小朋友想一想（通用13篇）

小朋友想一想 篇1

　　目標

　　在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來。

　　準備

　　大象、小兔、長頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學習歌曲《小朋友想一想》。

　　過程

　　1、出現大象、小兔的圖片或玩具，請幼兒說一說誰的鼻子長？誰的耳朵長？

　　教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復習鞏固對歌中動物特征的認識。

　　2、啟發幼兒想一想其它動物的特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長頸鹿脖子長、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習改編歌詞并試著唱出來。

　　3、教師先領唱，隨便唱出一種動物特征進行提問，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動物。

　　4、唱熟后，可請個別幼兒領唱進行提問，全體小朋友回答。

　　建議

　　讓小班幼兒嘗試改編歌詞時，應選擇簡單易學的歌曲，歌詞內容要有重復性，便于幼兒掌握。開始時，可通過圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進行改編。熟悉后，可擺脫視覺幫助的條件，直接進行改編。

小朋友想一想 篇2

　　活動目標：

　　1、能隨音樂有節奏地對唱，體驗歌唱與交流的快樂。

　　2、嘗試根據生活經驗續編歌詞，并創造性地對唱。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經認識許多常見動物，并了解這些動物的典型特征。

　　2、大象、白兔、鴨子和公雞的圖片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　(一)學習小動物的動作，吸引小朋友。

　　師：我們一起來做幾個小動物的動作，一起來學一學。

　　(二)發聲練習

　　二、直接出示圖片，引導幼兒理解歌詞內容。

　　師："剛才啊，老師做的幾個動作里面什么動物的鼻子最長啊?"。

　　師："是大象啊，鼻子長，是大象。"(出示大象圖片)

　　師："那哪個小動物的`耳朵長啊?"

　　師："嗯，是白兔。耳朵長，是白兔。"(出示小白兔圖片)

　　小結：大象的鼻子最長，小白兔的耳朵最長

　　三、引導幼兒有節奏的學習念歌詞。

　　(一)出示相關圖片，引導幼兒在練習中進一步熟悉歌曲的節奏與歌詞。

　　師："現在你們跟老師有節奏地，一句一句地來念歌詞。

　　師："我們邊念歌詞邊比動作來一遍，看看哪個小朋友做的最漂亮。

　　四：教師示范唱，幼兒學習。

　　師：現在老師唱一句小朋友跟老師唱一句，要唱出來。

　　師：我們加上動作再來一遍吧!

　　五、教師用歌聲問，引導幼兒用歌聲回答。

　　師："現在呢，老師唱第一句，小朋友唱第二句，好嗎?"

　　師：比如說老師唱"小朋友想一想什么動物鼻子長"。小朋友叫要唱"鼻子長是大象，大象鼻子最最長。知道了嗎?

　　六、引導幼兒學習續編歌詞。

　　1、出示小雞的圖片，引導幼兒學習續編歌詞。

　　師："小雞的嘴巴是不是尖尖的。"

　　師："嘴巴尖啊，嗯，那我們可以把它編進去。

　　師："我們一起來把編的唱一唱。"

　　活動反思：

　　《小朋友想一想》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現有水平。小班幼兒對小動物都很感興趣，喜歡小動物，所以能很好的引發幼兒學習的興趣。整個活動以多種的游戲形式貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與，歌唱興趣非常高。在活動的開始環節，以談話的形式導入，讓幼兒說說自己在動物園見過的動物及其身體中最明顯的特征，談話的內容為后面的環節做了很好的鋪墊。在活動過程中，以師幼、幼幼的對唱的游戲形式學唱歌曲，即激發了幼兒學唱歌曲的興趣和效率，同時又培養了小班幼兒的合作交流意識。在創編環節中，教師通過示范法、啟發引導法、擊鼓傳花的游戲法，引導幼兒創編歌曲，最后讓幼兒自己到已創設好的環境中，自主選擇自己喜歡的動物進行創編演唱。整個活動的環節安排合理，層次清晰，過渡銜接自然，環境時間分配比較恰當，問題設計的指向性明確。

