小腳丫（精選12篇）
小腳丫 篇1
一、活動目標：
1、認識腳及其用途。
2、知道保護腳。
二、活動準備：
剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動手玩具。
三、活動過程：
1、復習歌曲《小腳丫哪里去了》，引出課題：
2、請幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說一說。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。
3、把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。
4、游戲：①《動物賽跑》(分組進行)
玩法：幼兒雙腳夾住小動物，發令后，向前行進(也可跳躍)，中間把小動物丟掉的視為犯規。
游戲：②《小腳跳跳跳》
小腳跳跳跳，伸出你的左腳來；
小腳跳跳跳，伸出你的右腳來。
游戲：③隨音樂跳簡單的芭蕾舞。
5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領?
幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉大缸……
6、小腳丫的本領這樣大，我們怎樣保護小腳丫?
常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…
7、小腳丫聽小朋友這一說，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)
8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!
幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。
9、咱們的小腳丫這樣有本領，快穿上鞋襪，把它保護起來好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子。活動結束。)
小腳丫 篇2
中班綜合《可愛的小腳丫》
江蘇省無錫市甘露中心幼兒園 張云婷 活動目標： 1、 在活動中感知自己小腳的特征及其用途，產生初步的探索興趣。 2、 通過比較，知道每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。 3、 在自己的腳印上用蠟染、剪紙等民間藝術方法進行創造性地想象和構畫。 活動準備： 1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。 2、 鉛筆（供幼兒描腳印用的）、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。 3、 磁性黑板、錄音機、磁帶。 4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子。 活動過程： 一、導入部分，調動幼兒的積極性。 復習歌曲《小腳丫哪里去了》。 今天，我們來和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎？（好）可是，小腳去哪兒了呢？（放音樂，師生共同演唱） 二、感知小腳的特征及其用途。 1、呀！小腳在這兒呢！我們一起把我們的小腳露出來吧！ （1） 脫襪子（兒歌） 縮起小脖子，（脫襪筒到腳心） 拉長小鼻子，（拉出襪頭） 彎彎小身子，（對折） 住進小房子，（放進鞋子） （2） 脫掉襪子，可真舒服，坐下來和你的小腳丫玩一玩吧！玩得時候可以和旁邊的小朋友一起看一看、摸一摸、數一數、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說你們的小腳是什么樣的？小腳上有什么？你們會發現小腳的很多秘密的。（幼兒自由探索、交流、比較，教師指導。） 個別提問：你的小腳是怎么樣的？你發現了小腳的什么秘密？ 2、 探討腳丫的用途。。 （1） 討論：小腳有什么用？ 好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢？（走、跳等）除了這些本領，小腳丫還有一個大本領呢！請小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺？（教師帶領幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說出各種不同的感覺。）小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧！