讓幼兒養成良好的習慣
小班的幼兒剛入園，生活自理能力差，而且對幼兒園的生活還不適應，生活習慣還沒有形成，幫助幼兒形成正確的概念是教師的責任。在幼兒園里，“無規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要。但是教師在對幼兒進行生活習慣培養的時候，在做法上也有些不完善。在家里，雖然家長有對幼兒進行生活習慣的培養，但在培養上也有許多的不完善。在對幼兒園小班的觀察中，教師培養幼兒的生活習慣時，不是很注重，是一次性地帶過，而沒有重視起來。為了收集更多的資料在我訪問家長時也得知：家長們有自己的方法培養幼兒，但是總覺得達不到一定的效果，那么究竟該怎樣培養呢？在培養上我們還有哪些的不完善呢？
一、幼兒園小班幼兒的生活習慣的培養及反思
幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。
（一）利用游戲，養成良好的生活習慣及反思
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲……如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如：有些小朋友做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，就可以開展“送玩具回家”的游戲，在活動中，孩子學會把玩具分類，并放在指定的地方。在以后的活動中，我們都時時提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。還有可以玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵。”這樣一來小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。還可以開展“把我碰疼了”的游戲，引導幼兒輕抬、輕放自己的小椅子等很多日常的游戲。
反思：但是在這些游戲中，往往也存在著很多的不足。比如：根據我的調查，小班的游戲活動教師用的語言太過生硬了，讓幼兒玩兒的游戲太復雜了，小班的孩子接受不了太復雜的游戲，根本就吸引不了幼兒，幼兒也不會玩兒。大多數幼兒都在自己玩自己的，不是在聽教師的。教師在游戲過程中仿佛是在對幼兒下命令，讓他們做某一件事情。這個班上的幼兒就正在玩“配對”的游戲，教師并不是讓他們去找自己喜歡的，而是教師逐發圖片，有些圖片并不是某個幼兒喜歡的，但是幼兒還是得接受。一般教師喜歡盲目地利用游戲活動去吸引幼兒，但是并沒有達到預想的結果。總而言之，復雜的游戲是吸引不了幼兒的注意的。
對策：這樣并不能讓幼兒體驗游戲的快樂，而是一次作業一樣，該怎么做就怎么做。教師應利用自己的創新，多帶給幼兒一些新的游戲，多用幼兒的語言來教育幼兒，當他們的朋友和他們玩兒在一塊兒。盡量讓幼兒自己選擇喜歡的事物來做。這樣游戲活動就發揮了自身的作用，既達到了幼兒玩耍的目的，又起到了教育的作用，培養了幼兒的生活習慣。