教育隨筆：排第一的**小朋友
記得有一句話說(shuō)得好：“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”每次中午散步排隊(duì)的時(shí)候，我們班的總是快速地跑到前面來(lái)站好，無(wú)論她的座位有多遠(yuǎn)。也就是因?yàn)檫@樣，很多小朋友總是不高興，撅起小嘴吧。就這現(xiàn)象我與進(jìn)行了小小的交流：“寶貝，你為什么總喜歡排第一位啊？而且你的個(gè)子比別的小朋友高很多。”“老師，我想跟老師牽手，走在前面做小老師，我一定會(huì)做好的。”滿臉的自信。“那別的小朋友也想做小老師怎么辦呢？”“我還喜歡拉著老師的手，就像拉著媽 媽的手，真舒服。”
仔細(xì)地想一想，是啊，孩子的內(nèi)心世界本來(lái)就很依戀媽 媽的撫摸，在我們大班額教育常規(guī)中，為保障每一位孩子的安全，或多或少的存在些許的強(qiáng)制措施在里面，但是，我們能不能將一些孩子的心理問(wèn)題仁愛(ài)地加入到比較強(qiáng)制的措施中來(lái)呢？
于是，我跟孩子來(lái)了一次互動(dòng)，滿足孩子們的心愿。
我站在隊(duì)伍前面對(duì)孩子們說(shuō)“請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興地伸出自己的小手，我一一走到他們身邊，一一與他們握一下手，悄悄地在耳邊說(shuō)一聲：“你的小手好白”，或者“你的小手真干凈的……”孩子們相互笑了，從內(nèi)心我感覺(jué)到孩子們的小需求得到了小滿足，于是隊(duì)伍安安靜靜地來(lái)到了操場(chǎng)，沒(méi)有孩子再爭(zhēng)搶第一排頭，也沒(méi)有告狀“老師，誰(shuí)誰(shuí)插隊(duì)！”等等。
每次的戶外活動(dòng)排隊(duì)我都會(huì)跟孩子們來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)短的肌膚小互動(dòng)，或者握手，或者摸腦袋，或者鉤鉤小鼻子等等，孩子的心情得到安撫，減少了莫名的煩躁。時(shí)間久了，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒(méi)有搶排頭的了。現(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候，幼兒的一些反常表現(xiàn)，其實(shí)目的主要是想站在老師身邊或者想老師親近或者想引起老師的注意而已。我們老師要主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿芏噍^個(gè)性的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。