（師生坐下，用抹布擦干凈小腳。） （2） 個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺？ （3） 教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。 3、感知每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。 （1） 猜腳印。 瞧，這些是什么呀？（出示腳印）有什么不一樣？（有大有小等）是誰的腳印呢？和好朋友一起猜一猜！（請幼兒自由猜，再請個別幼兒猜。）你來猜！我們來看看他猜得對不對呢？（拉出操作圖片） （2）給腳印排隊。 小朋友真聰明，誰會給這些腳印排排隊？（請一幼兒給腳印排隊）一起數一數！（師生一起數） （3）討論： 呀！爸爸媽媽的腳好大，他們的腳是不是一出生就這么大的？出生時是怎樣的？然后呢？你的腳剛出生時是什么樣的？現在呢？（大）哦，我們人在慢慢長大，腳也在慢慢長大。 4、如何保護小腳。 （1） 自由討論：小腳丫真可愛，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導。） （2） 個別回答：你有什么好辦法？ （常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……） 三、描腳印。 1、描腳印。 （1）教師提出要求。 小腳真可愛，你們想不想把我們的小腳留下來呢？（想）你有什么好辦法？（畫、蠟染、剪紙裝飾等）你想用什么方法來裝飾你的小腳印？（出示二幅范例，引導幼兒觀察圖案，提出要求：兩只腳印要裝飾的一樣。）這兩只腳印上的花紋怎么樣呀？對了，兩只腳印上的花紋要是一樣的。 (2)幼兒描腳印，教師指導。 把我們的小腳先描下來吧！（幼兒描，教師幫助個別幼兒。） 先描好的小朋友穿好襪子和鞋子！回活動室去裝飾我們的小腳印吧！ (3)回活動室，在自己的腳印上進行創造性的想象和構畫。 幼兒構畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽地想象、創新。 四、結束部分：師生共同布置“腳丫樹”。 請裝飾好的小朋友把小腳印剪下來，貼到“腳丫樹”上。 活動評析： 每個孩子都有小腳，但是平時卻很少有機會去仔細地觀察、了解它，而把自己的小腳作為一個活動的材料，著實讓孩子們感到格外好奇、格外親切。因此，本活動既貼近孩子的實際，又能滿足他們的需要；激發起興趣，充分發揮想象力和創造力。 第一部分尋找小腳丫的游戲，激起了孩子們對自己小腳丫的無限興趣，充分調動了孩子們活動的積極性，為下面的活動做了很好的鋪墊。 第二部分感知小腳的活動，孩子們光著小腳丫做游戲，游戲形式多樣，過程有趣，給孩子們創設了同伴之間積極互動的機會。孩子們在自由、寬松的活動氛圍中，至始至終興趣盎然，積極的投入。 第三部分描腳印的過程，孩子們自由發揮、自由表現、自由構想，在想象創作的過程中，體驗到了成功的喜悅。首先，幼兒畫出并剪下自己小腳的輪廓，是一件幼兒覺得非常有趣的事，幼兒非常的投入。其次，幼兒選擇自己喜歡的裝飾方法，充分體現了“以幼兒為主”的理念，幼兒自己想象、構思，努力用不同的方式演繹自己的想法。 整個活動，教師還注重將多方面領域有機地整合在一起，努力為幼兒創設良好的活動氛圍，是幼兒在輕松、愉快的氣氛中積極探索、自由發揮，獲得了寶貴地經驗。
小腳丫 篇3
設計思路：
雖然小班幼兒知識經驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。
活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：
1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發幼兒探索身體奧妙的興趣。（興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發幼兒對活動的興趣成為首要任務）
2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。（培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標）
3、初步領會腳會隨著人體的長大而長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。（對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高）
活動準備：
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆（供幼兒描腳印用的）、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子。
