小班社會《遮擋陽光》活動反思
《遮擋陽光》是小班主題活動《夏天真熱》里的一個社會活動，主要是讓孩子通過實際操作探索來發現遮擋陽光的辦法和材料，因為小班的孩子是具體形象思維，必須真正的讓孩子在太陽下通過親身感受，才能將這些方法內化成他們的生活經驗，從而使活動更凸顯科學性。然而我查了天氣預報后，結果才發現周四是雨天，是不是因為雨天我就要放棄這個教學活動呢？更多的時候我想到了假如平時帶班期間遇到這個主題內容，是不是因為一些外在的因素就要去忽略教育機會呢？不行，于是我思考許久，并通過年級組的姐妹共同商討，將這個科學活動課變成社會活動課，通過ppt和音樂，讓孩子在觀察和討論中，提升和整理他們生活經驗，又從情感上抒發她們對辛勤工作在太陽下的人民感激之情。
一、活動的亮點
1、環節設計注重動靜交替
活動中，考慮到談話會使小班的孩子覺得枯燥無味，于是我在中間的環節插上了一段歡快的音樂，帶著孩子撐著“雨傘”，戴著“太陽帽”、“眼睛”一起到太陽下郊游，孩子的興趣很高，雖然是抽象的太陽，卻能讓孩子們有身臨其境的“陽光”味，這主要歸功于ppt和音樂的效果。
2、注重社會活動中的情感教育
談話活動最忌諱的是枯燥的講述和乏味的程序，于是為了讓活動有深層次的提升，我在最后一張ppt上花了一定的心思，首先在照片的選擇上，有烈日下清潔工掃地、農民伯伯檢查稻谷以及工人叔叔在工地上喝水解渴，生活就是教育，讓孩子了解到自己在涼爽的空調房里舒舒服服的休息時，還有這么多默默無聞的人們在烈日下工作，雖然小班的孩子還無法理解“辛苦”，但我想通過圖片和抒情的音樂以及教師輕輕的講述，能深深的牽動著孩子心中那根善良的弦，此環節就是該活動的妙筆之處。
3、環節層層遞進，活動設計步步為營
整個活動設計環節層層相扣，一環接一環，講述平時遮擋陽光的工具——講述其他防暑的方法——了解別人是如何防暑解渴——情感提升，每個環節都是為上個環節做準備，孩子在教師的引領，不但能結合自己的生活經驗進行講述，同時又是對自己生活經驗的一個提升。
二、不足之處
1、活動中，教師的語速過快，不適合小班孩子。
2、講述過程中，由于是老師講話過快，孩子對老師講過的善良情緒剛有點泛濫，老師就跳過了，以至于講述中出現一點點的障礙，孩子不夠大膽，為此講述不夠豐富，教師總結語言太多。