小朋友想一想 篇3

　　活動目標

　　1、學習兒歌〈小朋友想一想〉，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答的形式，學習兒歌，并根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗兒歌帶來的樂趣。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　重點難點

　　重點：通過問答的形式，學習兒歌。

　　難點：在熟悉兒歌的基礎上，創編兒歌。

　　活動準備

　　1、大象鼻子、白兔耳朵、長頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。

　　2、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的圖片。

　　3、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的頭飾(各一個)。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師和幼兒一起做課前小律動。

　　二、通過提問的形式，初步熟悉兒歌的主要內容。

　　教師：小朋友想一想，什么動物鼻子長?(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由討論，教師對幼兒的猜測不做任何評價。

　　教師：小朋友猜的對不對呢?你們聽：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。教師出示大象的圖片，全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。

　　教師：那小朋友再想一想，什么動物耳朵長?(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由猜測，教師對幼兒的猜測不做任何評價。

　　教師：小朋友猜的對不對呢?你們聽：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師出示白兔的圖片，一起完整地念一念前面的.四句兒歌。教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　三、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌。

　　教師問，幼兒回答;幼兒問，教師回答。當幼兒熟悉兒歌后，教師可以用加快速度的方式進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。

　　四、教師與幼兒閱讀幼兒用書，創編兒歌。

　　五、念兒歌玩游戲。

　　教師：“我們來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜一猜，然后學做這個動物的樣子�！迸c幼兒玩游戲，結束活動。

　　教學反思

　　《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“大象，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界里，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最后他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。

小朋友想一想 篇4

　　活動目標

　　1、激發幼兒熱愛小動物的情感。

　　2、根據已有經驗中小動物的基本特征來替換歌詞。

　　3、學習歌曲，嘗試用問答的形式進行歌唱。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備

　　1、歌曲《小朋友想一想》。

　　2、圖片：大象、白兔。

　　活動過程

　　1、談話導入。

　　老師"小朋友你們去過動物園嗎?你都見過什么小動物?"2、老師以問答的形式范唱歌曲(清唱)。

　　老師："大家都認識這么多小動物啊，那我要出一個關于小動物的問題，看誰能答上來。"(第一段：老師唱："小朋友，想一想，什么動物鼻子長?"幼兒答后，老師再唱："鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。"第二段：老師在唱"小朋友，想一想，什么動物耳朵長?"幼兒答后，老師再唱："耳朵長，是白兔，白兔耳朵最長。")3、提問歌曲中都問了什么?是怎樣回答的;老師引導幼兒按照歌曲的節奏朗誦歌詞。

　　4、老師幼兒以問答的形式嘗試唱歌曲。

　　老師問，幼兒答，也可互換角色反復進行歌唱，增強幼兒對歌詞的掌握和熟悉旋律。

　　5、 引導幼兒用簡單的詞語來替換歌詞，創編歌曲。

　　6、 老師總結、評價，活動結束。

　　教學反思

　　《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“大象，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界里，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最后他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。

小朋友想一想 篇5

　　設計背景

　　幼兒園的音樂教育是一種特殊的美感教育，它通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的有機結合，把美好的情感付諸于聲音的表達，使幼兒在音樂活動中感知、體驗，并產生強烈的情感共鳴，達到陶冶性情的'目的。

　　音樂教育活動的開展，它的終極目標指向并不是教材的本身，而是充分發掘某一特定的音樂教學材料潛在的教育價值 ，以促進幼兒園音樂素質、能力和性情的發展。也就是說教師不應把目光局限在文化傳授的程式上，而應把幼兒的學習過程和幼兒的發展作為音樂教育的目標。

　　《小朋友想一想》，是小班主題背景下“在動物園里”的一次音樂活動的設計。我想：當把《小朋友想一想》這一個陌生的音樂作品呈現在孩子面前，孩子必須要面對的是作品內包含的各種知識和技能。如果，我們采用以往的教學程序的話，給幼兒提出一遍又一遍的重復訓練要求，這無異于一場疲勞轟炸，表面上看似乎達到了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正理解“音樂”這一包羅萬象的含義，而只限于某一特定材料的機械背誦和閉著眼睛的重復，甚至可能扼殺幼兒的想象力、創造力和對音樂學習的興趣。