活動方法：
活動方法是為了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。
3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。
活動過程：
一、導入部分，調動幼兒的積極性。
二、感知小腳
（一）激發興趣、導入主題。
三、認識腳
1、看一看小腳
小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環節主要通過幼兒自己的動作來具體感知、在讓幼兒講述環節，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語言的擴展、補充。
2、比腳印
本環節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳"長大"的事實和過程。
小腳丫 篇4
教學目標：
1、認識腳，知道腳各部位名稱；
2、通過幼兒用腳做游戲發展腳部肌肉的靈活性和協調性，鼓勵幼兒勇于嘗試和挑戰，樹立自信心，體驗成功的快樂；
3、培養幼兒良好的行為習慣、生活習慣、自己的事情自己做；
4、在生活中學會友愛、學會關心、互相幫助、團結合作。
下面活動開始：
1、律動入室————（1、放音樂：“稍息立正站好”）
2、師：小朋友，平時在家里面，你們是不是自己脫鞋子、脫襪子呢？（是）
小朋友可真乖！！下面老師就來考一考大家，看看你們會不會自己脫鞋子、脫 襪好嗎？（好）
開始——————將脫好的襪子放在鞋子里面，然后呢，把你的鞋子放在小 椅子下面。小朋友真能干！！來，起立，到老師這里來。咱們用小腳丫來跳舞 好不好？（好） ——————（2、放音樂：跳一段熱身健身操“健康歌”）
師：累不累呀？（累）來，休息休息；坐到老師身邊來。把小腳伸出來，很累是 不是啊？（是）是不是感覺腳丫有點發熱呢？（是）來，活動活動腳趾，我 們有10個手指，那么我們有多少個腳趾呢？我們一起來數數（1、2、3、4 5。。。。。。10）幾個？（10個）誰能告訴老師，我們小腳丫各部分都叫 什么名字呢？
幼：腳心
師：哪兒是腳心？來摸摸腳心，是不是有點發軟？（是）
幼：腳趾
師：哪兒是腳趾？拉拉腳趾
幼：腳背
師：哪兒是腳背？拍拍腳背------拍拍這一只
幼：腳趾甲
師：哪兒是腳指甲？點點腳趾甲
幼：腳跟兒
師：哪兒是腳跟兒？捏捏腳跟兒，腳跟兒也叫足跟，小朋友跟老師說一遍，
（足跟）小朋友真聰明！！
師：來--------和老師比比誰的腳大？誰的腳大？（老師的腳大）小伙伴之間比 比看誰的腳大？找找你的好朋友（同樣大，我的大。。。。）
師：請小朋友動腦筋想一想，我們的小腳丫它可以干什么？都有什么本領呢？
（走路、爬山、跑步、跳繩、開車、騎車、上樓梯、跳舞。。。。。。）
小朋友真聰明，知道的可真多！！可是呀！老師知道小腳丫還可以做一件事 情，可是你們誰也沒有說，你們想不想知道啊？（想）想知道的小朋友馬上 回到自己的位置坐好。
師：（拿來一張紙）這是一張什么？（紙）
老師要用腳丫給小朋友們變魔術，你們一定要仔細的看啊！！
變變變——————變什么了？（兩張紙）好玩嗎？（好玩兒）
（ 再拿一張紙，示范， 師用腳撕紙，邊撕邊說兒歌）
“我的小腳真靈巧，撕起紙來一條條，夾起紙條放筐里，做個講衛生的乖寶寶”
師：小朋友你們想不想用小腳丫給老師變個魔術呢？？（想）
師：那么就請小朋友從小椅子后面的小筐里拿出一張紙來，看看你們的小腳會不 會變魔術。
——————（邊撕紙邊說兒歌）——————
變好的小朋友用腳丫把紙夾起來放在小筐里面。
師：小朋友可真聰明，用腳丫會變魔術了！！
師：快看，老師給你們帶來了什么好玩的東西？（老師把珠子撒地上）這是什 么啊？
幼：溜溜/珠子/玻璃球
師：我們和玻璃球一起做個游戲好不好？（好）
下面的游戲叫《拾玻璃球》
小朋友注意不準用手拾，你們猜猜看用什么拾呢？（腳丫）對了，用我們最 靈巧的小腳丫去拾，誰愿意到前面來給小朋友們表演一下，你用腳丫是怎么 拾玻璃球的？
師：噢。原來是用腳丫把玻璃球夾起來啊！！小朋友，他們兩個聰不聰明啊？
（聰明）來給他們鼓鼓掌！！用我們最靈巧的小腳丫把玻璃球一個一個的夾起 來放在自己的小筐里，咱們比賽看看誰拾的最多，但是一定要用你的小腳丫去 夾，如果用手去拾球，我們將取消他的比賽資格，小朋友注意拾球的時候不要 擠一定要注意安全，聽清楚了嗎？（聽清楚了）請小朋友們輕輕的拿起你的小 筐，游戲開始
——————（3、放音樂：“拾豆豆”）——————————
師：請拾好球的小朋友，坐回到自己的小椅子上，數一數你拾到了多少玻璃球？
（我拾了16個，我拾12個。。。。。。）
