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有趣的豆芽

發(fā)布時間:2023-07-21

有趣的豆芽(精選7篇)

有趣的豆芽 篇1

  一:活動目標(biāo):

  1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。

  2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

  3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。

  二、活動重難點:

  了解豆芽的外型特征及生長過程。

  三:活動準(zhǔn)備:

  1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。

  2、多媒體課件

  3、燒熟的豆芽每人一份。

  四、活動過程:

  (一)   導(dǎo)入激趣:

  演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。

  (二)   了解豆芽的特征。

  1、洗豆芽。

  請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?

  提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

  2、分豆芽。

  請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家。”

  (三)   了解豆芽的生長過程。

  提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答

  演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程

  (四)   了解豆芽的作用。

  “你們知道豆芽有什么作用?”

  出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。

  (五)   師幼合作種豆芽。

  教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。

有趣的豆芽 篇2

  方案的產(chǎn)生

  在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動時,為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識一些蔬菜的特征,我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽我見過綠色的豆芽上次去老家,我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽"大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說:"連老師,豆芽是從什么地方長出來的,你能解釋一下嗎?這個問題讓我們一起來解決,好嗎?"我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,"請你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真想一想,豆子的什么地方可以長出芽兒來?"這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,他們拿著豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致認(rèn)為,芽兒是從豆子的"肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案,通過和孩子們一起討論,我們決定做個小實驗,邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,張靜文用紙杯接來了水……

  第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!"孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。

  方案的進行

  從孩子們的興趣點出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補充,逐步完善。

  在方案實施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷:

  (一)豆芽的葉子

  為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。回到活動室,他們七嘴八舌的又議論開了:"豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?"孩子們拿起豆芽開始觀察,這時,關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!我也找到小葉子啦!"

  (二)不發(fā)芽的豆

  一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個杯子里的豆子壞了,一個也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時間,也許是因為受潮的原因,想到這里,我給孩子們留下了一個小問題:"大家動腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"

  后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽恐怕是因為溫度太高了吧。"馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。

  我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點失望,漸漸的.也就沒有人再關(guān)注它們了。因為,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。

  (三)給豆芽拍照

  種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點,但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?"話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。"我趁機引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!拿照相機照做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法什么好辦法?快說!"孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。

  我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。

  后記:

  給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。

  教學(xué)反思

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

有趣的豆芽 篇3

  主題活動案例

  ——有趣的豆芽

  清華潔華幼兒園 連桂菊

  一、方案的產(chǎn)生

  在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動時,為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識一些蔬菜的特征,我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽" "我見過綠色的豆芽" "上次去老家,我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽" 大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說:"連老師,豆芽是從什么地方長出來的,你能解釋一下嗎?" "這個問題讓我們一起來解決,好嗎?" 我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,"請你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真想一想,豆子的什么地方可以長出芽兒來?" 這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,他們拿著豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致認(rèn)為,芽兒是從豆子的"肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案,通過和孩子們一起討論,我們決定做個小實驗,邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,張靜文用紙杯接來了水……

  第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!" 孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的" "對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的" "不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來" 哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。

  二、方案的進行

  從孩子們的興趣點出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補充,逐步完善。

  在方案實施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷:

  (一)豆芽的葉子

  為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。回到活動室,他們七嘴八舌的又議論開了:"豆芽沒有根" 趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根" 邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?" 韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子" "豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?" 孩子們拿起豆芽開始觀察,這時,關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!" "讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!" "我也找到小葉子啦!"

  (二)不發(fā)芽的豆

  一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個杯子里的豆子壞了,一個也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時間,也許是因為受潮的原因,想到這里,我給孩子們留下了一個小問題:"大家動腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"

  后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽" 李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽" "恐怕是因為溫度太高了吧。" 馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。

  我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。,當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因為,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。

  (三) 給豆芽拍照

  種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點,但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?" 話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。" 我趁機引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!" "拿照相機照" "做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法" "什么好辦法?快說!" 孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。" 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。

  我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。

  后記:給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。

有趣的豆芽 篇4

  一、方案的產(chǎn)生

  在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動時,為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識一些蔬菜的特征,我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽" "我見過綠色的豆芽" "上次去老家,我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽" 大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說:"連老師,豆芽是從什么地方長出來的,你能解釋一下嗎?" "這個問題讓我們一起來解決,好嗎?" 我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,"請你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真想一想,豆子的什么地方可以長出芽兒來?" 這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,他們拿著豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致認(rèn)為,芽兒是從豆子的"肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案,通過和孩子們一起討論,我們決定做個小實驗,邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,張靜文用紙杯接來了水……

  第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!" 孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的" "對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的" "不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來" 哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。

  二、方案的進行

  從孩子們的興趣點出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補充,逐步完善。

  在方案實施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷:

  (一)豆芽的葉子

  為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。回到活動室,他們七嘴八舌的又議論開了:"豆芽沒有根" 趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根" 邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?" 韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子" "豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?" 孩子們拿起豆芽開始觀察,這時,關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!" "讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!" "我也找到小葉子啦!"

