淺談小班幼兒的語言發(fā)展策略
幼兒語言能力對幼兒發(fā)展具有重要的作用，它可以使幼兒清楚地表達出自己的所感所需，架起與他人溝通的橋梁。3歲左右的幼兒正處于語言的“爆發(fā)期”，我針對本班幼兒的情況分別從橫向、縱向兩處著手，發(fā)展幼兒語言，取得顯著效果。
一、橫向：家園攜手共同培養(yǎng)
1. 密切觀察幼兒語言發(fā)展情況，做好班級工作的同時，每天為家長發(fā)飛信，介紹今日所學內容，利用幼兒的“模仿心理”，倡議幼兒每晚在家中學當“小老師”，鍛煉幼兒的記憶力與表達、表現(xiàn)力。
2. 及時與家長溝通，轉變家長觀念，讓家長學會放手，多給孩子創(chuàng)造交流、展現(xiàn)的機會(尤其是同齡人之間的交流)。
二、縱向：集體教學、區(qū)域活動與日常生活相結合
1. 集體教學
(1) 注重幼兒文明語言習慣的培養(yǎng)，如：普通話的運用、禮貌用語等。
(2) 注重教師語言示范的規(guī)范性，引導幼兒把話說完整。如，我在教學活動中引導幼兒清晰完整的表達：“天空是家”等。
(3) 給孩子創(chuàng)造當眾發(fā)言的機會，耐心平等對待幼兒回答，多肯定、多鼓勵，讓幼兒建立自信心，體會成就感。
2.區(qū)域活動
(1)根據(jù)本班幼兒所需，創(chuàng)設自由聊天的“聊天室”，每天預留“悄悄話”時間，為幼兒提供寬松的語言環(huán)境。
(2)關注角色區(qū)的情景表演活動，提供豐富的道具，引導幼兒參與表演活動，適當給于幼兒幫助與支持。如“小熊請客”“小兔乖乖”等。
(3)讓閱讀區(qū)“活”起來。投放幼兒喜聞樂見的繪本故事，引導幼兒從“看圖說字”到“看圖說話”，從小班起，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣及表達欲望。
三、日常生活
日常生活貫穿于幼兒園一日活動中，因此，幼兒語言的培養(yǎng)也要融入生活中，為幼兒起到潛移默化的作用。
(1) 入園、離園的規(guī)范禮貌用語的運用，為幼兒起到榜樣作用，經過本學期的教育引導，本班幼兒逐步改變了剛入園時講家鄉(xiāng)話的情況，能夠熟練運用規(guī)范的禮貌用語。
(2) 餐前，讓幼兒介紹午餐。本班初步實施由幼兒介紹食物，教師加以補充的做法，這既激發(fā)了幼兒的食欲，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。
(3) 離園前，為幼兒檢查衣物后，我總是帶領幼兒回顧“幼兒園的一天”，讓幼兒自己說一說“在幼兒園做什么?交到了哪些好朋友?今天吃什么?”把工作做細，做到實處，這樣一來，鞏固幼兒記憶的同時，還能夠讓幼兒表達自己的經歷，也能夠及時了解幼兒的交流情況，化解幼兒誤會，如：小班幼兒經常分不清“打與碰”，孩子之間不經意的碰觸，有的孩子就認為是“有小朋友打我”。同時也能夠消除家長的疑問“每天問孩子在幼兒園干什么，孩子都說不知道”。
半年過去了，孩子的語言發(fā)展取得了不小的進步，大部分幼兒有了可喜的變化，變得“敢說”“想說”“會說”，在教學成果展示中，幼兒的出色語言表達也得到了大家的認可。然而，幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，我們要時刻關注幼兒的發(fā)展變化，關注幼兒所需，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境，提供更多的機會，細水長流，循序漸進培養(yǎng)幼兒語言的能力，切記急于求成，否則，會適得其反。