我們都相信你能行—關注幼兒午休質量提高
針對這種情況，老師和小朋友又開始對她的情緒進行安撫。首先是肯定了翼兒的自我控制能力，特別是當上課或游戲中，翼兒認真遵守規則時，老師說的最多的就是：“表揚翼兒能夠認真地遵守咱們的活動規則！”在活動中，讓孩子相信自己能行，提高其自信心！其次是肯定翼兒的進步，班級組織相關的談話活動：《說說我們的午休》，在說到誰最近午休表現最好的時候，有小朋友提出最近的每天中午翼兒都很安靜的午休，大家沒有聽到你的聲音呢！甚至有小朋友提議：為翼兒的進步鼓掌吧！在大家熱烈掌聲中，翼兒羞答答地接受了大家的肯定。
四、積極的強化
在以后的日子里，老師一直關注著翼兒的午休問題，只要翼兒做到安靜午休，不影響別人的休息，大家就會予以積極地肯定，同時還會進行相關的獎勵，比如獎勵小粘貼一類的！經過一段時間的積極強化，翼兒每天中午都能夠安靜午休，班級整體的午休質量都有了很大的提高！
午休是幼兒在園生活中的重要組成部分，安靜的午休環境則是幼兒午休質量的重要保證，關注每位幼兒的午休質量更是老師應盡的責任。而作為班級中的一份子，不論是老師還是小朋友，都應該為提高午休質量而貢獻自己的一份力量，不能因為個別幼兒的特殊行為而使所有人的午休都受到影響時，只有共同維護班級秩序，大家才能共同受益。