小班幼兒如何排好隊方法探索
關(guān)于幼兒如何排好隊，每個老師有不同的理解和做法，要求也各不相同。我認為，排隊是一種規(guī)則意識的體現(xiàn)，規(guī)則的建立是幼兒集體教育的需要，它促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的情緒，提高幼兒生活和活動的質(zhì)量，同時也可以規(guī)范和約束幼兒的不良行為。排好隊的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了阻塞、散亂，還可以省時、體現(xiàn)有序。
由于小班幼兒年齡小,注意力不穩(wěn)定,又不善于組織自己的行動,讓他們自己排好隊往往是很困難的。但是只要真實地理解孩子種種特點、需求的基礎(chǔ)上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合理的常規(guī)培養(yǎng)。
幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會帶著孩子出去散散步，活動一下。在出去之前，我總要提出一個要求：“走路時，一個跟著一個走，不要掉隊。“可沒走多遠，欣欣和幾個小朋友一會兒停下，一會兒追打，接著他后面的小朋友也一會兒走，一會兒停，隊伍很不整齊，甚至還會有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。到操場后，我急中生智，故意停下，對他們說：“我們的隊伍好像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一會兒停一會兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會有危險發(fā)生。”我看著欣欣說：“欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘的時間趕緊修理一下……”“老師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣欣就大聲地告訴我。我還會讓幼兒都蹲下，說：“車胎沒氣了，給車胎打打氣”。并做打氣的樣子,打完氣，小朋友站起來接著走，于是我們的孩子們排著整齊的隊伍繼續(xù)向前走。可見，有時候，孩子的“越軌”行為是不自覺的，需要我們教師正確的引導(dǎo)，用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提出來，孩子是會很樂意與你合作的。
經(jīng)過摸索,我找出了一種適合小班幼兒排隊的四步法。
第一步“學(xué)開火車齊步走”。所謂“火車”是有一節(jié)一節(jié)的車廂連著的，于是每個孩子就成了一節(jié)車廂，老師就順理成章地成了火車頭。老師邊走邊說：“火車開動了，并學(xué)著火車開動時的咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時的排隊位置不固定，對孩子們來說，好象在做“老鷹抓小雞”游戲，因此比較輕松愉快。看似簡單，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘，孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說話、有的不愛聽，還有的不肯“開火車”，喜歡一個人“自己走”。這時我就想出一些呼號如：“誰走得好？”，幼兒回答：“我走得好”；“小腦袋”，幼兒回答“對整齊”；“這一排” “沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個月的磨合，“火車”總算開得像模象樣了。
第二步“兩兩拉手跟著走” 。經(jīng)過一多個月的共同生活，孩子相互認識了，因此我適時地要求孩子們兩個兩個手拉手，跟著前面的好朋友走走，并且記住自己的位置。這些要求對此時的孩子們來說，已經(jīng)沒有障礙。我按照個子、性別把孩子們分成了四隊，請他們看看前面是誰、拉手的好朋友叫什么，再看看自己排在哪里。我擔心孩子們會搞錯，記錄下了每個孩子的位置，事實證明這是多余的，只兩三次，他們就記住了自己的位置。