讓幼兒養成良好的習慣
（二）結合兒歌，環創培養幼兒良好的生活習慣及反思
在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。可以把這些編成一首兒歌，這樣既可以讓幼兒熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如：《洗手》的兒歌、《小花碗》的兒歌、《漱口》的兒歌等。還可以在幼兒午睡的房間里貼上一些寶寶安靜睡覺的畫之類的環創，在洗漱間也可以畫上節約用水的圖，或小手真干凈的圖。
洗手：嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸手比一比，看看誰的最干凈。
小花碗：小花碗，圓又圓，盛了飯，自己端。
漱口：手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來。
反思：這三首兒歌都很貼近幼兒的生活，所以幼兒能很快學會。利用兒歌能很好地讓幼兒記住一些生活習慣。教師還可以自己編制一些簡單的兒歌，簡單而容易記住。但是在環創上，就只是一些生硬的畫面，教師也不進行講解，就不會起到良好的作用
對策：可以把兒歌和環創結合起來給幼兒講解，這樣就生動形象地讓幼兒了解了生活習慣的做法。久而久之，幼兒便會養成良好的生活習慣。可以在對幼兒進行室內游戲的時候，穿插到教室的生活習慣的一些環創，再利用兒歌再一次幫助幼兒記住簡單的生活習慣。
（三）強化幼兒，使其養成良好的生活習慣及反思
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與獎勵常常是達到教育目的的最有效的方法。當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時可以輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具就會被揀的干干凈凈了。也可以對他們說：“我看看誰的動作最最快！”他們也會把玩具收拾了。結合幼兒的這一特點，可以設置“我的寶寶真能干”專欄，用不同顏色的泡泡來表示小朋友不同方面的進步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一個個的泡泡里，每周評比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現，同時獎勵了幼兒，提高了幼兒的自信心。家長可以根據自己孩子的年齡特點和存在的問題，設立評比表，具體內容為8個，早起早睡、有禮貌、獨立進餐、自己的事情自己做、早晚刷牙、愛勞動、不挑食、不挑穿、愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差╳，在備注一欄里，寫寫今天孩子在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，家長堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五晚上總結，對在某些方面有明顯進步的進行表揚和獎勵。
反思：
1.結合這些表揚，我們可以看出它的可行性不怎么好，因為一但家長或教師不給予獎勵了，那么幼兒便會懶惰下來，不會再去照著做了。
2.我觀察到的幼兒也是這樣的，教師的獎勵多了，他們就會有依賴性，每次必須教師說有獎勵時，才會很高興地樂意地去做，而如果沒有獎勵，幼兒便會失去做某件事情的積極性，很懶散。