幼兒園四五月份教育隨筆4篇
幼兒園四五月份教育隨筆4篇孩子的"矛盾"行為
在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。通常，我都會(huì)站在教室的最前面，對(duì)著孩子喊幾遍"請(qǐng)寶寶們安靜點(diǎn)"，但情況沒有改變，過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。
這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較"鬧"的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以浩宇想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被蘇承阻止了，蘇承說"老師說的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的。""可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。"旁邊的雨希也說"不可以玩的"。"可以的"。"不可以的"。于是他們的爭(zhēng)吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說："自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很雨希沒有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺兀埠芟胪嫱勇莸摹?quot;蘇承聽了我的話，對(duì)雨希說："那我的陀螺和你一起玩。""好的"雨希開心的笑了。我連忙說："你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問題的時(shí)候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。"這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的"矛盾"行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。
妥善解決孩子存在的偏激行為
俗語(yǔ)說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
誠(chéng)智小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較好動(dòng)的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，誠(chéng)智打我。”追究原因，誠(chéng)智會(huì)很無辜地說：“老師，我沒有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是誠(chéng)智對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。