誰的小腳丫（通用6篇）
誰的小腳丫 篇1
活動目的：1.認(rèn)識幾種有特征的動物的腳丫
2.體驗辨認(rèn)小腳丫的樂趣
活動準(zhǔn)備：動物的小腳丫圖片 毛絨玩具（小雞 小鴨 大象 小貓）
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)
活動過程：
一.請孩子看看，唱唱自己的腳
1.我們來唱唱我們的小手小腳
歌曲《小手小腳在哪里》
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友
二.幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的
2.說一說小腳丫的特征
小雞的腳丫尖尖
小鴨的腳丫扁扁
小貓的腳丫像梅花
大象的腳丫大又圓
3.再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫
三.游戲：找一找，踩一踩小腳丫
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫
誰的小腳丫 篇2
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識和了解小腳丫。
2、知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。
3、能愛護(hù)、保護(hù)腳，講究腳的衛(wèi)生。
活動準(zhǔn)備：
大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、聽音樂做動作，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。
1、教師直接引發(fā)主題，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”
2、幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。
3、幼兒相互交流，模仿腳的動態(tài)活動。問題：“你的小腳能做什么事？”
二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特征）。
1、幼兒學(xué)習(xí)正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導(dǎo)幼兒正確脫襪子，重點(diǎn)示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。
2、觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認(rèn)真傾聽，及時小結(jié)。
數(shù)一數(shù)：“你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)。”教師引導(dǎo)幼兒有順序地逐一點(diǎn)數(shù)。
想一想：“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”
試一試：“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識腳掌、腳跟，表達(dá)用腳掌腳跟活動的體驗。
三、保護(hù)小腳，引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗。
問題：“這里有很多鞋，你穿一穿，活動一下，有什么感覺？”
2. 聞一聞腳丫――問題：“聞一聞你的腳，有什么感覺？還有什么辦法可以讓腳舒服些？
教師引導(dǎo)幼兒思考愛護(hù)腳的方法。
四、印下小腳印，幼兒自主印畫。
1. 教師出示大小不同的三個腳印，引導(dǎo)幼兒象形、排序。
2. 提問：“這是誰的腳印？給它們排排隊。”“有什么辦法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，并描畫腳印。
延伸活動：
1. 提供機(jī)會讓幼兒實(shí)踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳，在活動中加深對腳的觀察和了解。
2. 活動區(qū)中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強(qiáng)腳的活性，激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。
附：兒歌：
脫襪子縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。
活動的真實(shí)過程活動基本按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)和設(shè)計的過程進(jìn)行。
以下部分語言反映活動的部分真實(shí)過程：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。 “你的小腳能做什么事？”“在游泳時，小腳能用來打水……”“縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。”“你的腳長得怎么樣？” “你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)。” “腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？” “有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”“這是誰的腳印？給它們排排隊。”“有什么辦法把我們的腳印留下來？”
誰的小腳丫 篇3
教學(xué)目的：
1、感知小腳的特點(diǎn)及功能。
2、幼兒知道如何保護(hù)自己的腳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置場景：有沙子、地磚、鵝卵石、海綿。
2、笑臉小腳圖片，哭臉小腳圖片。
教學(xué)過程：
1、跳舞。引起幼兒興趣，老師：我們一起用小腳跳舞吧！
2、認(rèn)識我們的小腳。
幼兒脫掉鞋和襪子，坐在地板上，認(rèn)識腳趾、腳背、腳心。
幼兒思考：小腳丫為什么會有臭味？怎樣才能讓小腳變香？
3、認(rèn)識小腳的功能。
幼兒赤腳感受在沙子、地磚、鵝卵石、海綿上行走的感覺。
幼兒知道小腳用處很大，能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
4、保護(hù)自己的小腳。
教師出示笑臉小腳圖片和哭臉小腳圖片。
提問：
1）小腳為什么會笑？為什么會哭？
2）小腳喜歡哪些東西，不喜歡哪些東西？
3）討論生活中如何保護(hù)自己的小腳。
5、做游戲：印腳印。
幼兒看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不同。
誰的小腳丫 篇4
一、活動目標(biāo)：
觀察小雞、小鴨和大象，認(rèn)識常見動物的腳丫，知道他們的名稱。
喜歡動物，體驗辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶，幼兒用書人手一冊。
教學(xué)掛圖——《誰的小腳丫》——小雞、小鴨、大象和小朋友光腳丫的圖片。
小朋友腳丫的影子圖片。
三、活動過程：
1.觀察教學(xué)掛圖，認(rèn)識小雞、小鴨和大象。教師：小朋友，圖上有誰？他們是什么樣子的？
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察小雞、小鴨和大象的腳丫。
教師：
（1）小雞的腳丫是什么樣子的？
（2）小鴨的腳丫是什么樣子的？
（3）大象的腳丫是什么樣子的？
3.教師朗誦兒歌《誰的小腳丫》
4.采用問答的形式，引導(dǎo)幼兒年兒歌，講述動物腳的特征。
教師問，幼兒答，講述動物腳的不同。
幼兒問，教師答，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