小朋友們用靈巧的小腳丫拾了好多的玻璃球！！可真棒！！來，老師給每個 小朋友一份獎品
師：小朋友，你們知道嗎？老師的腳丫還能作畫呢！！
（師示范：用腳蘸上顏料，踩在白布的空白部分上，然后用毛巾擦腳）
漂亮嗎？？（漂亮）你們想不想把自己的小腳印兒印下來呢？（想）
師：那么就請小朋友們，用腳蘸上自己喜歡的顏色，踩在白布的空白部分上，印 出自己的小腳印兒吧！！ ——————（4、放音樂：“月光下的鳳尾竹”）幼兒印腳印兒———
師：瞧！！小朋友們的小腳丫多能干，多漂亮啊！！
找找哪個腳印兒是你的？找不到了吧！！我能找到老師的腳印兒，哪個是老 師的？（顏色的是老師的、最大的是老師的。。。。。。）對了，最大 的腳印是老師的————
我們小朋友在一天天的長大，你們的小腳呢也在一天天的長大，
這幅畫上有老師和所有小朋友的足跡，等你們長大了看看自己小時侯的小腳 印該多有趣兒啊！！小朋友把你們的小腳印兒，送給老師留做紀念好不好？ （好）
請小朋友們把小腳擦干凈穿好襪子和鞋子，老師帶你們到操場去做游戲好嗎？ （好）
小腳丫 篇5
1、初步學習用腳畫畫、撕紙、夾東西等本領，鍛煉腳部肌肉。
2、能積極探索小腳的本領，培養幼兒保護小腳的意識。
3、體驗用小腳丫創作的樂趣。
1、場地創設春天情景。
2、布置污染的小河（內有紙杯、玻璃珠、廢紙團、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。
2、錄音機、磁帶。
主題系列活動：能干的小腳丫
指導：
一、動一動小腳丫。
1、幼兒自由結伴，玩“腳跟腳尖踢”的游戲。
2、聽音樂做腳丫放松操。
二、認識小腳丫
1、你的腳上有什么？動一動、數一數。
2、撓一撓、比一比。
三、探索活動：小腳丫的本領
1、引導幼兒談談小腳丫的本領。
2、分組活動：用小腳丫布置春天樂園
（1）腳印畫——春天的樹
（2）小腳作畫——美麗的花朵
（3）撕紙貼畫——柳樹
（4）救救小河——練習用腳夾物的本領。
3、幼兒與同伴、教師分享用小腳丫布置春天樂園的經驗。
四、保護小腳丫
師生共同討論保護小腳丫的辦法。
小腳丫 篇6
活動目標：
1、讓幼兒了解小腳，知道小腳可以做許多事情，并喜歡自己的小腳。
2、引導幼兒關注自己的小腳，發展幼兒的觀察力。
3、體驗小腳活動所帶來的樂趣。
活動準備：木頭積木和籃子若干、成人的鞋子（幼兒每人一雙）、幼兒的鞋子（一雙）、伴奏磁帶《大鞋和小鞋》、爸爸媽媽和寶寶的腳印
活動過程：
一、了解小腳丫的特征及功能
師：小朋友，你們的小腳丫在哪里呀？我們每個人都有一雙腳，那我們的腳有什么本領呢？
1、請出小腳丫
師：小腳的本領真大呀，現在把我們的兩只腳寶寶都請出來吧。請把你們的鞋子藏到凳子里面。（教師示范操作，師生共念兒歌：縮起小脖子，拉起長鼻子，彎彎小身子，住進小房子）
2、觀察小腳丫
師：你們看看我們的腳上面有什么呀！（大腳趾、小腳趾……）那我們一起來數數一只腳上有幾個腳趾頭呀？（一、二、三、四、五）
師：對了。有5個腳趾頭，還有什么呀？（腳背：那請你們摸摸腳背，摸上去怎么樣啊？）（硬硬的）（腳底：我們一起撓撓你的腳底心，有什么感覺啊？）（癢癢的）
小結：你們真聰明，我們的腳上有腳趾、腳跟、腳尖。（如果孩子說到腳底，腳背則教師一起小結）
3、小腳夾積木
師：你們看，這是什么呀？（教師出示積木，另一教師把籃子放在指定位子）現在我們要用腳來試試把積木夾到籃子里面，你們猜行不行啊？好，那你們自己去找一個空的地方吧。（教師和幼兒共同用腳夾積木）
師：你們覺得用腳把積木夾到籃子里，感覺怎么樣啊？（請一幼兒上前操作并回答）哈哈，有點困難吧。還是用我們的手把沒有夾完的積木放到籃子里吧。用手來撿積木感覺怎么樣啊？
小結：是啊，小腳雖然有腳趾頭，但是卻沒有我們的小手靈活。現在讓我們的腳寶寶穿上襪子吧。（教師根據大部分幼兒穿襪子的進度念兒歌：縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子）
二、游戲：穿大鞋
師：襪子都穿好了嗎？（另一教師將大鞋擺放在指定位子）你們自己的鞋子先不要穿哦，看，這里有許多大人的鞋子，你們去隨便穿一雙走一走，感覺會怎么樣呢？（教師穿上孩子的鞋，孩子穿上大人的鞋，邊走老師邊指導：你們走路方便嗎？我穿你們的鞋子很不舒服，太小了，你們舒服嗎？哪里不舒服？等等）
師：請小朋友們穿著大人的鞋坐到自己的座位上。誰來說說你穿著大鞋走路有什么樣的感覺。
小結：是呀，寶寶的腳小，大人的鞋太大了，穿上去不方便。老師的腳大，穿著小鞋要用腳尖走路，也不方便。（示范）還是讓我們穿上自己的鞋吧。穿上自己的鞋怎么樣啊？
三、猜腳印、排隊
師：老師這里有許多腳印（出示爸爸媽媽和寶寶的腳印），看看這些腳印有什么不一樣啊？我們來猜猜這是誰的腳印啊？誰愿意把這些腳印排排隊呢？（請一名幼兒上來排）（引導幼兒排列）
