幼兒教研活動總結(jié):小細(xì)節(jié),好常規(guī)!
班級管理活動是每個(gè)一線教師帶班中必要的常規(guī)工作,良好的班級常規(guī)管理,能看出一位教師能否帶好一個(gè)班,活動中是否井然有序等等。班級常規(guī)可是一門大學(xué)問,里面包括了半日活動的方方面面,看似簡單,真正做到的可是需要下功夫和自身經(jīng)驗(yàn)的積累。
這是我參與工作的第三個(gè)年頭,對于班級管理這一塊,還是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相對而言還是比較匱乏的,需要多跟班資深教師,多看,多學(xué),多借鑒,這樣才能提升自己的能力。所以我參與了這一次的主題沙龍教研活動,向資深老師學(xué)習(xí)關(guān)于班級常規(guī)方面的知識,希望能豐富自己,提高自身的班級管理能力。
我的“專家”老師是中八班的葉秀維老師,我們2個(gè)班都是區(qū)域?qū)嶒?yàn)班,對于在班級場地安排和過渡環(huán)節(jié)安排上,我特別請教了一下葉老師,想聽聽她在這方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)沒有,從而可以取其精華去其糟粕,運(yùn)用到自己的班級中去。原來有的時(shí)候她們班上課的時(shí)候是坐在桌子旁邊上課的,避免出現(xiàn)椅子搬來搬去很混亂的現(xiàn)象,比如美術(shù)課的時(shí)候,幼兒繪畫時(shí)需要用到桌子,那么在講解示范的時(shí)候就不把桌子搬到旁邊去了,直接坐在桌子旁邊先聽,等一下幼兒操作時(shí)就可以直接在桌子旁邊畫畫了,不需要再把椅子搬來搬去了,節(jié)省了活動的時(shí)間,避免出現(xiàn)消極等待的情況。
另外我還請教了一個(gè)關(guān)于戶外活動中幼兒常規(guī)的管理問題,就是經(jīng)常我們在午后散步的時(shí)候,總會出現(xiàn)大聲喧嘩、喜歡走走停停、隨意跑來跑去的幼兒,總是讓老師特別頭疼。葉老師告訴我,首先,我們?nèi)⒓討敉饣顒又埃瑧?yīng)該先對幼兒提出要求,比如出去外面游戲時(shí)要一個(gè)緊跟一個(gè),慢慢走,不能大喊大叫,不能推人,不能打來打去等等,明確幼兒對于戶外活動的常規(guī)要求,幼兒的忘性比較大,需要事先的提醒才能牢記于心,從而避免出現(xiàn)戶外活動中混亂的場景。其次,如果在戶外中發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律的幼兒時(shí),應(yīng)該當(dāng)場指出來,嚴(yán)厲批評,“殺雞儆猴”,不可揚(yáng)長了不良風(fēng)氣,不然其他幼兒也會更風(fēng)效仿的。最后,我們在戶外結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié),針對幼兒戶外中存在的問題進(jìn)行談話活動,還有晨間談話也可以進(jìn)行開導(dǎo),幫助幼兒多渠道多方式地鞏固印象,這樣一來相信肯定能幫助幼兒改善戶外活動中不良的紀(jì)律作風(fēng)。
活動結(jié)束了,事后我把學(xué)到的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思,積極地運(yùn)用到自己班級的實(shí)踐中去,從而能真正促進(jìn)班級管理能力的提升。