教育筆記：跳過去，你能行

　　進行跳躍區體育活動的時候，我發現遠遠抿著嘴，攢著拳，兩腿一顛一顛的，怎么也跳不起來，好幾次都走到預設的情景由大小不同的呼啦圈，組成的池塘前，成半蹲的姿勢準備跳似的，但都沒有跳起，最后還是邁了過去，很無奈的走開了。其實在平時的很多活動中，老師若細心觀察，就能發現，在進行雙腳跳時，孩子們很少能完成目標要求，對跳的動作掌握不好，如，沒有屈膝蹲下去的準備姿勢，不會蹬地，不會擺臂。我想，對這樣的“普遍”現象教師應該可以有不同的引導方法。　　于是我設計了這樣一節集體教學活動《跳過去》，以情景為導向與孩子們跟著老師一起變魔術，同時根據不同圈的大小賦予孩子運動經驗的同時，又開發其感官動腳動腦的能力。希望孩子的發展不再只識局限于上肢。一：降低要求，鼓勵孩子“你真棒！”　　在活動過程中，遠遠同樣又遇到了這樣的問題，當“小水塘”擺在他面前的時候，費勁的半跳半邁的過去了。我及時向他伸出了大拇指，并摸摸他的頭說“看，這次遠遠有進步，已經敢跳過去了！”遠遠聽了我的表揚頓后信心大增。就繼續用那不協調的動作反復的練習著。二：教師引導模范，鼓勵孩子“試一試！”　　但是當換成“大池塘”的時候，一個更大的挑戰出現在他的面前。用剛才跳過“小池塘”的方法，無論如何都無法再過去了，站在一旁的遠遠開始有些慌了。老師問道：“這樣一個大水塘，大家怕不怕？”“那就請大家試一試，看看還有什么其它方法能夠跳過去！” 當其他孩子甩起手，一個接一個跳了過去，又急又氣的遠遠開始急了起來。　　老師卻很清楚的就聽到遠遠說“怕！”“那怎么辦？練不好本領，就沒法到仙女家拿棒棒糖啦！”這時，老師輕輕的走過去，在遠遠身邊做了個半蹲的動作，雙手來回甩，做起準備動作。“來，看我這里，跟著我做，保證能跳過去。”半信半疑的遠遠，蹲了下去開始模仿我的動作。“我數一，二，三，一起跳！”“嗯！”鼓足了勇氣的遠遠點頭道。在老師的半扶半推下，遠遠終于跳了過去，一下子有了信心的他，看看周圍的孩子有了更多“先進”的跳法。他也開始笨拙的模仿起來。 　　有時，孩子自身的能力會限制其的探索能力。例如遠遠，他自身的身體協調能力，限制了他想出多種玩法，這不僅影響了他們的游戲興趣，也打擊了他們的自信心。所以老師在活動的過程中。首先降低要求，同時給予特別的關注，對基本的動作要求以示范的方法，讓其模仿，然后反復鞏固練習后，再引導其試一試，在自己原有的基礎上有一個小度的飛躍。　　有時，我們也會認為，探索能力，是幼兒對自身完全全新的一種嘗試。其實不然，每個孩子都像一個沒裝滿的瓶子，只由所積累的零碎經驗豐富了，才會在下一次的活動中，有的放矢的表現出來，同樣也適用這樣的身體探索活動。