師：你是怎么排的呀？除了這樣排，還可以怎么排呀？他是怎么排的呢？
小結：你們真棒，想出了兩種方法。從小到大排和從大到小排。
四、延伸
師：現在請你想一想，你們的小腳還會長大嗎？會長到多大呢？
小結：是啊，你們會長大，小腳也會跟著你們慢慢長大的。你可以把你現在的小腳畫下來，保存好。等你讀中班的時候看看自己的小腳是不是長大了，把它畫下來。到了大班，看看小腳是不是又長大一點了，再畫一畫，比一比，就知道了。
小腳丫 篇7
《 誰的小腳丫》活動反思
首先，很感謝這次培訓班搭建的這樣一個學習的平臺，也很感謝高老師對我整個活動設計的全程指導。
一、設計思路：
本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點，教材中的主題要求是“辨認動物明顯的特征”，但它都是以動物的皮毛來達成這個認知目標的。在研讀教材后，我覺得動物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達成辨認動物特征的目標。基于以上思考，我確立了本次活動內容。
小班孩子的認知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動，在活動中能主動“學習”，建構新的知識經驗呢？而且，科學活動中，我們總是嘗試以“質疑與探究”教學方式支持幼兒的學習。即：教師有目的地創設問題情境引發幼兒質疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構起新的知識經驗。因此，以“問”導“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實踐，是我設計本次活動過程的主要思考點。
首先，整個活動我以森林舉行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡方針”推進活動：“重點突出、難點分散、游戲情境、快樂體驗”。
其次，本次活動設計緊扣目標，做到動靜交替，注重情趣及激發幼兒探索興趣。
我預設了兩條目標：一是認知目標，通過辨辨、貼貼活動，感知認識幾種有特征的動物腳丫；一是情感目標，通過跳一跳活動，體驗辨認小腳丫的樂趣。
為了達成目標一（即活動重點）：我設計了辨一辨感知環節，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領、影子）不同的表現方式來驗證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認的興趣，又突出了重點。
為了化解活動難點，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認識，我創設了貼一貼操作環節：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰。為了便于幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統一呈現，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點”的方式，來突破難點。
第三，為了達成第二條情感目標，我設計了跳一跳游戲環節：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗快樂”的平臺。這個親身體驗的游戲環節，應該是孩子最高的興奮點，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉換，既讓內容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到快樂。
活動結尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延伸，生成新的探索點，希望能夠引發孩子后繼探究腳丫的熱情。
最后，活動設計還注意把握科學活動的特質。
本次活動指向科學領域，培養幼兒的科學思維是科學教育活動的主要目標。活動中，我結合小班孩子的認知特點，以簡單、重復、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學會如何進行分析與判斷的思維過程。
二、教學反思
1、教師自身的執教難點：借班上課，是對老師很大的一個挑戰，我不了解這波孩子的實際情況，發展水平？每個班級的孩子對自己老師會有一定的適應性，特別是對老師的提問方式的適應，所以，怎樣和孩子在最短的時間內最快磨合，“彼此適應”，是我推進活動的關鍵點。今天開始環節，孩子就表現出了很“平穩”的狀態，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動，積極回應，這給了我很大的鼓勵。