　　我注意以發展的眼光去分析教材，從孩子的發展和需要出發，進行層次遞進，環環相扣的活動設計。通過教師的引導將原有的知識技能（預知的經驗）應用到新的情境中去。并對于如何激發個維持集體教學中大多數兒童的學習動機，如何正確地選擇使用教與學的方法，如何省時、省力，有效地促進幼兒的發展進行了思考。 我想：幼兒對某一材料的掌握并不是音樂教育活動的終極目的，音樂教育的社會化功能，對幼兒素質、能力的培養作用，并不是自然而然地就會發生的，它只表明了一種可追求的可能性，這種可能性向現實轉化取決于教師的目標意識，教師應在目標的指引下選擇合適的音樂教材，盡最大可能地挖掘出音樂材料本身所蘊含的最大潛在教育價值。

　　活動目標

　　1、學習兒歌〈小朋友想一想〉，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答的形式，學習兒歌，并根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗兒歌帶來的樂趣。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　重點難點

　　重點：通過問答的形式，學習兒歌。

　　難點：在熟悉兒歌的基礎上，創編兒歌。

　　活動準備

　　1、大象鼻子、白兔耳朵、長頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。

　　2、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的圖片。

　　3、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的頭飾 （各一個）。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師和幼兒一起做課前小律動。

　　二、通過提問的形式，初步熟悉兒歌的主要內容。

　　教師：小朋友想一想，什么動物鼻子長？（教師一邊出示圖片一邊做動作）幼兒自由討論，教師對幼兒的猜測不做任何評價。

　　教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。教師出示大象的圖片，全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。

　　教師：那小朋友再想一想，什么動物耳朵長？（教師一邊出示圖片一邊做動作）幼兒自由猜測，教師對幼兒的猜測不做任何評價。

　　教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師出示白兔的圖片，一起完整地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　三、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌。

　　教師問，幼兒回答；幼兒問，教師回答。當幼兒熟悉兒歌后，教師可以用加快速度的方式進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。

　　四、教師與幼兒閱讀幼兒用書，創編兒歌。

　　五、念兒歌玩游戲。

　　教師：“我們來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜一猜，然后學做這個動物的樣子。”與幼兒玩游戲，結束活動。

　　教學反思

　　《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“大象，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界里，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最后他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。

小朋友想一想 篇6

　　活動目標：

　　1、學習兒歌《小朋友想一想》，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答形式學習兒歌，并根據這種問答形式，仿編兒歌。

　　3、體驗學習做各種小動物的快樂。

　　活動準備：

　　ppt 動物圖片。

　　活動過程：

　　一、出示森林的場景圖，引導幼兒說出自己已經認識的動物名稱。

　　師：春天來了！看，森林變得多美呀！一些小動物也在森林里開心地玩著呢。你們猜猜會有誰呢？他們在玩捉迷藏呢。我們去找一找。

　　師：這是動物身上的什么呀？小朋友想一想，什么動物鼻子長？

　　幼：大象

　　師：對，鼻子長是大象，大象鼻子最最長。

　　師：小朋友真能干，讓我們一起看著圖片完整地說給大象聽。

　　師：剛才看見有的小朋友還在做大象的動作呢。讓我們邊說邊做。

　　師：小手準備好了嗎？看誰念的響。

　　師：小朋友想一想，什么動物鼻子長？鼻子長是大象，大象鼻子最最長。

　　師：老師問，你來答。

　　師：你們來做小老師問，老師做小朋友答，好嗎？

　　師：小朋友真棒。你們把大象找出來了。那我們繼續找一找。（出示兔子）

　　師：這是動物身上的什么呀？

　　師：小朋友想一想，什么動物耳朵長？

　　師：對，耳朵長是兔子，兔子耳朵最最長。

　　師：讓我們一起看著圖片完整地說給兔子聽。

　　老師問，個別幼兒答。（2個，4個）

　　二、學習兒歌

　　師：我們不僅找到了大象和兔子，還把他們編成一首問答兒歌了。兒歌的名字就叫《小朋友，想一想》。叫什么呀？

　　師：聽老師連起來念一遍。

　　師：老師念完了，你們來念一念吧。

　　變換幼兒問的對象（幼兒名字）。

　　三、創編兒歌

　　師：我們找的動物真有趣。鼻子長是大象，大象鼻子最最長。耳朵長是兔子，兔子耳朵最最長。這里藏著好多動物呢，他們可不是完整的哦！每個小朋友找到一張后送到黑板上拼一拼，拼成一只完整的動物。快去找一找吧！