5.音樂活動《向前走》。
教師（出示小朋友腳丫的圖片）：這是誰的小腳丫？小朋友的小腳丫是什么樣子的？幾個腳趾頭？
教師：讓我們一起邁開腳步邊唱歌邊向前走吧！
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《向前走》。
誰的小腳丫 篇5
《 誰的小腳丫》活動反思
首先，很感謝這次培訓(xùn)班搭建的這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，也很感謝高老師對我整個活動設(shè)計的全程指導(dǎo)。
一、設(shè)計思路：
本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點(diǎn)，教材中的主題要求是“辨認(rèn)動物明顯的特征”，但它都是以動物的皮毛來達(dá)成這個認(rèn)知目標(biāo)的。在研讀教材后，我覺得動物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點(diǎn)”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點(diǎn)”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達(dá)成辨認(rèn)動物特征的目標(biāo)。基于以上思考，我確立了本次活動內(nèi)容。
小班孩子的認(rèn)知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動，在活動中能主動“學(xué)習(xí)”，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗?zāi)兀慷遥茖W(xué)活動中，我們總是嘗試以“質(zhì)疑與探究”教學(xué)方式支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒質(zhì)疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗。因此，以“問”導(dǎo)“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實(shí)踐，是我設(shè)計本次活動過程的主要思考點(diǎn)。
首先，整個活動我以森林舉行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡(luò)方針”推進(jìn)活動：“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、游戲情境、快樂體驗”。
其次，本次活動設(shè)計緊扣目標(biāo)，做到動靜交替，注重情趣及激發(fā)幼兒探索興趣。
我預(yù)設(shè)了兩條目標(biāo)：一是認(rèn)知目標(biāo)，通過辨辨、貼貼活動，感知認(rèn)識幾種有特征的動物腳丫；一是情感目標(biāo)，通過跳一跳活動，體驗辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
為了達(dá)成目標(biāo)一（即活動重點(diǎn)）：我設(shè)計了辨一辨感知環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領(lǐng)、影子）不同的表現(xiàn)方式來驗證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認(rèn)的興趣，又突出了重點(diǎn)。
為了化解活動難點(diǎn)，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認(rèn)識，我創(chuàng)設(shè)了貼一貼操作環(huán)節(jié)：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉(zhuǎn)化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn)，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點(diǎn)”的方式，來突破難點(diǎn)。
第三，為了達(dá)成第二條情感目標(biāo)，我設(shè)計了跳一跳游戲環(huán)節(jié)：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗快樂”的平臺。這個親身體驗的游戲環(huán)節(jié)，應(yīng)該是孩子最高的興奮點(diǎn)，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉(zhuǎn)換，既讓內(nèi)容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到快樂。
活動結(jié)尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延伸，生成新的探索點(diǎn)，希望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱情。
最后，活動設(shè)計還注意把握科學(xué)活動的特質(zhì)。
本次活動指向科學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維是科學(xué)教育活動的主要目標(biāo)。活動中，我結(jié)合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以簡單、重復(fù)、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學(xué)會如何進(jìn)行分析與判斷的思維過程。
1、教師自身的執(zhí)教難點(diǎn)：借班上課，是對老師很大的一個挑戰(zhàn)，我不了解這波孩子的實(shí)際情況，發(fā)展水平？每個班級的孩子對自己老師會有一定的適應(yīng)性，特別是對老師的提問方式的適應(yīng)，所以，怎樣和孩子在最短的時間內(nèi)最快磨合，“彼此適應(yīng)”，是我推進(jìn)活動的關(guān)鍵點(diǎn)。今天開始環(huán)節(jié)，孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài)，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動，積極回應(yīng)，這給了我很大的鼓勵。
2、活動中孩子的表達(dá)表現(xiàn)：
（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進(jìn)入問題情境：比如在感知環(huán)節(jié)：每次導(dǎo)入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會思考，積極回應(yīng)，說明孩子在活動中的“學(xué)習(xí)”是主動的，對活動的內(nèi)容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時，馬上回應(yīng)說是，對于這樣“快速”的回應(yīng)，我會抓住這個孩子的個體經(jīng)驗，把個體經(jīng)驗變成集體經(jīng)驗，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學(xué)習(xí)思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動中要達(dá)成的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”
