教育隨筆：小班幼兒拍球技能的培養
通過一個學期的學習，孩子們從一開始追逐皮球到今天能很好的控制皮球并學會拍球，這期間的進步是非常明顯的。吳夢杰只是班級里一個比較典型的例子，她一開始拍球，手指都會發紅，現在說到拍球她會拍幾十個呢。每個孩子在拍球的過程中都會出現或多或少的問題，老師應該做一個有心人，善于發現孩子的優勢和劣勢，從而采取相應的指導對策。
一、注重差異 共同進步
1.善于鼓勵。鼓勵對于孩子來說就像陽光和雨露，當他們遇到挫折或困難時，能幫助他們度過難關。在學習拍球的過程中，我們要善于鼓勵孩子，允許孩子一次次的失敗，并鼓勵他們一次次撿起球重來，在老師的鼓勵下，孩子們才有信心將拍球的本領持續下去。
2.家園合作。家庭是幼兒合作的伙伴，由于孩子們在幼兒園練習的時間有所局限，所以利用回家的時間進行練習是很有必要的。為了指導家長正確引導幼兒拍球，我們通過了家校路路通、家長會、個別交流等多種形式鼓勵家長在家中引導幼兒拍球，這一舉措受到了家長們的歡迎和支持，在家園共同引導下，孩子們的進步很明顯。
3.注重差異。每個孩子在學習拍球時出現的問題都不一樣，有的孩子拍的太高、有的孩子拍的太低、有的孩子拍的不穩喜歡跟著球走動等等。針對孩子們出現的不同問題，我們幾位老師分別進行個別指導，幫助孩子總結失敗的原因，并鼓勵孩子用正確的方法進行練習，使每個孩子都得到老師的關注。
4.競賽鼓舞。當孩子們已經初步掌握拍球的技巧后，往往會對拍球失去興趣，為了讓幼兒能將興趣持續下去，我們通過了“拍球明星榜”、“1分鐘計時拍球”等形式來鼓勵幼兒繼續拍球，使幼兒拍球的水平能夠得到進一步的提高。
二、耐心等待花會開
大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。” 而教師對孩子的愛應該體現在賞識每一個孩子，多鼓勵他們。每一朵鮮花都會綻放，作為教師要百般呵護那幼小的心靈，對于慢開的花朵，教師一定要耐心等待。
通過上個學期的練習，大多數的孩子已經熟練地掌握了拍球的技能，而且其中有一部分的孩子已經能拍幾十個，可是還有個別幾個孩子還沒有學會，姚舒杰就是其中的一個。姚舒杰是個性格開朗的男孩，他在操場上追球玩，他會一腳把球踢到了操場的最前，然后樂呵呵再去追球。看到他如此喜歡踢球，我走過去和他一起踢會球，再讓他拍球。這樣而他則興奮的開始練習拍幾下球。在這樣的游戲情境中姚舒杰的拍球技能進步的很快，現在已經能夠連續拍球五個以上了。如果我每次都是對他的“踢球”行為進行無情的批評，那他的拍球技能只會原地踏步，而且還打擊了他學習的積極性。
班級里不會拍球的孩子還有幾個，總結一下他們不會拍球的原因，有的是身體協調性比較弱，有的是缺乏堅持的毅力等等。但是無論是什么樣的原因，只要我們針對每個孩子不同的特點，采取有效的策略進行引導和幫助，一定會使他們得到提高和進步。