　　師：你們找到了什么動物？（猴子，猴子尾巴長。鴨子，鴨子嘴巴扁……。）

　　師：你們喜歡哪一個動物？我們先來編進兒歌里。

　　師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。

　　師問，幼答。

　　幼問，幼答。

　　師：剩下來的動物回教室編給其他小朋友聽。

小朋友想一想 篇7

　　活動目標：

　　1、學習兒歌《小朋友，想一想》，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答的形式學習兒歌，并根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗學習做各種小動物的快樂。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、動物毛絨玩具：小兔、大象

　　2、背景圖，一些動物圖片：兔子、長頸鹿、蛇、豬……

　　活動過程：

　　一、通過猜謎語的形式，初步熟悉兒歌的主要內容

　　1、老師說謎面：“小朋友，想一想，什么動物鼻子長?”

　　2、幼兒自由猜測，老師對幼兒的答案不做任何評價。

　　3、老師提問：“小朋友猜得對不對呢?你們聽：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長�！�

　　(1)老師出示大象圖片，師生觀察大象的特征，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　(2)鼓勵幼兒大膽地念，用親親小動物的形式表揚念的好的幼兒。

　　4、教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　二、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌

　　1、老師完整的朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、老師問，幼兒回答。

　　3、幼兒問，老師回答。

　　4、老師適當提高速度對幼兒進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。

　　三、老師出示背景圖，引導幼兒創編兒歌

　　1、老師引導幼兒觀察畫面，說說：圖上有哪些動物?它們是什么樣子的?鼓勵幼兒仿編問答兒歌。

　　2、老師：“猜謎活動真有趣，你們想不想再來玩猜謎的游戲呢?下面我先看圖來問，你們猜，看誰能用兒歌中的對話來回答我�！�

　　3、請幼兒自己看圖創編問句和回答句子。

　　4、師生共同看圖完整地念兒歌。

　　5、教師：“想一想，你還知道哪些動物，它們是什么樣子的?鼓勵幼兒仿編兒歌，然后，集體完整地念仿編的兒歌。

　　四、念兒歌，玩游戲

　　1、教師：我們一起來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜一猜，然后學做小動物的樣子。

　　2、教師用兒歌的語言說每一段的前兩句，幼兒猜測并說出后面的兩句，在學一學動物的樣子。

　　3、聽音樂學做小動物。

　　(幼兒聽音樂，聽著老師的指令：如，小白兔、大象等，學習做不同的模仿動作。)

　　附兒歌：小朋友,想一想

　　小朋友,想一想

　　什么動物鼻子長?

　　鼻子長,是大象,

　　大象鼻子最最長。

　　小朋友,想一想,

　　什么動物耳朵長?

　　耳朵長,是白兔,

　　白兔耳朵最最長;

　　活動反思：

　　活動根據小班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂�？偟膩碚f，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。

小朋友想一想 篇8

　　活動目標：

　　1、學習兒歌《小朋友，想一想》，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答的形式學習兒歌，并根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗學習做各種小動物的快樂。

　　活動準備：

　　1、動物毛絨玩具：小兔、大象

　　2、背景圖，一些動物圖片：兔子、長頸鹿、蛇、豬……

　　活動過程：

　　一、通過猜謎語的形式，初步熟悉兒歌的主要內容

　　1、老師說謎面：“小朋友，想一想，什么動物鼻子長？”

　　2、幼兒自由猜測，老師對幼兒的答案不做任何評價。

　　3、老師提問：“小朋友猜得對不對呢？你們聽：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。”

