活動反思《猜猜是什么》
一、活動目標：
1、樂意參與游戲，體驗想象帶來的樂趣。
2、會運用短句“我猜這是”大膽完整地表達。
二、活動準備：
象形圖卡兩張。
三、活動過程：
1、直接引入，介紹游戲玩法。
2、提出游戲要求。
a、會運用短句“我猜這是”完整地表達。
b、 大膽參與，大膽想象。
3、進行游戲。
4、整理幼兒想象內容，與家長互相共享幼兒想象成果。
活動反思：“挖掘語言游戲的魅力” 接觸大三班小朋友已有一個多星期，他們給我的印象就是常規好，孩子們做什么事情都很有序，特別喜歡聽講故事，可是語言表達能力卻不怎么好，常表現出語詞表達不連貫，回答針對性不強，回答問題時，許多孩子表現出不夠大方，總是抓抓褲子，摸摸衣服。針對這一現象，我制定一系列的語言游戲方案，力圖借助語言游戲的獨特性，鼓勵幼兒愛說、樂說，正確說。本活動為系列方案之一“猜猜是什么”，圖象簡單，卻能給幼兒較大的想象空間。如圖“︵”，孩子說出的想象內容是五花八門，有山、小橋、嘴巴、杯蓋、門等不下五十個的答案，孩子們越說越開心，從開始說簡易的答案慢慢地進入完整表述“我猜這是，這一水平對于大班幼兒來說，實際是低一點，但我認為這恰恰是幼兒大膽表達的好起點。游戲結束時，多數幼兒還不停地問，老師還有別的形狀嗎？可見游戲魅力的不一般。課后，我對語言游戲進行及時性反思：1、游戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含 著教育方法的契機，有著不可忽視的教育價值，語言教學并不僅僅限于日常教學中故事、看圖講述、兒歌等，一些強調以聽說為主的教學活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應著力日常教學探討語言教育教學與游戲的結合。2、游戲的教育化，這是針對自然狀態下的游戲放任狀態而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現游戲對教育的服務功能。具體便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據，加強對游戲的引導，使游戲對兒童的發展能夠迎合教育的方向。本次教學主要采用這種教學形式，尋求在輕松的游戲中，讓幼兒自然習得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕松愉快的游戲中也同步發展個性。