教育隨筆：讓標記告訴孩子“我該怎樣做”
“老師，我的鞋子沒啦！”“老師，她喝水不排隊！”“老師，他洗手不用洗手液！”“老師，他游戲玩得不對！”……
一天的組織活動中，常常這樣的聲音出現(xiàn)在耳邊。孩子們無序的狀態(tài)，讓我?guī)О嘁残纳癫粚帯？纯疵刻煳缢瘯r脫下的鞋子，常常散亂的扔在地板上，不但影響了臥室的整齊和美觀，還要在起床時到處找鞋。我在想：“怎樣讓大班孩子自己知道我該怎樣做？” “究竟哪些地方需要規(guī)則？”問題下去后，孩子們七嘴八舌的說起來。“排隊。”“區(qū)角。”“午睡。”“晨間問候。”等等。
班級的約定就這樣產生了。孩子們給自己每一雙小鞋子準備一對小腳板，選用多種顏色，貼在自己的小床下面，讓孩子學會擺好自己的鞋子；在活動區(qū)，為了解決排隊和換鞋子的時候出現(xiàn)的隊伍擁擠、椅子凌亂等問題，大家討論以紅色（女孩子）和藍色（男孩子）的線條設立“排隊區(qū)”、“換鞋區(qū)”等，語言區(qū)怎樣看書，數(shù)學區(qū)怎樣操作，生活區(qū)調料的使用，自然角動植物的照顧等等。
最后經過討論制定出每個區(qū)域的活動規(guī)則，并請幼兒用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，秩序在孩子們討論中一個個形成。班級形成有序的生活氛圍，培養(yǎng)幼兒自主管理素質。