2、活動中孩子的表達表現：
（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進入問題情境：比如在感知環節：每次導入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會思考，積極回應，說明孩子在活動中的“學習”是主動的，對活動的內容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時，馬上回應說是，對于這樣“快速”的回應，我會抓住這個孩子的個體經驗，把個體經驗變成集體經驗，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學習思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動中要達成的科學領域的目標。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”
（2）操作環節：每個幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗證環節，我讓孩子學習自己糾錯和驗證，這個環節，小朋友們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個動物的腳丫特征內化了。
3、實現了目標和過程的對接：
依照預設的兩個目標，從“辨一辨”感知環節（活動重點）——到“貼一貼”操作環節（活動難點）——到“跳一跳”游戲環節，整個活動，循序漸進，實現了從知到行的內化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗了活動的快樂。
4、對活動環節調整的思考：
（1）第二部分“貼一貼”操作環節：原來設計是“送小腳丫回家家”，情景設計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分離”，從“關愛動物”上思考有些不妥當，所以今天在語言組織上做了調整，結合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產生了一個思維上的坡度，這個環節實施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。
（2）第三個部分“跳一跳”游戲環節：原來設計是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節奏感強，會幫助孩子增強游戲的動作力度，提升孩子游戲中的興奮點。但試教了之后，發現，就是我的這個“導向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關愛動物出發，把動物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動中就出現了我的調整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調整達成了動作的多元化。這個部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現了不同的肢體動作。也促進了孩子對不同動物的經驗認知。
5、活動缺失環節：
（1）本次活動注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動回應中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機”？怎樣追問好孩子的回應？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結的！
今天的活動，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時點撥，幫助我成長。謝謝！
小腳丫 篇8
設計意圖
中班幼兒的探究和求知欲已經進一步增強，他們好奇好問，樂于學習和探索。上一階段，我結合本班開展的“健康寶寶”、“春天”、“保護環境”等主題活動，開展了《健康的皮膚》、《健壯的骨骼》、《我愛運動》、《真高興》、《春天的保健》、《愛護小樹苗》、《我愛環境美》等一系列的活動，在活動中，幼兒對自己的身體產生了極大的興趣，小腳是每個孩子都有的，我們每天都離不開它，卻很少有機會去仔細觀察它，腳除了會走路，還能做些什么呢？于是我在開展以上主題活動的基礎上設計了這一活動，讓孩子在輕松愉快的氛圍中通過音樂、美術、運動游戲等手段去感受、去體驗、去實踐、并在游戲中萌發對身體的探索興趣，是我設計和開展這一活動的宗旨。
