教育筆記：如何對待孩子不愿承認錯
新的一學期又開始了，我剛接觸我班孩子，各個孩子的個性還不是很熟悉，但我會抓住任何一個機會去認識他們。
我班楊楊是個好動的小男孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情，很有人緣，也是個聰明的孩子，雖然我和他認識時間不長，但我比較喜歡他，可每當老師、小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不愿認錯。昨天數學活動操作時，楊楊做了一會兒，忽然向老師說，值日生沒發給他紙。老師詢問時，值日生和他旁邊的小朋友都說發給楊楊紙了。老師問楊楊：“楊楊，你搞破了紙，為什么要說沒發紙？”楊楊還是小聲地強調強調沒發給他紙。老師又耐心地告訴他，如果直接向老師說明原因——是自己不小心把紙搞壞壞了，老師不會批評，還會重新給他紙，但不能撒謊。楊楊聽了還是不停地重復著“我就是沒發到紙”，不愿承認自己錯了。
我認為楊楊的這種行為已初步構成了“撒謊”，這類“撒謊”現象往往是由于恐懼心理所致。孩子知道自己做錯了事，為了逃避責任而編造謊言，這是他本能的自然流露，是一種心理應激反應。而濫施懲罰則是造成幼兒產生恐懼心理，從而導致撒謊的一個重要原因。比如，有的家長怕孩子變壞，常常不問是非曲直，動輒打罵、訓斥孩子；有的教師發現幼兒出現錯誤，也不去分析、評判幼兒錯誤出現的原因、性質，就胡亂懲罰，甚至威嚇幼兒。因此，幼兒不愿認錯，也不敢認錯。作為成人，不論是教師還是家長，處理這種問題的要領在于首先要反省自己給幼兒心理造成的影響，而不是嚴厲地指責孩子。
對于楊楊這件事，我覺得老師可以蹲下身來，輕輕地說：“老師最喜歡誠實的楊楊。你可是一個愛幫助別人的好孩子呀！好孩子也有做錯事的時候，不過撒謊是最不好的行為。老師相信你一定會勇敢地承認錯誤，也會高興地原諒你！老師絕對不會批評你的！”
接下來，老師可以耐心地用眼神來期待他勇敢地認錯。在他認錯之后，老師給他一個甜甜的微笑，一句贊揚的話。相信，效果會很棒！