　�。�1）老師出示大象圖片，師生觀察大象的特征，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　（2）鼓勵幼兒大膽地念，用親親小動物的形式表揚念的好的幼兒。

　　4、教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　二、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌

　　1、老師完整的朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、老師問，幼兒回答。

　　3、幼兒問，老師回答。

　　4、老師適當提高速度對幼兒進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。

　　三、老師出示背景圖，引導幼兒創編兒歌

　　1、老師引導幼兒觀察畫面，說說：圖上有哪些動物？它們是什么樣子的？鼓勵幼兒仿編問答兒歌。

　　2、老師：“猜謎活動真有趣，你們想不想再來玩猜謎的游戲呢？下面我先看圖來問，你們猜，看誰能用兒歌中的對話來回答我�！�

　　3、請幼兒自己看圖創編問句和回答句子。

　　4、師生共同看圖完整地念兒歌。

　　5、教師：“想一想，你還知道哪些動物，它們是什么樣子的？鼓勵幼兒仿編兒歌，然后，集體完整地念仿編的兒歌。

　　四、念兒歌，玩游戲

　　1、教師：我們一起來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜一猜，然后學做小動物的樣子。

　　2、教師用兒歌的語言說每一段的前兩句，幼兒猜測并說出后面的兩句，在學一學動物的樣子。

　　3、聽音樂學做小動物。

　�。ㄓ變郝犚魳�，聽著老師的指令：如，小白兔、大象等，學習做不同的模仿動作。）

　　附兒歌：小朋友,想一想

　　小朋友,想一想

　　什么動物鼻子長?

　　鼻子長,是大象,

　　大象鼻子最最長。

　　小朋友,想一想,

　　什么動物耳朵長?

　　耳朵長,是白兔,

　　白兔耳朵最最長;

小朋友想一想 篇9

　　準備

　　大象、小兔、長頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學習歌曲《小朋友想一想》。

　　過程

　　1、出現大象、小兔的圖片或玩具，請幼兒說一說誰的鼻子長？誰的耳朵長？

　　教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復習鞏固對歌中動物特征的認識。

　　2、啟發幼兒想一想其它動物的特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長頸鹿脖子長、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習改編歌詞并試著唱出來。

　　3、教師先領唱，隨便唱出一種動物特征進行提問，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動物。

　　4、唱熟后，可請個別幼兒領唱進行提問，全體小朋友回答。

　　建議

　　讓小班幼兒嘗試改編歌詞時，應選擇簡單易學的歌曲，歌詞內容要有重復性，便于幼兒掌握。開始時，可通過圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進行改編。熟悉后，可擺脫視覺幫助的條件，直接進行改編。

　　目標

　　在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來。

小朋友想一想 篇10

　　活動目標：

　　1、學習兒歌《小朋友，想一想》，了解各種動物的主要特征。

　　2、通過問答的形式學習兒歌，并根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗學習做各種小動物的快樂。

　　活動準備：

　　1、動物毛絨玩具：小兔、大象

　　2、背景圖，一些動物圖片：兔子、長頸鹿、蛇、豬……

　　活動過程：一、通過猜謎語的形式，初步熟悉兒歌的主要內容

　　1、老師說謎面：“小朋友，想一想，什么動物鼻子長？”

　　2、幼兒自由猜測，老師對幼兒的答案不做任何評價。

　　3、老師提問：“小朋友猜得對不對呢？你們聽：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。”

　�。�1）老師出示大象圖片，師生觀察大象的特征，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　（2）鼓勵幼兒大膽地念，用親親小動物的形式表揚念的好的幼兒。

　　4、教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。

　　二、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌

　　1、老師完整的朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、老師問，幼兒回答。

　　3、幼兒問，老師回答。

　　4、老師適當提高速度對幼兒進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。

　　三、老師出示背景圖，引導幼兒創編兒歌

　　1、老師引導幼兒觀察畫面，說說：圖上有哪些動物？它們是什么樣子的？鼓勵幼兒仿編問答兒歌。

　　2、老師：“猜謎活動真有趣，你們想不想再來玩猜謎的游戲呢？下面我先看圖來問，你們猜，看誰能用兒歌中的對話來回答我。”