（2）操作環(huán)節(jié)：每個幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗證環(huán)節(jié)，我讓孩子學(xué)習(xí)自己糾錯和驗證，這個環(huán)節(jié)，小朋友們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個動物的腳丫特征內(nèi)化了。
3、實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和過程的對接：
依照預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)，從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)（活動重點(diǎn)）——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)（活動難點(diǎn)）——到“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)，整個活動，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從知到行的內(nèi)化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗了活動的快樂。
4、對活動環(huán)節(jié)調(diào)整的思考：
（1）第二部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié)：原來設(shè)計是“送小腳丫回家家”，情景設(shè)計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應(yīng)的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分離”，從“關(guān)愛動物”上思考有些不妥當(dāng)，所以今天在語言組織上做了調(diào)整，結(jié)合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產(chǎn)生了一個思維上的坡度，這個環(huán)節(jié)實(shí)施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。
（2）第三個部分“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)：原來設(shè)計是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節(jié)奏感強(qiáng)，會幫助孩子增強(qiáng)游戲的動作力度，提升孩子游戲中的興奮點(diǎn)。但試教了之后，發(fā)現(xiàn)，就是我的這個“導(dǎo)向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關(guān)愛動物出發(fā)，把動物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動中就出現(xiàn)了我的調(diào)整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調(diào)整達(dá)成了動作的多元化。這個部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動作。也促進(jìn)了孩子對不同動物的經(jīng)驗認(rèn)知。
5、活動缺失環(huán)節(jié)：
（1）本次活動注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動回應(yīng)中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機(jī)”？怎樣追問好孩子的回應(yīng)？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結(jié)的！
今天的活動，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時點(diǎn)撥，幫助我成長。謝謝！
誰的小腳丫 篇6
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中引導(dǎo)幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)腳,保護(hù)腳,講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、裝飾五線譜的地毯；
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；
3、新年樹一棵；音樂一段。
活動過程：
一、謎語引發(fā)興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師：今天我們這兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜。
謎語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。
離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）
請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？
附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）。
2、小腳丫做游戲。
師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,右三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭，一前一后真有趣,前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭,哈哈，小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論：小腳有什么用？
師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。）
三、體驗小腳丫帶來的樂趣
（一）在音樂中體驗小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準(zhǔn)備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！（提醒幼兒不要擁擠）
2、小腳是怎么跳舞的？教師總結(jié)（小朋友表現(xiàn)很棒，小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動腦筋跳出新的舞步）。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導(dǎo)幼兒放松腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。
（二）在美術(shù)中體驗小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導(dǎo)下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。
四、保護(hù)小腳丫
1、自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）
2、個別回答：你有什么好辦法？
（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
3、教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護(hù)它、保護(hù)它，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。