞；　　

　　（三）跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞；　　

　　（四）小朋友，你覺得哪一句比較難讀？　　

　　（五）我們一起來練一練：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||　　

　　加上“哎”字讀一讀          兔兒跳得 快(哎)  兔兒跳得  快。　　

　　雞唱天下 白(哎)  雞唱天下  白。　　

　　請把順序 排啊，  請把順序  排。　　

　　（六）請小朋友根據(jù)這樣的節(jié)奏自己編一編。讀一讀。　　

　　（七）聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。　　

　　（八）教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。　　

　　（九）跟琴聲分段學唱歌詞。（跟著老師唱）　　

　　（十）完整地演唱歌曲。　　

　　（十一）小朋友，愿意把優(yōu)美的歌聲送給大家嗎？　　

　　（十二）歌曲處理：　　

　　1、相互討論：怎樣唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒？　　

　　2、用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。　　

　　（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由發(fā)揮，創(chuàng)編動作）　　

　　[設(shè)計意圖：通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學生自主學習的能力；通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。]　　

　　四、欣賞（《母雞與公雞》）　　

　　（一）下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現(xiàn)了哪種動物？　　

　　聽聽，演演。　　

　　（二）師講解：　　

　　這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽，哪里表現(xiàn)的是母雞，哪里又表現(xiàn)了公雞。用動作演一演。　　

　　（三）聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？　　

　　（四）師小結(jié)　　

　　這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結(jié)在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。　　

　　五、采集與分享：　　

　　1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，并上臺來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？　　

　　2、開始活動：演一演，猜一猜？　　

　　六、唱唱、跳跳，出音樂教室。　　

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、繼續(xù)運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編屬羊的符號

　　2、培養(yǎng)孩子大膽采訪與記錄的能力。

　　3、對生肖有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　【活動準備】

　　黑板、老師示范用紙與筆、采訪記錄紙、筆、采訪

　　【活動過程】

　　1、引出話題：“今年是兔年，你們知道有誰屬羊嗎？”

　　2、幼兒議論，說一說誰屬羊

　　3、采訪要求，“今天我們?nèi)ゲ稍L，問一問別班的.小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰屬羊？"

　　4、大家討論采訪記錄：“屬”的符號怎么記錄？“羊”的符號怎么記錄？

　　5、統(tǒng)一記錄符號。老師將大家創(chuàng)編的符號在黑扳上示范。

　　6、采訪要求：個別幼兒重復(fù)采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪，并將個別能力差的幼兒與能力強的搭檔采訪。

　　7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報，糾正記錄錯誤的幼兒。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇10

　　活動目標：

　　1、感知十二生肖所包括的12種動物，十二生肖的排列順序，知道十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，敏捷的反應(yīng)能力、培養(yǎng)簡單的推理能力。

　　3、知道屬生肖是我國特有的民族風格。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　生肖鐘自制一個，每人一套十二生肖圖卡，每人一個生肖胸飾，"爬大山鉆山洞繞跨步比跳高"圖片。

　　活動過程：

　　一、了解十二生肖的12種動物，引起興趣。

　　1、誰知道自己是屬什么的?

　　2、師逐一出示十二生肖圖卡。一共有幾個屬相呢?十二個屬相分別是哪些動物呢?

　　二、聽故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的動物及它們的排列順序。

　　1、十二生肖包括哪些動物呢?

　　2、它們的順序是怎么樣的?(幼兒操作十二生肖排隊)育嬰 會

　　3、小結(jié)：十二生肖是我國特有的民族風格。

　　游戲："仔細聽"。

　　三、理解生肖的含義同一年出生的人屬相是相同的，十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　　1、小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是老鼠，不一樣呢?(幼兒交流討論)老師小結(jié)：同一年出生的孩子屬相就一樣，兔年生的屬豬，兔年生的屬鼠，一年一個屬相。

　　2、出示生肖種觀察。

　　一共有多少屬相?12種屬相一個個輪下來要多少年?

　　3、發(fā)現(xiàn)感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　　活動反思：

　　課堂上,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務(wù),教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

　　用剪紙的.方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳，于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

　　先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，,在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇11

　　活動設(shè)計背景:

　　今年兔年，全國許多城市都消失舞龍的場景，小朋友看春晚的時候還有個節(jié)目是韓庚叔叔表演的《除夕的傳奇》，還有舞蹈《龍鳳呈祥》。看節(jié)目的同時，我也在想應(yīng)當讓我班的小朋友了解一下兔年的由來，繼而又聯(lián)想到不應(yīng)只了解龍這一種屬相，每個幼兒都知道自己有一個屬相，這就是他們并不理解十二生肖的。另外十二生肖畢竟是由哪十二個小動物組成的？作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國悠久的歷史和特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特殊設(shè)計了這節(jié)課，盼望通過這節(jié)課讓幼兒更好的把握我們中華民族的外鄉(xiāng)文化。本活動將鐘點數(shù)字與生肖挨次匹配，引導(dǎo)幼兒把對鐘的熟悉遷移到12生肖，使抽象、簡單的生肖變的簡潔好玩。