　　3、請幼兒自己看圖創編問句和回答句子。

　　4、師生共同看圖完整地念兒歌。

　　5、教師：“想一想，你還知道哪些動物，它們是什么樣子的？鼓勵幼兒仿編兒歌，然后，集體完整地念仿編的兒歌。

　　四、念兒歌，玩游戲

　　1、教師：我們一起來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜一猜，然后學做小動物的樣子。

　　2、教師用兒歌的語言說每一段的前兩句，幼兒猜測并說出后面的兩句，在學一學動物的樣子。

　　3、聽音樂學做小動物。

　�。ㄓ變郝犚魳�，聽著老師的指令：如，小白兔、大象等，學習做不同的模仿動作。）

小朋友想一想 篇11

　　教材分析：

　　動物是孩子感興趣的話題，尤其是小班的孩子，他們喜歡學唱動物的歌曲、喜歡扮演各種小動物，喜歡猜猜一些動物小謎語，動物伴隨著孩子的成長。依據孩子們的興趣與需要，問答兒歌《小朋友、想一想》激發了孩子對問答活動的興趣，激發了孩子對不同動物特點的了解和熟悉。在這個兒歌里，孩子更好的了解了一些常見動物的外形特征，耳朵長，是兔子，兔子耳朵最最長。鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。兒歌語句簡短、前后語句連鎖，一問一答的節奏感很強，通過這個活動的學習，孩子能以點帶面，了解到更多動物的不同特征，進行創編兒歌。

　　活動目標：

　　1、能借助小圖片的幫助，主動學習兒歌，對兒歌中一問一答的形式感興趣。

　　2、了解各種動物的主要特征，并能根據問答的形式嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗問答活動的快樂。

　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備：

　　動物小圖片若干活動過程：

　　一、玩猜謎語的游戲，引起幼兒活動興趣。

　　寶寶們，你們喜歡動物朋友嗎？（喜歡），那你能做做你喜歡的動物的樣子嗎？（幼兒各自模仿動物的走路姿勢、叫聲等，其他幼兒猜測），老師點評。

　　春天來了，有一些動物朋友要在這片綠綠的草地上做游戲，會是誰呢？他們就藏在謎語兒歌里面，我們得來開動小腦筋猜一猜，你們有信心嗎？（有）那可要認真聽、仔細看，還要開動小腦筋哦。

　　二、學習兒歌內容

　　1、誰會第一個來玩呢？出示謎語1的圖片，小朋友，想一想，什么動物耳朵長？鼓勵幼兒大膽猜測，介入（？）的學習：小問號要來考考大家：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？

　　耳朵長是什么呢？引導幼兒練說句型（耳朵長是兔子），多次練習這句句型，出示謎底圖片，（兔子耳朵最最長）幼兒學說，前后連鎖的句型滲透給孩子。小朋友真能干，猜出了這個有趣的謎語，我們看著圖片，一起來學學這個謎語兒歌（指點圖片時注意前后語句的連鎖性）。相互問答，個別問答等形式。小朋友們真能干。耳朵長是什么動物呀？（兔子）整再來一次。

　　2、誰會第二個來玩呢？你們有信心猜出來嗎？（有）出示謎語2的圖片，小朋友，想一想，什么動物鼻子長？鼓勵幼兒開動腦筋，鼻子長是什么呢？引導幼兒練說句型（鼻子長是大象），出示謎底圖片，（大象鼻子最最長），幼兒學說。小朋友真會開動小腦筋，猜出了這個好玩的謎語，接下來我們看著圖片，一起來學學這個謎語兒歌。相互問答，個別問答等形式。小朋友們真能干。鼻子長是什么動物呀？（大象）完整再來一次。

　　3、這兩個兒歌有趣嗎？需要我們小朋友開動小腦筋才可以呀，小兒歌的題目就是《小朋友，想一想》，完整的朗誦，一問一答，集體個別等不同的形式，變化問的對象（幼兒名字、客人老師等），進行問答的朗誦，熟悉鞏固兒歌。

