教育隨筆：撥動獨特的琴弦
輝輝是全園聞名的“小調皮”，他有很多不同于其他孩子的行為，如：干擾正�；顒樱粣蹍⒓蛹w活動，喜歡趴在地上，午睡時脫光衣服在床上跳等等。
有一次，小朋友們都在集體活動，輝輝悄悄地走到區角后面，拿起自制玩具打起了曲棍球�！皳渫〒渫ā钡穆曧懸鹆诵∨笥褌兊淖⒁�，大家都朝他看去。這時，他玩得更起勁了，加速跑了起來，邊跑還邊用眼睛偷偷地瞄著我的臉，想看看我有什么反應。
這樣的事情幾乎每天都會發生，輝輝每天都會變著花樣來制造一些聲響來吸引大家的目光。針對他的情況，首先我與輝輝媽進行溝通，了解情況。通過與家長溝通，我們了解到：輝輝小時候說話晚，喜歡自己安靜地做事情。因為是兒子，家里的爺爺奶奶都很寵著他，自己也因為有了二胎，對他也比較寵溺，不是很嚴厲。之前在別的幼兒園上學時，老師就向她反映輝輝的表現很奇怪。但輝輝媽一直覺得是那個幼兒園老師的問題，輝輝在家的表現還是不錯的，只是性子靜了些。
針對，輝輝的情況，我對輝輝進行了跟蹤觀察。根據孩子的種種表現，我覺得他會出現這種異樣的行為是因為缺乏安全感的表現。因為家庭的關系，妹妹的性格活潑可愛，自然而然地，家庭對輝輝的關注點從原來的全部變成了一半，甚至一半都不到，孩子的心理難免會有落差。
而且，因為輝輝的少言和“另類”使他與同伴之間的關系不太和諧，小朋友們常常疏遠他。因此，滿足不了交往需要的他只好以新的形式來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環”。
為此，我經常和輝輝媽反饋孩子在園的真實情況，并注意挖掘他的閃光點，讓家長多陪孩子說說話，幫助其性格與人際交往能力的發展，讓他感受到家庭的重視和溫暖。并且，在班級中我調整了他的位置，從最后一個調到中間，讓他能有更多的交往機會。同時，我會耐心地告訴他同伴之間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。當他完成漂亮的繪畫作品時，我便幫他裝飾好，貼在幼兒園走道的木護欄上，讓全班小朋友向他學習。
通過種種方法，漸漸的，輝輝自信了，參與集體活動的時間長了，基本能做到不影響他人了，甚至，在老師中午打掃衛生的時候，還自己拿了個拖把，像模像樣地幫老師們拖起地來。在與同伴相處的問題上，輝輝在小朋友們中間變得融洽多了，小朋友們開始真正地親近他，接納他。班上還有一位小女生—紫辰，她笑瞇瞇地告訴老師：“韓老師，你知道嗎？我最喜歡的小朋友就是輝輝了”。輝輝聽到小朋友的愛心告白笑得可開心了。
每個孩子都像是一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。因此，在工作中我們要對孩子的表現進行分析，找出原因才能對癥下藥。我想，要想奏響這獨特的琴弦，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。