教育隨筆：活動需要配合默契
在晨間活動中有一個環節是游戲，我讓他們玩“手拉車”，這個游戲需要孩子們兩兩合作。在示范講解后，我把一部分比較頑皮、規則意識差的幼兒指定了搭檔，以便有“小老師”幫助管理；對其他孩子，就由他們自己自由組和，開始孩子們很高興，玩得也起勁，很快問題就出現了：負責拉車的小朋友個頭小，有點支撐不了了。因個頭、力氣上懸殊較大而無法配合默契，開始爭執，而有我指定的哪些組也配合的也并非像我想的那樣順利，倆個孩子說不到一塊兒就鬧別扭玩得一點也不開心。
我立刻意識到先前的分組不妥，我原以為自己想得周到，安排的也很合理，既照顧了大多數孩子自由組合玩游戲的意愿，有關注到了個別調皮的孩子，然而那只是我的主觀想法，忽略了玩伴之間的身體條件是否相當時這次游戲能否順利開展的主要因素。于是，我重新把孩子們召集起來，先讓他們談談有什么困難和感受，在請幾個玩得協調的小組作示范，在引導幼兒討論。孩子們通過觀察討論后認為應當找高矮、胖瘦差不多的小朋友作搭檔。接著，我又趁熱打鐵，鼓勵孩子按自己的辦法重新找玩伴。這一次孩子們互相找同伴比一比，試一試，最后都找到了自己的最好玩伴。在游戲中，他們配合默契，玩得愉快而輕松。
尤其在組織幼兒游戲前，我不僅要了解孩子的特點，還要了解游戲活動的需要，這樣才能作出更有效的引導，使游戲順利開展。