幼兒教研活動總結(jié)：小細(xì)節(jié)，好常規(guī)！
班級管理活動是每個(gè)一線教師帶班中必要的常規(guī)工作，良好的班級常規(guī)管理，能看出一位教師能否帶好一個(gè)班，活動中是否井然有序等等。班級常規(guī)可是一門大學(xué)問，里面包括了半日活動的方方面面，看似簡單，真正做到的可是需要下功夫和自身經(jīng)驗(yàn)的積累。
這是我參與工作的第三個(gè)年頭，對于班級管理這一塊，還是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相對而言還是比較匱乏的，需要多跟班資深教師，多看，多學(xué)，多借鑒，這樣才能提升自己的能力。所以我參與了這一次的主題沙龍教研活動，向資深老師學(xué)習(xí)關(guān)于班級常規(guī)方面的知識，希望能豐富自己，提高自身的班級管理能力。
我的“專家”老師是中八班的葉秀維老師，我們2個(gè)班都是區(qū)域?qū)嶒?yàn)班，對于在班級場地安排和過渡環(huán)節(jié)安排上，我特別請教了一下葉老師，想聽聽她在這方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)沒有，從而可以取其精華去其糟粕，運(yùn)用到自己的班級中去。原來有的時(shí)候她們班上課的時(shí)候是坐在桌子旁邊上課的，避免出現(xiàn)椅子搬來搬去很混亂的現(xiàn)象，比如美術(shù)課的時(shí)候，幼兒繪畫時(shí)需要用到桌子，那么在講解示范的時(shí)候就不把桌子搬到旁邊去了，直接坐在桌子旁邊先聽，等一下幼兒操作時(shí)就可以直接在桌子旁邊畫畫了，不需要再把椅子搬來搬去了，節(jié)省了活動的時(shí)間，避免出現(xiàn)消極等待的情況。
另外我還請教了一個(gè)關(guān)于戶外活動中幼兒常規(guī)的管理問題，就是經(jīng)常我們在午后散步的時(shí)候，總會出現(xiàn)大聲喧嘩、喜歡走走停停、隨意跑來跑去的幼兒，總是讓老師特別頭疼。葉老師告訴我，首先，我們?nèi)⒓討敉饣顒又埃瑧?yīng)該先對幼兒提出要求，比如出去外面游戲時(shí)要一個(gè)緊跟一個(gè)，慢慢走，不能大喊大叫，不能推人，不能打來打去等等，明確幼兒對于戶外活動的常規(guī)要求，幼兒的忘性比較大，需要事先的提醒才能牢記于心，從而避免出現(xiàn)戶外活動中混亂的場景。其次，如果在戶外中發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律的幼兒時(shí)，應(yīng)該當(dāng)場指出來，嚴(yán)厲批評，“殺雞儆猴”，不可揚(yáng)長了不良風(fēng)氣，不然其他幼兒也會更風(fēng)效仿的。最后，我們在戶外結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)，針對幼兒戶外中存在的問題進(jìn)行談話活動，還有晨間談話也可以進(jìn)行開導(dǎo)，幫助幼兒多渠道多方式地鞏固印象，這樣一來相信肯定能幫助幼兒改善戶外活動中不良的紀(jì)律作風(fēng)。
活動結(jié)束了，事后我把學(xué)到的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思，積極地運(yùn)用到自己班級的實(shí)踐中去，從而能真正促進(jìn)班級管理能力的提升。