故事《竹籬笆和牽牛花》的活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我以牽牛花導(dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)你了解的牽牛花，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。然后通過完整欣賞故事，集體閱讀。再開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人。這樣層層遞進(jìn)，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽。在集體閱讀時(shí)也不夠積極，還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的 “找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)。”在本活動(dòng)中沒有開展，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。
針對(duì)以上存在的問題，我覺得在以后的早期閱讀活動(dòng)中可以采取以下方法：
1、教師應(yīng)明確講述和傾聽的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
2、該提供具體形象的圖文并茂的故事大圖書，使全班幼兒清楚的看到每一幅畫面，從而吸引孩子，積極參與。
3、活動(dòng)中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時(shí)間，并提醒幼兒有秩序發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)注意保持安靜傾聽。
4、集體閱讀到某一頁(yè)時(shí)，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)清該頁(yè)的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來(lái)激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
5、幼兒的思維方式是以具體形象思維為主。有關(guān)活動(dòng)中的難點(diǎn)，我應(yīng)該多利用教具、多媒體及多種形式開展教育教學(xué)活動(dòng)，如：“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)。”我可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動(dòng)的學(xué)。