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幼兒園《剪窗花》說課稿范文

幼兒園《剪窗花》說課稿范文

  下面是第一范文網小編整理的幼兒園《剪窗花》說課稿范文,希望對大家有所幫助。

  一、談對中心議題“探究式學習”的理解。

  所謂探究式學習,就是以探究為主的學習。具體說它是指教學過程是在教師的啟發誘導下,以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提,為幼兒提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會,讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式學習特別重視開發幼兒的智力,發展幼兒的創造性思維,培養自學能力,力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法,為終身學習和工作奠定基礎。教師作為探究式學習的導師,其任務是調動幼兒的積極性,促使他們自己去獲取知識、發展能力,做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題;與此同時,教師還要為幼兒的學習設置探究的情境,建立探究的氛圍,促進探究的開展,把握探究的深度,評價探究的成敗。幼兒作為探究式學習的主人,自然是根據教師提供的條件,明確探究的目標,思考探究的問題,掌握探究的方法,敞開探究的思路,交流探究的內容,總結探究的結果。由此可知,探究式學習是教師和幼兒雙方都參與的活動,他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式學習。

  我們需強調幾點:

  1、應提倡多樣的學習方式及其相互促進,注重合作與交流。

  2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。

  3、辨證地處理幼兒自主與教師指導。

  4、這種探究式學習發生較多地應用與科學領域的教育活動中,而在其他領域的教學中則更多地是運用這種探究性學習“理念”,不著痕跡地滲透進去,貫穿與教學活動的各個環節。新《綱要》已指出在藝術領域,應注重的是幼兒的情緒情感的體驗,豐富幼兒的審美經驗,再根據幼兒的需要給予適時適當的技能指導。

  二、說教材

  窗花是中國剪紙藝術中的一種,它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案,貼在窗戶上,就成了窗花,是一種傳統的藝術。它形態各異,有著對稱的美。窗花的折剪法有很多,常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性,變化規律可在不斷地嘗試中逐漸發現,再加上花紋的變化,完成后有相當的成功感和美的愉悅體驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩,在不斷尋找樂趣中動腦、動手,提高剪、折的技能。

  三、說幼兒

  大班幼兒隨著年齡的增長,知識面的拓寬,逐漸地對一些民間藝術很感興趣。窗花的對稱、形態各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒,他們非常樂于探索,而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活,裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經驗和手工剪的技能,為他們本次進一步深入地學剪窗花奠定了良好的基礎。

  四、說教學活動

  大班藝術手工活動《剪窗花》

  一、教學目標:

  1、引導幼兒在感受窗花美的基礎上,通過探索、交流等形式學習折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

  2、培養幼兒對剪紙的興趣,發展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

  二、教學準備:

  1、各種窗花的范樣。

  2、各種彩色紙若干,剪刀,裝紙屑的塑料筐,筆,泡沫展板等。

  三、教學過程:

  (一)、窗花展。運用欣賞感知法,創設幼兒自我探索學習的環境。引導幼兒感受窗花美,培養幼兒對窗花的欣賞情趣,激發幼兒創作的積極性。

  主要指導:看了這些美麗的窗花,你們發現了什么?觀察探索窗花的特征。(色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等)

  (二)、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法,讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。教師耐心地觀察,恰當的運用表揚、鼓勵等手段,引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。

  主要指導:

  1、你們想不想學剪窗花?

  2、請你們注意三點:①把碎紙扔到筐里,保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的?等一會兒要請你介紹給大家聽的。③如果你對展板上窗花感興趣,或者你剪不出來,你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。

  3、你剪出了一個什么形狀的窗花?

  4、你認為還可以怎么剪,會更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  (三)、交流探索經驗。幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習,共同探索,獲得經驗的提升。從而自然地解決重難點。

  主要指導:折剪的變化(剪開口多的邊會使窗花的外圍發生變化;折法不一樣,剪出來的窗花不一樣。)同時向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

  (四)、再次操作、探究。讓幼兒在自我學習、相互學習中,獲得自身整體能力和經驗的增長,并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

  主要指導:展覽幼兒作品,體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環節旨在為幼兒創造一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境,激勵幼兒繼續探究新的問題。

  二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法,讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。教師耐心地觀察,恰當的運用表揚、鼓勵等手段,引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學剪窗花?待會兒你們先去試試。

  請你們注意三點:

  1、把碎紙扔到筐里,保持干凈。

  2、記住你是怎么折、怎么剪的?等會兒要請你介紹給大家聽的。

  3、如果你對展板上窗花感興趣,你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個什么形狀的窗花?你動動腦筋看,還可以怎么剪,會更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  三、交流探索經驗。幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習,共同探索,獲得經驗的提升。從而自然地解決重難點。折剪的變化:剪開口多的邊會使窗花的外圍發生變化;折法不一樣,剪出來的窗花不一樣。同時向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

  四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學習、相互學習中,獲得自身整體能力和經驗的增長,并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

  五、展覽幼兒作品,體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環節旨在為幼兒創造一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境,有助于激勵幼兒繼續探究新的問題。就這樣,整個教學活動自然的在探索中結束。

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