教育隨筆：積極回應(yīng) 促進(jìn)互動(dòng)
我覺(jué)得，支持幼兒的學(xué)習(xí)，就要在充分關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)環(huán)境，利用資源，滿足他們的好奇心，支持他們?cè)诓粩嗵剿鳌l(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、吸收、同化新信息的過(guò)程中，建構(gòu)自己的“理論”，獲得有效的發(fā)展。
三、在交流和分享中回應(yīng)孩子
交流和分享是幼兒合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建的重要內(nèi)涵之一，它不僅是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)支持和經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程，更是一個(gè)師生之間、生生之間感情交流、互相呼應(yīng)的過(guò)程。
我們?cè)诮涣骱头窒頃r(shí)，要支持積極的情感，疏泄消極的情緒，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，展現(xiàn)每個(gè)孩子的表現(xiàn)和表達(dá)，引導(dǎo)自由表達(dá)所思所想。在交流和分享中回應(yīng)孩子時(shí)，要因人而異，關(guān)注每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和落點(diǎn)，根據(jù)孩子的實(shí)際需要，在其已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給予回應(yīng)；要因時(shí)而異，善于抓住不同孩子生成的不同問(wèn)題，利用不同的時(shí)機(jī)，進(jìn)行歸納、質(zhì)疑和提升；要因事而異，對(duì)事件進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析，依據(jù)事實(shí)予以不同的回應(yīng)。
在與孩子進(jìn)行交流和分享的過(guò)程中，不僅要注意表面現(xiàn)象，更要關(guān)注實(shí)際功效，使之成為進(jìn)一步觀察孩子、了解孩子、支持孩子、回應(yīng)孩子的過(guò)程，使之成為教師制定教育方案的依據(jù)。
在師幼的互動(dòng)回應(yīng)中，教師時(shí)而是引導(dǎo)者，時(shí)而是合作者，時(shí)而又是支持者，教師的評(píng)價(jià)、激發(fā)、引導(dǎo)和提升，以合理有效的回應(yīng)方式，促進(jìn)了師幼之間的積極互動(dòng)。