《我知道的恐龍》活動反思
本周，我們進入了“恐龍家園”這個小主題，而第一個教學活動就是《恐龍名片》。我仔細地看了一下活動目標及內容，發現這個活動應該在一系列的有關恐龍的認知的基礎上再進行，因此，我將《我知道的恐龍》放在了第一個教學活動。
作為一個女教師，我本身對恐龍并沒有多大的興趣，因此對于恐龍的了解也是非常少的，我只是拿出了幼兒用書，通過投影儀，讓孩子們認識書本上的恐龍。我發現孩子們對恐龍的認識比我要多，很多孩子都能夠通過圖片很快地叫出這個恐龍的名稱，有的孩子由于識字，因此即使他不認識，他也能夠叫出恐龍的名稱。然后就是對每種恐龍的認識了，教案比較簡單，上面并沒有詳細地介紹每種恐龍的生活習性及特點，因此把我也給難住了，我只能講出幾個比較常見的，如霸王龍、翼龍、劍龍的生活習性及特征，其它的我就講不出來了。于是我采用了讓孩子們自己講的方式，請了解的幼兒來告訴其他小朋友，如此一來，又講出了兩種恐龍的特征，但是他們說的到底對不對，我無從來考證，最后，這個活動只能草草收場，我以一句：“我要考考你們，大家晚上回家去查查資料，把我們今天認識的恐龍的生活習性及特征去尋找出來，看看老師和小朋友說的對不對，好嗎？”
我想，這就是老師們經常采用的一種措施吧，看似給孩子們留了作業，進行了活動的拓展，其實是對自己準備不充分的一種補救。就拿此次活動來說，其實在課前，教師就應該了解這些恐龍的生活習性及特征，如果是自己不知道的，就應該上網查找大量的資料，做到心中有數，這樣，上課的時候才有東西可講，才可以將知識傳輸給孩子。只有教師做好充足的準備，那么她所執教的活動才是有效的，反之就沒有任何意義。作為一個已經有xx年教齡的教師，我覺得自己很愧對孩子，就是因為我的準備不充分，導致孩子們在這個活動中毫無所獲，雖然自己比較忙，但這并不能作為理由；作為一線教師，對教具的準備，教材的深入挖掘才是最重要的。因此這個活動，我會在自己充分準備好的情況下再進行一次！