教育隨筆：學會表揚

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成；不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛！于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的！教育隨筆：學會表揚

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成；不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛！于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的！