活動準備
過程與指導
備注
1、初步學習用腳畫畫、撕紙、夾東西等本領，鍛煉腳部肌肉。
2、能積極探索小腳的本領，培養幼兒保護小腳的意識。
3、體驗用小腳丫創作的樂趣。
1、場地創設春天情景。
2、布置污染的小河（內有紙杯、玻璃珠、廢紙團、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。
2、錄音機、磁帶。
主題系列活動：能干的小腳丫
指導：
一、動一動小腳丫。
1、幼兒自由結伴，玩“腳跟腳尖踢”的游戲。
2、聽音樂做腳丫放松操。
二、認識小腳丫
1、你的腳上有什么？動一動、數一數。
2、撓一撓、比一比。
三、探索活動：小腳丫的本領
1、引導幼兒談談小腳丫的本領。
2、分組活動：用小腳丫布置春天樂園
（1）腳印畫——春天的樹
（2）小腳作畫——美麗的花朵
（3）撕紙貼畫——柳樹
（4）救救小河——練習用腳夾物的本領。
3、幼兒與同伴、教師分享用小腳丫布置春天樂園的經驗。
四、保護小腳丫
師生共同討論保護小腳丫的辦法。
小腳丫 篇9
作者：郭友青 來源：利津縣第二實驗幼兒園
［設計意圖］
冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的衣服和鞋襪，但伴我們同行、與我們共同成長的小腳卻被幼兒忽視了,小腳在鞋子襪子的保護下很少能夠自由活動。幼兒對它的了解不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳丫，并沒有充分發揮它的潛能。平時的藝術活動我們也較多注重手部動作，而對腳關注較少。所以我想讓我們的小腳可以解開層層的束縛，給小腳自由，讓它充分展示自己的機會，真正地讓它動起來。讓孩子在輕松愉快的氛圍中通過音樂、美術、運動游戲等方式去感受、去體驗、去實踐、并在游戲中萌發對身體的探索興趣。這次活動就在這樣的思想指導下產生了。 ［活動目標］
1、在探索活動中引導幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產生初步的探索興趣。
2、培養幼兒愛護腳,保護腳,講衛生的良好習慣。 ［活動準備］
1、裝飾五線譜的地毯；
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；
3、新年樹一棵；音樂一段。 ［活動過程］
一、謎語引發興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師：今天我們這兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜。
謎語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。
離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）
請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？
附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）。 2、小腳丫做游戲。
師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點點頭,右三圈兒,點點頭,左搖右擺點點頭，一前一后真有趣,前前后后點點頭,哈哈，小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論：小腳有什么用？
師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。） 三、體驗小腳丫帶來的樂趣
（一）在音樂中體驗小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數一數，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！（提醒幼兒不要擁擠）
2、小腳是怎么跳舞的？教師總結（小朋友表現很棒，小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發現有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動腦筋跳出新的舞步）。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導幼兒放松腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。 （二）在美術中體驗小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。 四、保護小腳丫