　　活動目標認知目標：

　　激發(fā)幼兒對十二生肖動物的興趣和愛好。

　　情意目標：

　　知道自己和親人的屬相，培育幼兒和家人之間的情感。

　　技能目標：

　　十二生肖所包括的`12種動物、十二生肖的排列挨次。

　　教學重點、難點

　　1、把握十二生肖的挨次

　　2、理解傳統(tǒng)文化中生肖代表的寓意。

　　活動預(yù)備

　　1、自制的生肖鐘

　　2、閱歷預(yù)備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

　　3、十二生肖的頭飾一套

　　4、玩具兔子布偶一只

　　活動過程

　　一、開頭環(huán)節(jié)：了解十二生肖屬相

　　1、出示禮物，引誕生肖。（小兔子玩偶，由于我屬兔）

　　2、提問：你知道自己屬什么嗎？（多數(shù)小朋友屬狗、雞）為什么有的小朋友屬相不同？今年是什么屬相的年份?——兔年

　　3、課堂活動：做小記者，主動詢問一下其他教師或小朋友的屬相，發(fā)覺有什么不同？

　　教師小結(jié)：

　　同一年生的孩子屬相一樣，兔年誕生的屬狗，兔年誕生的屬雞，兔年誕生屬龍、

　　二、認知環(huán)節(jié)：依據(jù)生肖鐘理解十二生肖出示課件生肖鐘。

　　教師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎？

　　提問：請幼兒說出鐘面上有多少種動物？

　　我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從1老鼠開頭數(shù)，雞排第幾？豬排第幾？

　　總結(jié)：一種動物代表一個生肖，這十二個小動物，我們就叫它十二生肖。

　　三、故事環(huán)節(jié)：觀賞兒歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，彎彎角。

　　老虎上山一聲吼，嚇的兔子快快跑。

　　龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。

　　大馬鈴兒響叮當，樂的山羊胡子翹。

　　猴子爬樹蹦蹦跳，公雞早起喔喔叫。

　　小狗大狗尾巴搖，小豬呼嚕睡大覺。

　　教學小結(jié)：

　　依據(jù)生肖兒歌使孩子們對生肖感興趣，便利幼兒記憶十二生肖挨次。

　　四、嬉戲環(huán)節(jié)：

　　小火車嬉戲找出十二個小朋友，分別帶上生肖頭飾，根據(jù)十二生肖挨次，玩小火車嬉戲。最終每個小朋友仿照十二生肖任何一種做動作走出教室。

　　教學反思：

　　我利用生肖鐘給孩子上生肖課。孩子們都很感興趣。課前先讓孩子知道自己的屬相，了解家中成員的屬相，這樣即增長孩子們的認知，又增加了孩子與家長的互動，所以在活動中請孩子說說自己和家人的屬相是都說的特別好。這也培育了孩子與家人之間的情感。