　　三、創編兒歌內容

　　1、集體創編動物們長的真有趣，耳朵長是兔子，兔子耳朵最最長；鼻子長是大象，大象鼻子最最長。那還有誰會來玩呢？（提供兩個動物圖片供幼兒觀察，發現有特點的地方）他們哪里長的很特別呢？請寶寶們相互說說，討論一下。

　　集體交流，老師抓住一個動物，引導幼兒創編。貼出相應的圖片，集體朗誦勵幼兒自己編出動物謎語兒歌，問答等不同形式。

　　2、個別創編幼兒借助已習得的知識，進行個別的創編（蛇、長頸鹿、猴子、豬、袋鼠、河馬等）

　　四、游戲結束

　　寶寶們真能干，不僅會猜謎語兒歌，還會編出許多的謎語呢，那還有其他很多很多的動物朋友我們也來編個謎語，讓小朋友們猜一猜，好嗎？

　　教學反思

　　《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“大象，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界里，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，并且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最后他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。

小朋友想一想 篇12

　　活動目標：

　　1、能隨音樂有節奏地對唱，體驗歌唱與交流的快樂。

　　2、嘗試根據生活經驗續編歌詞，并創造性地對唱。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經認識許多常見動物，并了解這些動物的典型特征。

　　2、大象、白兔、鴨子和公雞的圖片。

　　活動過程：

　　一、導入

　�。ㄒ唬�學習小動物的動作，吸引小朋友。

　　師：我們一起來做幾個小動物的動作，一起來學一學。

　�。ǘ�）發聲練習

　　二、直接出示圖片，引導幼兒理解歌詞內容。

　　師："剛才啊，老師做的幾個動作里面什么動物的鼻子最長�。�"。

　　師："是大象啊，鼻子長，是大象。"（出示大象圖片）

　　師："那哪個小動物的耳朵長啊？"

　　師："嗯，是白兔。耳朵長，是白兔。"（出示小白兔圖片）

　　小結：大象的鼻子最長，小白兔的耳朵最長

　　三、引導幼兒有節奏的學習念歌詞。

　�。ㄒ唬┏鍪鞠嚓P圖片，引導幼兒在練習中進一步熟悉歌曲的節奏與歌詞。

　　師："現在你們跟老師有節奏地，一句一句地來念歌詞。

　　師："我們邊念歌詞邊比動作來一遍，看看哪個小朋友做的最漂亮。

　　四：教師示范唱，幼兒學習。

　　師：現在老師唱一句小朋友跟老師唱一句，要唱出來。

　　師：我們加上動作再來一遍吧！

　　五、教師用歌聲問，引導幼兒用歌聲回答。

　　師："現在呢，老師唱第一句，小朋友唱第二句，好嗎？"

　　師：比如說老師唱"小朋友想一想什么動物鼻子長"。小朋友叫要唱"鼻子長是大象，大象鼻子最最長。知道了嗎？

　　六、引導幼兒學習續編歌詞。

　　1、出示小雞的圖片，引導幼兒學習續編歌詞。

　　師："小雞的嘴巴是不是尖尖的。"

　　師："嘴巴尖啊，嗯，那我們可以把它編進去。

　　師："我們一起來把編的唱一唱。"

小朋友想一想 篇13

　　教學目標：

　　在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來。

　　熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　教學準備：

　　大象、小兔、長頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學習歌曲《小朋友想一想》。

　　教學過程：

　　1、出現大象、小兔的圖片或玩具，請幼兒說一說誰的鼻子長?誰的耳朵長?

　　教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復習鞏固對歌中動物特征的認識。

　　2、啟發幼兒想一想其它動物的特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長頸鹿脖子長、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習改編歌詞并試著唱出來。

　　3、教師先領唱，隨便唱出一種動物特征進行提問，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動物。

　　4、唱熟后，可請個別幼兒領唱進行提問，全體小朋友回答。

　　總結：讓小班幼兒嘗試改編歌詞時，應選擇簡單易學的歌曲，歌詞內容要有重復性，便于幼兒掌握。開始時，可通過圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進行改編。熟悉后，可擺脫視覺幫助的條件，直接進行改編。