  (二)不發(fā)芽的豆

  一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個杯子里的豆子壞了,一個也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時間,也許是因為受潮的原因,想到這里,我給孩子們留下了一個小問題:"大家動腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"

  后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽" 李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽" "恐怕是因為溫度太高了吧。" 馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。

  我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。,當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因為,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。

  (三) 給豆芽拍照

  種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點,但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?" 話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。" 我趁機引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!" "拿照相機照" "做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?""連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法" "什么好辦法?快說!" 孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。" 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。

  我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。

  后記:給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。

有趣的豆芽 篇5

  一:活動目標(biāo):

  1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。

  2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

  二、活動重難點:

  了解豆芽的外型特征及生長過程。

  三:活動準(zhǔn)備:

  1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。

  2、多媒體課件。

  3、燒熟的豆芽每人一份。

  四、活動過程:

  (一)導(dǎo)入激趣:

  演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。

  (二)了解豆芽的特征。

  1、洗豆芽。

  請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?

  提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

  2、分豆芽。

  請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家。”

  (三)了解豆芽的生長過程。

  提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答

  演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程

  (四)了解豆芽的作用。

  “你們知道豆芽有什么作用?”

  出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。

  (五)師幼合作種豆芽。

  教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

有趣的豆芽 篇6

  一:活動目標(biāo):

  1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。

  2.學(xué)會給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。

  3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。

  二:活動準(zhǔn)備:

  黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。

  三:活動過程:

  (一)、導(dǎo)入活動

  師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?

  老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)啊?

  師:

  “小豆芽,歪歪嘴,

  胖嘟嘟兒沒長腿。

  沒長腿,咋走路?

  蹲在水邊打呼嚕。

  睡一覺,醒來了,

  伸出小腿踩高蹺。

  “請你猜猜它是誰?

  (二)了解豆芽的基本外形特征。

  1.認(rèn)識豆芽。

  (1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?

  (2)教師分別給每組幼兒出示兩種豆芽請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、說一說,這兩種豆芽它有什么相同的地方,又有什么不同的地方?

  2.分豆芽。

  請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家。”

  (三)嘗豆芽

  (1)師:剛才老師請小朋友認(rèn)識了,生的豆芽,它是我們平常吃的蔬菜,很有營養(yǎng)。小朋友在家時吃過豆芽嗎?你們愛吃豆芽嗎?

  今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!

  (2)幼兒品嘗。

  (3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。

有趣的豆芽 篇7

  活動目標(biāo):

  1.通過觀察幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆芽和綠豆芽不同的外型特征,并進行分類。

  2.初步了解豆芽與其他蔬菜生長方式的不同。

  3.知道豆芽是營養(yǎng)豐富的蔬菜,要愛吃豆芽。

  活動準(zhǔn)備:

  1.黃豆芽,綠豆芽若干,一次性杯子,小碗、調(diào)羹。

  2.多媒體課件。

  3.燒熟的豆芽每人一份。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣:

  小朋友,今天豆芽寶寶來我們班做客啦!我們一起來請出他們吧!

  二、觀察豆芽,了解豆芽的外形特征。

  1.出示豆芽,幼兒觀察。

  提問:“你的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述。

  2.小結(jié)。老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

  原來豆芽也有不一樣,分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長出,是黃色的;綠豆芽是由綠豆長出,是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細(xì)一些,長一些。

  3.分豆芽。

  請幼兒把盤子里的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐里,送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽寶寶,我送你回家。”

  4.檢驗糾錯。

  三、了解豆芽的生長方式。

  1.提問:“你知道豆芽寶寶是從哪里長出來的嗎?”幼兒自由回答。

  2.演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長方式。

  3.提問:豆芽和我們農(nóng)場里蔬菜的生長方式有什么不一樣呢?

  4.小結(jié):豆芽也是蔬菜中的一種,但它的生長方式和我們農(nóng)場中的蔬菜都不一樣,農(nóng)場中的蔬菜都是從泥土中長出來的,而豆芽是從水里泡發(fā)出來的。

  四、了解豆芽的作用。

  1.提問:“小朋友你們吃過豆芽嗎?”幼兒回答。

  2.小結(jié):豆芽可以做成美味的菜肴,含有豐富的維生素C,可以治療壞血病,它還富含膳食纖維,是便秘患者的健康蔬菜,小朋友要愛吃豆芽喔。

  3.出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗。

  4.教師:豆芽好吃嗎?除了這種吃法還有沒有別的呢?請我們小朋友回到家去問問爸爸媽媽,然后一起來告訴我們好嗎?

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