教育筆記：打架的背后

　　在自由活動開始不久，“張老師，張老師，天天和凱凱打起來了……”班里的“管理員”向我急著喊道，我一聽連忙走過去。　　只見兩個小男孩怒發沖冠、面紅耳赤的。看情形肯定是為了什么事情而發生沖突的，那架式似乎都想把別人給吞了。“怎么回事？”我問道。　　“是凱凱先打人的。”孩子們告訴我。　　又是凱凱。我心里嘀咕道：最近他已經不知道打了多少人了。看到這種情形，我的火氣不由自主地冒了起來，正想大聲訓斥凱凱，可看到班內其他孩子放下了手里的玩具安靜地看著我時，我猛然意識到這不是解決問題的好辦法。　　于是，我調整了一下情緒，讓其他孩子繼續活動。然后，牽著他們的小手來到旁邊，并搬來兩把椅子讓他們坐下。兩人低頭坐在我的面前，不敢看我。我：“打累了，先休息一會靜靜心再說。”過了一會兒，我開口了：“剛才怎么回事，能說我聽聽嗎？”兩人誰也不說話。“說吧，你們不說出來，我怎么知道誰對誰錯呢？”我輕輕地說。凱凱氣呼呼地說：“這個拿玩具是我的，天天一定要和我搶，所以……。”凱凱說到這里，突然低下頭不說了。 “所以你打了他？”我輕輕地問他。他點點頭。于是，我順水推舟問：“那你覺得是誰不對呢？”話音剛落，只見凱凱說：“是　　我不對，不該打他的。”天天也連忙說：“是我不好。我不應該搶他的玩具。”這時凱凱伸出了手，天天見了也伸出了手，兩只小手緊緊地握在了一起，兩個人都不好意思地笑了。　　　雖然中班孩子在幼兒園里，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為。但是，他們并非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒“失控”現象，遇到不順心時仍會大發脾氣，造成攻擊性行為和肢體摩擦。而此正是中班孩子的一個特點，到了這個年齡孩子會產生渴望與人交往的心理，但是往往力不從心，不知道如何發起交往，因此才會有肢體的沖突。而這時我們教師不能一味的火上澆油，訓斥他們一頓，而是需要我們正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的方法去制止和責備。其實孩子本身并不是有意識的去“打架”， 現在的孩子都養尊處優，在家里當慣了小公主，小皇子。過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，習慣了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著他們轉，要什么給什么的日子。因此在幼兒園里受了一點委屈就動手打人。所以在日常活動中我們教師需要向幼兒灌輸團結友愛的思想。比如多向幼兒講述一些團結友愛的故事，激發幼兒的團結意識。靜心的聽聽孩子們的想法，讓他們自己認識錯誤，以尋求友好的解決問題的途徑，我們教師只需起穿針引線的作用。