教育筆記：愛賴床的馨馨
午睡室外，起床的音樂悠悠的響起，催促著孩子們從睡夢中醒來。大部分的孩子聽見音樂都能“一躍而起”，利索地穿好自己的衣服、褲子，能干極了。當然也有個別孩子，需要我們反復地催促和提醒。“馨馨，起床啦！”聽見老師的提醒，馨馨不情愿地睜開眼睛，揉一揉，沒有其他反應。于是，我又說：“馨馨，快點起床啦。太陽曬屁股了。”聽見這句話她咯噔地笑了出來，我趁機將她扶起，本以為她會乖乖地開始穿衣服，我便走開了。過了一會兒，我再次回到馨馨身邊，映入眼簾的依舊是躺平的小家伙，耐著性子，我又說：“趕緊趕緊，點心要涼了。”有了上次的教訓，現在我就呆在她身邊，看著她知直起身子、穿衣。終于，在我的監督下，她慢吞吞地從小床上爬下來，而此時，其他孩子都已經開始吃點心了。我和她調侃說：“馨馨啊，你賴床怎么那么厲害呀？我要封你為賴床王了。”聽完她呵呵地笑了起來。雖說是調侃，可是我還是希望馨馨改掉這個不好的習慣。于是，在放學時，我主動與馨馨的媽媽進行了交流，我發現孩子在家比較晚睡覺，早上起床的時候也是需要爸爸媽媽“輪番轟炸”，才能起床。在再三考慮之后，我建議馨馨媽媽在家微調馨馨的生活作息；在幼兒園里，我們也對馨馨進行了教育，另外，我們也了解馨馨是個好勝心比較強的孩子，所以我們在午睡環節設計了“比比誰的速度快”的小競賽，效果不錯，最近幾天馨馨都不再是最后一個起床的了。當然，我也查閱了相關資料來指導我的教育實踐，行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定的習慣。所以，作為教師我深知，三分鐘熱度是簡單的，但是長期堅持卻是不容易的，最近馨馨的進步不會讓我過于欣喜而有所忽略，接下來的日子，我仍會堅持關注愛賴床的馨馨，幫助她改掉這個壞習慣。