教育筆記：膠水沒了
孩子們情緒高昂地圍在一起，正用自己親手制作的花朵和綠葉布置著班級。這時，濤濤急切地喊到：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請王阿姨去領一瓶膠水。等候的時候，南南又喊起來：“老師，你快看啊，文文真惡心。”大家圍過去，只見文文一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕往綠葉的背面涂抹，再粘到紙上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯吧。”小朋友們都嚷起來，“好什么啊，多惡心呀！” 看著他這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么來代替呢？”孩子們七嘴八舌地說起來：“可以用糨糊，糨糊特別黏。”“可以用大米飯，昨天我沒注意坐到有飯粒的椅子上，飯粒粘在褲子上，摳了半天都不掉。”“還可以用面條……”我夸獎了每一位發(fā)言的孩子。即使他說的不一定正確。但他思考了。 我和孩子們一起找來了他們說的物品，隨后，孩子們又開始發(fā)表意見了：“老師，糨糊太黏了，一涂就多，弄得到處都是，臟極了。”“老師，飯粒太硬了，不好粘。”“老師，面條黏糊糊的，我們弄得滿手都是。”最后，孩子們終于把花朵和綠葉都粘貼好了。看著這幅特別的作品，孩子們臉上都洋溢著一種成功的滿足和喜悅，畢竟，這是大家動腦、動手、共同合作的結果。 我在想，孩子們在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒ǎ牵@些不恰當?shù)姆椒▍s會讓孩子們有許多新發(fā)現(xiàn)、新體會。對孩子來說，嘗試過程本身的價值要源源超過嘗試的結果。而在日常活動和游戲中。我們給孩子自己去思考、表達、實踐、嘗試的機會太少了，而孩子的想象力是無邊的，我們?yōu)槭裁床荒芏嘟o他們創(chuàng)造一些機會呢。