　　在請孩子當小記者采訪其他教師或同學屬相時，有的孩子一般話說的特別好，有的孩子有禮貌，說話流利。也給了孩子和教師互動的時機。

　　通過敘述十二生肖的故事和兒歌。很快就記住了十二生肖的排列挨次并且特別喜愛唱十二生肖歌。

幼兒園《十二生肖》主題教案 篇12

　　案例背景：在幾千年的中國傳統(tǒng)文化中，生肖不僅是一種形象生動的紀年，紀月的方法，更與每個人結(jié)合起來，賦予了一種神奇的性格，新《綱要》指出，“要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒主動與教師，同伴或他人交往，體驗語言交流的樂趣，學習用禮貌的語言進行交往。”最近我發(fā)現(xiàn)孩子們對屬相非常感興趣，常常在一起談?wù)撚嘘P(guān)問題，有的小朋友問：“老師，你是屬什么的呀？”之類的話，抓住孩子這一興趣點，于是，我們段設(shè)計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研，經(jīng)過一次又一次的討論與改進，最后展示出一節(jié)成功的教學活動，一課三研的過程讓我進步很大感受頗多。案例描述及分析：【第一次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二：我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提：1）牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰會得第一？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）2）你認為誰會最先爬到山頂呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述），3）你認為誰會跨的最遠呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）。4）接下來動物們要進行什么比賽呢？誰能跳過去得第一呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）孩子們很平淡的說出自己的理由，思維沒有擴展，而且越后面的問題越?jīng)]興趣，尤其是跳高跳遠分不清。片段三：做十二生肖的游戲，教師：“今天我們來做十二生肖的游戲，請小朋友選擇一種動物掛好”，孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上，但很難看到別人帶什么，教師只好幫助孩子依次排好順序。【分析】第一次教學活動后，讓我深深體會到，老師講的多，孩子講的少，并沒有師幼互動以及激發(fā)孩子真正的興趣，當聽課老師和我一起做下來研討時，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的不足：比如提問的設(shè)計，教育的擺放運用。首先我覺得在第二個環(huán)節(jié)中的提問太籠統(tǒng)了，都是說你覺得誰會得第一，為什么？孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來，整個活動只有平鋪沒有高潮，而且跳高跳遠份不清，教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解，再者在最后一個環(huán)節(jié)里我只提供了掛圖，讓孩子們排隊，卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖，這樣其實給動物排隊帶來難度，沒有真正發(fā)揮幼兒操作材料的意義，也沒有很好的達到目標，為活動延伸。【第二次教學】片段一：我出示鉆山洞，爬山，跳高、跳遠的圖片，讓孩子了解這四個項目的特點。片段二：同上邊出示圖片邊講述故事，第一個問題：牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰最快鉆出山洞？為什么？2）爬山比賽誰的獲勝率比較大？為什么？3）跳遠項目誰會跳的最遠？為什么？4）誰會跳的最高，為什么？最后把十二生肖的圖片按順序擺好，并朗誦相應(yīng)的兒歌，增加對他們順序的記憶。片段三：給十二生肖排隊，教師交代：“每桌一份十二生肖的圖片，請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍。”孩子們高興的將一個個動物排好對，還幫助別人糾正順序。【分析】經(jīng)過第一次的教學，發(fā)現(xiàn)跳高跳遠是孩子們比較難理解的，因此，將四項運動項目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論，將難點前置。但是這樣對整個的活動沒有一點的幫助，而且與目標脫離，第二個環(huán)節(jié)中的提問雖然稍做改進，但是還是太籠統(tǒng)了，沒有高潮，很平淡，再者在最后一個環(huán)節(jié)改為分組合作完成十二生肖的排練順序，既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固，又讓孩子們提高合作的能力。根據(jù)前兩次的優(yōu)缺點，我們設(shè)計了第三次教學活動【第三次教學】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應(yīng)的圖片。片段二：我邊講故事邊出示相應(yīng)的圖片提問一：“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞，為什么？。提問二：“爬山比賽誰會事最后一名？”片段三：我出示跳高跳遠的兩個詞語，問：“你們這人這兩個詞語嗎？”“你知道跳高跳遠是怎么養(yǎng)的”，幼兒：“跳高就是要跳的很高，跳遠就是跳的很遠”，請幾個小朋友來試試跳高跳遠吧。我出示【分析】在第一環(huán)節(jié)中讓孩子說自己知道的生肖，并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片，生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球，他們繼續(xù)討論著還說出其他的生肖，初步完成目標一：初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內(nèi)容引導(dǎo)出來，為后面的活動做鋪墊，在片段二中我的提問與二研有所不同，這個前后設(shè)計不同，這樣讓孩子的思維更加敏捷，訓(xùn)練逆向思維。跳高和跳遠這里我不直接講述故事，而是出示“跳高和跳遠”兩個詞語，讓孩子念念，說說，做做動作，動靜結(jié)合，孩子們一下子就知道了跳高跳遠的區(qū)別，再在這個基礎(chǔ)上講述故事他們就更有興趣了。案例反思：（一）幼兒已有經(jīng)驗與有效教學如何把握幼兒的已有經(jīng)驗及喚醒、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗參與學習，解決問題，獲得知識與能力，這是教學的根本目的之一，本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發(fā)，根據(jù)孩子喜歡十二生肖，平日討論十二生肖來設(shè)計活動，組織活動。（二）教學內(nèi)涵的把握與有效教學在活動一研中，由于我對教材鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件，描述的詞句，重點偏在發(fā)展孩子想象力合語言表達能力，很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內(nèi)涵，給孩子一些生活知識，讓孩子了解十二生肖的排列順序，以及年份與生肖的關(guān)系，生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)就不難了。（三）活動的操作性與有效教學教學中要讓每個幼兒都有參與的機會，使每個幼兒在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展，僅滿足幼兒動口，動手是很不夠的，必須讓幼兒思維參與其中，讓幼兒先思考再操作，比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結(jié)果等，或邊思考邊操作，如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序，他們互相討論，相互檢查結(jié)果，這樣真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進他們只能的發(fā)展（四）教師語言指導(dǎo)的針對性與有效教學教師的語言簡練，有指向性對教學的開展是有一定有效性的，比如：“你覺得誰會得第一”，“誰會得最后”。同樣的內(nèi)容，同樣的學具，同樣的執(zhí)教者，只因為執(zhí)教者的指導(dǎo)語“略”有不同，出現(xiàn)的結(jié)果就大不相同，可見，學法指導(dǎo)是否到位，得法，直接關(guān)系到幼兒學習的效能。（五）教師的靈活性與有效教學活動中，教師對活動環(huán)節(jié)及時調(diào)整體現(xiàn)了教師的教育機智，為持續(xù)孩子們的學習興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球，比如一幼兒突然說：“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師：“是啊，為什么呢，聽聽這個故事能不能告訴你答案。”給孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們，“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬，課為什么他們年齡不一樣。”在這基礎(chǔ)上讓孩子理解年份與生肖的關(guān)系以及xx年一個輪回的關(guān)系。教學過程是復(fù)雜的，教師與幼兒互動必須借助有效的媒介，如語言的、行動、態(tài)度或肢體語言等，要多使用發(fā)問，激勵，引申接納的積極語言，增進教師于幼兒互動的行為，采用一課三研活動，運用集體的智慧，演繹有效的教學。做到嚴密高效的課堂教學。