托班健康：香香的青菜哪里來？
師：在菜葉上還看了什么呀？
幼：有小洞洞，（有大洞洞），被蟲子吃掉了。
師：對了，青菜的葉子綠綠的，大大的，青菜葉子上還有很多小洞洞，原來小蟲子也喜歡吃青菜。菜莖白白胖胖的，根上有毛毛的小須須。
小朋友一片一片把青菜掰下來放到小籮筐里，我們可以送到廚房去燒一燒。
指導策略：向寶寶演示掰菜的方法，并引導寶寶說一說青菜是從哪里來的。
環節分析：通過看一看，摸一摸，掰一掰這些動作，幫助寶寶再次認知青菜，從而積累生活驗。
評析：（根據幼兒的好奇之特征，不僅僅是從視覺上給予他們滿足，還需要讓他們通過各種感官去感知和認知青菜的特征。老師首先請寶寶看一看，摸一摸，這是培養他們細致的觀察能力，觀察青菜葉子，葉子上有洞洞，是被蟲子吃掉了；觀察青菜的梗子，摸上去是硬硬的，根是白色的。從而進一步了解青菜的生長結構。再請寶寶學會一片一片掰下青菜，一是發展他們手指的靈活性，二是學習“掰”這個動作，為以后的生活經驗做積累。）
評析與反思：（在這個活動過程中，環節層次清晰，而且有動有靜，動靜交替，符合托班幼兒的年齡和思維特征。在整個活動中，孩子們的參與性較濃，而且很感興趣。首先從老師的設計意圖來分析，青菜是孩子們比較熟悉的蔬菜，但是他們并沒有真正的親眼所見青菜的生長環境，沒有親手去掰過青菜，所以就引出了“香香的青菜哪里來”這個問題。在這個活動中老師分為認知和感知兩大部分來幫助孩子們了解青菜，從而養成愿意吃青菜，不挑食的習慣。老師的準備也是比較充分的，自身經驗的準備，對多種蔬菜有一定的了解，了解青菜的種植方法；材料的準備，制作了ppt，準備了人手一棵的青菜，讓孩子們更直觀地認知和感知，為達成目標而服務。活動不足的是，如果在活動后讓孩子們到菜園里去親手拔青菜，就更有效果，更能引起孩子們的興趣，也更能促進知識經驗的提升。）