幼兒美術活動可以這樣做——“機器人上崗”活動心得
我所提出的目標不是一個活動的即時目標，而是一個需要經過逐步推進過程才能實現的目標；這個目標的落點也不完全在提高幼兒藝術表現能力，還包含著激發幼兒對機器人關注和了解的興趣，并通過以下i個時段逐漸達成。
第一時段：拼拼搭搭機器人
材料：i.各種發條機器人玩具。
2.圖形積木塊、百變積塑。
方法：
1.嘗試讓發條機器人活動起來，觀察外形，了解它們的功能。
2.用圖形積木塊拼搭平面機器人、百變積塑拼搭立體機器人。
觀察記錄：
幼兒雖然喜歡機器人，但卻少有接觸經驗，所以我不忙著教幼兒馬上去畫機器人，而是首先為幼兒挑選了一些形態不同的發條機器人。每個幼兒一看到這些機器人玩具都感到新奇，立刻操作起來。有的玩過發條玩具，很熟練地轉動發條，讓機器人活動；有的雖然生疏，也很樂于反復嘗試。不一會兒，他們就在一起玩起了看哪個機器人走得快、走得時間長、先走到終點等游戲。
在滿足幼兒的好奇心以后，我又提供了百變積塑和圖形積木塊，讓幼兒進行拼搭：百變積塑只有四種類型的積塑塊，僅用十塊以內的積塑就能拼搭出一般物體的造型，比較方便幼兒把握。在第一次投放時，我拼搭了一個簡單、一個稍復雜的機器人模型，以便幼兒借鑒。個別幼兒有拼搭樂高玩具的經驗，一下子就依樣搭出了復雜機器人模型，這可急壞了其他同伴，誰也不愿就此罷手，特別是一些喜愛機器人的男孩，執意挑選復雜的機器人，做了數次不成功仍然執著地拼搭，直到做成才罷手，還要求帶回去看個究竟。
女孩子就不那么起勁。例如晨晨，開始她不怎么喜歡，看見好多小朋友都搭成了機器人以后，就選擇拼搭一臺電話機，然后在電話機上添加了一個頭部，結果電話機變成接聽電話機器人。她的無心插柳卻使同伴們大受啟發，紛紛熱衷于制作有功能的機器人，例如：吸塵機器人、溜冰教練機器人……遠遠超過我那雖然外表形似但無創新內容的作品。幼兒也在邊拼搭邊議論的過程中，漸漸領會了機器人可以替代人的工作，減輕人的負擔或危險性的道理。
用圖形積木塊拼搭出來的機器人，雖然只是平面造型，但仍然是幼兒的最愛。在參加完其他活動區以后，基本上都來到這里。他們并不滿足用圖形積木塊拼成機器人簡單的基本部分，而在乎結構上比積塑更為復雜的突出功能，例如：不斷重疊圖形片表現的零件，顯現多處多方位活動的開關等。
第二時段：機器人修理廠
材料：1.記導筆、園點粘貼紙。
2.畫有各種不完整機器人的畫紙。
方法：任選一張畫有不完整機器人的畫紙，按照畫面圖像補充添畫成完整的圖像，再用圓點粘貼紙粘貼在表示活動的部位。
觀察記錄：
經過第一時段的活動，幼兒對機器人的作用也有了較多的新認識，積累了許多直接經驗，但是這些機器人在造型上還比較單調，于是我找來了許多機器人的造型圖，做成不完整機器人的畫紙，啟發幼兒試著“修理”。畫紙上的提示給了幼兒諸多啟發，他們邊對照邊添畫，畫面上出現的許多形態各異的機器人，使幼兒體會到機器人與人的基本部分相仿，可是每個部分都可以變形，又一次豐富了幼兒的印象，給了幼兒無限想象的機會。
最初，一些年齡稍大的幼兒在使用圓點粘貼紙時，立即沿用了前一時段表現功能的經驗，將粘貼紙替代螺絲，貼在表示可以活動的鏈接部位，年齡較小的幼兒開始只關注那些貼紙閃閃發光，多用于裝飾，但在將大孩子的作品比照機器人玩具后，他們也有所領會，逐漸仿效起來，而且保存了自己的創意。