反思：小小樹葉引發(fā)的思考
為了配合最近開展的紅黃藍綠的主題，我們決定帶孩子到戶外去撿撿樹葉，感受大自然的神奇變化，也讓孩子們在自主探索的過程中真正的“動起來”。雖然我們只是在小區(qū)里面轉了一圈，但是留給我的卻是對活織無限的思考。
1、科學調(diào)控活動強度 日常的教學或戶外活動，雖然經(jīng)過了周密考慮，但常常會受天氣、外界因素、大型活動等干擾，而不能正常進行，需要進行科學、合理的調(diào)控。對戶外活動中活動量的調(diào)控，要以先進的教育理念為指導，用客觀的態(tài)度去分析和總結活動情況并及時調(diào)整，注意活動急與緩、動與靜的交替。從而使教師的指導有目的、有計劃，恰到好處，使幼兒的戶外活動更具科學性、合理性。2、有效捕捉教育契機 《綱要》中指出“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”活動中，需要老師正確地處理預設與生成的關系，在不影響正常教學活動的基礎上，根據(jù)突變的情況改變活動的形式。同時，老師還需要不斷地反思、及時總結經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)的眼睛，把握一個又一個稍縱即逝的教育機會。3、努力支持幼兒自主學習 兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)所求來的知識才是真知識。撿樹葉這一活動，既考慮到幼兒的興趣，給幼兒提供了自主學習的空間，又有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性和創(chuàng)造性。雖然一開始孩子們不知道樹葉的名稱，但經(jīng)過老師的指導之后，幼兒開始撿不同的樹葉，并紛紛詢問老師樹葉之間的區(qū)別。幼兒不斷地探索、主動地學習，從而學會了分析、學會了思考、學會了學習。這才是幼兒真正應該學會的。