幼兒行為教育引導(dǎo)(1)
幼兒行為教育引導(dǎo)
一、總論
1.家長通過學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)是：
a)家長能夠掌握正確思考、判斷幼兒行為的教育方式；
b)家長初步掌握實(shí)效性的幼兒行為教育方法；
c)家長初步具備實(shí)施行為教育方法的能力。
2.理智之愛：
將教育的最終目的視為放手，讓孩子高飛遠(yuǎn)走，具備獨(dú)立思考、獨(dú)立生存、獨(dú)立適應(yīng)的能力，讓孩子的未來掌握在孩子自己手里
二、0-8歲的孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律
1.一歲之前猶如小動物：
a)小孩子打人是正常行為，不是文明行為
b)我們就是要幫助孩子完成從自然人——社會人的過渡。
c)對于孩子的問題，要適應(yīng)它，接受它，改變它。
2.二歲多開始講一點(diǎn)道理：
a)幼兒教育的核心價值就在于孩子是能夠塑造的，孩子像一個面粉團(tuán)，只要有合適的模具，他就能適應(yīng)那個模具，成為那個樣子的。8歲后的孩子有自己的思想，家長想讓他接受父母創(chuàng)造的環(huán)境很難。
b)terrible two的實(shí)質(zhì)，是孩子進(jìn)行“我”的探索，如果孩子在這個階段不探索，長大之后就會沒有“自我”。家長不要束縛孩子的這種探索，而是要幫助孩子順利度過這一階段。
3.三歲后：
a)海馬體成熟，懂一點(diǎn)道理，有意識出現(xiàn)。這時，大人要制定規(guī)則了。
b有些早教方法，例如：提前教幼兒識字，最不符合自然規(guī)律了。
4.八歲后：
a)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變
b)關(guān)注“小三現(xiàn)象”
三、父母的責(zé)任
1.是幫助孩子成為一個具有獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生存內(nèi)能力、獨(dú)立適應(yīng)能力的獨(dú)立個體。
2.要“解剖”孩子成長的心路：沒我，我，自我（6歲），他我，群我，沒我。
3.孩子成長的智路：直觀，形象，抽象（5歲）
4.孩子成長的身路：身體是一臺精密的、適應(yīng)環(huán)境的機(jī)器；吃多少該誰來定？由孩子來定。
三、父母常犯的錯誤
1、錯誤類型
a)過度保護(hù)型：導(dǎo)致孩子沒有自我，沒有主見，不知道自己需要什么，不能獨(dú)立解決問題
b)支配型：導(dǎo)致孩子叛逆，長大以后，獨(dú)斷專行，不聽他人勸告
c)驕縱型：導(dǎo)致孩子不會控制自己的要求；在家一條龍，在外一條蟲
d)放任型：導(dǎo)致孩子缺乏愛，冷漠型
2.正確類型
a)理想型：給孩子的愛要適量、不過也不缺，強(qiáng)調(diào)整體平衡性（不是單純以孩子為中心），注重家庭和諧、社會和諧
3.家長要學(xué)習(xí)間接指導(dǎo)：
a)間接指導(dǎo)的意思是指家長引導(dǎo)孩子自己想辦法解決問題
四、教育方法
1.強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法
如何在日常生活中引導(dǎo)小孩建立一些良好的習(xí)慣和行為？
a)描述性的表揚(yáng)：
分為三步，描述——感受——總結(jié)
那種空泛的“你真好”“你真棒”之類的，其實(shí)孩子不能正確理解，會讓孩子覺得無所適從。
b)情感交流：是雙向的，既讓孩子感受父母的感受，也要感受孩子的感受
c)假設(shè)性的提問：舉例：假如我們……后果是；鞏固——強(qiáng)化
2.改正習(xí)慣行為的方法
a)統(tǒng)一家庭觀念（各人分工合作，爸爸唱紅臉，媽媽唱白臉）
b)行為改正法（豎一面墻，做對了給獎勵小紅花，這個方法可以用到10歲）
c)冷處理（例如：替代法）
d)同儕教育法（例如：練琴，做運(yùn)動）
e)正確示范法（例如：do it with me）
f)同理心原理（例如：知道孩子感受）
g)異位思考引導(dǎo)法（這就是培養(yǎng)情商了）
h)每人一句定規(guī)矩法（小孩有參與感）
i)重復(fù)性回應(yīng)（這點(diǎn)是不是心理學(xué)的應(yīng)用，大人之間也適用）
3.發(fā)展孩子能力的方法