1、自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導。）
2、個別回答：你有什么好辦法？
（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
3、教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護它、保護它，養成講衛生的好習慣。
小腳丫 篇10
1、初步學習用腳畫畫、撕紙、夾東西等本領，鍛煉腳部肌肉。
2、能積極探索小腳的本領，培養幼兒保護小腳的意識。
3、體驗用小腳丫創作的樂趣。
1、場地創設春天情景。
2、布置污染的小河（內有紙杯、玻璃珠、廢紙團、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。
2、錄音機、磁帶。
主題系列活動：
指導：
一、動一動小腳丫。
1、幼兒自由結伴，玩“腳跟腳尖踢”的游戲。
2、聽音樂做腳丫放松操。
二、認識小腳丫
1、你的腳上有什么？動一動、數一數。
2、撓一撓、比一比。
三、探索活動：小腳丫的本領
1、引導幼兒談談小腳丫的本領。
2、分組活動：用小腳丫布置春天樂園
（1）腳印畫——春天的樹
（2）小腳作畫——美麗的花朵
（3）撕紙貼畫——柳樹
（4）救救小河——練習用腳夾物的本領。
3、幼兒與同伴、教師分享用小腳丫布置春天樂園的經驗。
四、保護小腳丫
師生共同討論保護小腳丫的辦法。
小腳丫 篇11
目標：
1、練習小腳抓（夾）東西發展幼兒腳的小肌肉力量和協調能力。
2、促進幼兒創造性思維的發展，體驗活動帶來的樂趣。
準備：
1、各種游戲材料：沙袋、木塊、插塑、筆、小毛巾等。
2、報紙若干份，印畫紙、各種顏料。
3、錄音機、磁帶。
過程：
1、開始部分
（1）聽音樂做韻律活動。
（2）腳的基本動作練習。
師：小朋友們好！我們大家一起來做一做小腳操吧！（幼兒隨音樂聽口令做操）
2、基本部分
（1）幼兒創造性地用小腳丫取東西，鍛煉小腳的肌肉力量和協調，發展思維
A、練習用小腳取物品
師：今天我為大家準備了好多玩的東西，請你用你的小腳抒它送到我這兒來。想一想，你打算幼兒自由創造性地用小腳丫送物品。
B、小結幼兒的方法。請一，二個幼兒示范。
師：其實每位小朋友的小腳丫都很能干，它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去，可以用小腳丫抓住物品，也可以用小腳丫夾住物品。
C、幼兒再次練習用小腳丫取物品
幼兒自由取物品。
（2）游戲“撕紙”鍛煉小腳丫的靈活性、協調性。
A、“我的小腳丫也挺能干的，它能把這些紙撕成一片片的，不信呀，你們仔細看一看。”老師示范用腳撕紙。
B、你們的小腳丫會撕紙嗎？我們一起用小腳丫試一試，看誰撕的又碎又快。
C、老師又把碎紙變成了什么？我們一起來變變看。
幼兒和老師把碎紙變成紙球。
（3）游戲“跳紙球”
師：“現在我們一起用腳夾住紙球，比一比，誰的紙球跳得遠。”
幼兒進行游戲。
2、結束部分、
（1）師：我們的小腳今天真能干，它還會干什么呢？幼兒討論回答。
（2）印畫游戲
幼兒印畫游戲結束。
小腳丫 篇12
小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的，本次活動的內容就是通過游戲在游戲中觀察腳，認識腳的不同部位。由于小班孩子想象能力強，但是想象和表述不能一致，而且他們的想象都是具體形象性的，對于經歷過的他能聯想，但是小班孩子經驗比較缺乏，不能一下子說出各個部位及小腳的作用，因此我特別引導幼兒用各種有趣的動作配合兒歌有節奏的動作，讓幼兒初步了解自己的腳。活動中幼兒學得開心、玩得開心，我們在說一說、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了許多知識。
原本這個活動應該放在室外進行，最后一個環節設計的是在沙子里藏小腳，這樣更能激發幼兒學習探索的興趣，但是天公不作美，下起了雨，所以臨時將最后一個環節換成了“小腳丫操”，所以效果不是特別好。如果活動前我能考慮得更全面，也許達到的效果會更好。可見每次活動的預設有多重要，今后我將在活動設計時考慮得更全面一些，讓幼兒能在有限的時間中，學習與體驗的更多。
在以后的活動中，我將繼續安排一些小腳丫的游戲活動，比如讓幼兒在地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎走走，對自己的小腳丫進行進一步了解。本次學習過程中我發現個別幼兒只聽其他人講，自己卻不肯舉手回答回答問題，對這部分幼兒的引導支持不夠。