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小班數學《大小分類》

發布時間:2023-08-10

小班數學《大小分類》(精選2篇)

小班數學《大小分類》 篇1

  設計意圖:

  通過一大一小的兩種實物讓幼兒分辨大小、通過游戲,圖片等讓幼兒反復認識大小,在熟練掌握了大小的基礎上進行實際操作,來按大小不同進行分類,并感受到數學與大小的緊密聯系。

  活動目的:

  1、 鞏固對大小的認識。

  2、 學習按大小進行分類。

  3、 感受學習數學的樂趣 。

  活動重難點:按大小進行分類

  活動準備:

  1、魚缸大小各一個

  2、娃娃大小個一個

  3、奶瓶大小各一個、

  4、神秘袋一個

  5、 各種動物的圖片人手一份

  6、大小不同的筐子人手一份

  活動過程:

  一 、手指游戲

  我們今天玩一個好玩的游戲: 

  “大大的鈴鐺 (鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天) ”

  二、認識大、小

  教師:看郭老師有一個大筐子 我們看里面都是有什么?      

  幼兒: 《魚缸》, 出示一個大魚缸 一個小魚缸讓孩子對比

  大小 ! 這是一個大魚缸,這是一個小魚缸,

  老師總結:

  利用三階段教學法反復讓孩子練習, 這是什么?幼兒:大魚

  缸等。 教師:看老師又拿出來的是什么? 出示大小不同的兩個奶瓶。 幼兒:《奶瓶》老師:這是一個大奶瓶,這是一個小奶瓶,引導幼兒自己說出答案。游戲:猜猜看,老師舉起來的是什么?幼兒:大奶瓶,放在桌子上的是?幼兒說:小奶瓶,利用三階段教學法讓孩子練習。 

  教師:郭老師又變出兩個,看看是什么?

  幼兒:大娃娃和小娃娃。

  教師: 哪個是大娃娃?幼兒:老師舉起來的是大娃娃,放在

  桌子上的是小娃娃,再請個別幼兒回答。 

  游戲:同上。 

  三、結合生活經驗,學習。

  教師:我們在班里找一下有沒有大小不同的物品,讓孩子在

  班里找出大小不同的物品 請孩子自由的找 個別發言 !

  四、 孩子操作圖片 

  教師:郭老師準備了幾份漂亮的動物圖片想和小朋友們分

  享 ,有老鼠的圖片,有兔子的圖片,有熊的圖片。《拿出來讓幼兒看一下都是大小不同的》。

  教師:分別發給幼兒每人一份,請幼兒自由操作把大的圖片

  放在大筐子里,把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規則讓孩子們自由操作圖片分大小) 最后一同分享結果!

  活動反思:

  根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握,所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小,并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

小班數學《大小分類》 篇2

  教學目標:

  (1)認識物品,并能發現特征。

  (2)兩個相同的物體比大小。

  (3)能按物體的大小進行分類,體驗數學活動的樂趣。

  (4)通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  (5)讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  教學準備:

  (1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個。

  (2)紙盒子(魔盒)一個。

  (3)小班幼兒用書10月分冊第19頁。

  教學重點:

  按照物體的大小分類。

  教學難點:

  能準確說出物品的名稱,并發現特征。

  教學過程:

  一、導入

  (1)當魔術師。

  教師:"今天,李老師想當一位魔術師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"

  幼兒:"想!"

  創設情境,吸引幼兒的注意力。

  (2)變魔術。

  教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"

  幼兒:"盒子"

  教師:"它呀可不是一個普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來呢?"

  幼兒:"想!"

  教師:"好,現在請小朋友來跟老師一起變變看吧!"

  激發幼兒參與活動的興趣和好奇心。

  二、認一認,并發現特征。

  教師:"魔盒、魔盒。"

  師生:"變、變、變。"

  (一一出示物品)

  教師:"看,咱們變出了什么呀?"

  幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"

  教師:"那么小朋友來看看它有幾個(只)呀?"

  幼兒:"兩個。"

  教師:"噢!兩個,那它們兩個長得一樣嗎?"(同一物品作比較)

  幼兒:"一樣。"(伴隨說出一些明顯特征,比如:顏色等)

  教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"

  幼兒:"一個大,一個小。"

  教師:"啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個到底是哪個大哪個小嗎?"

  幼兒:"能"

  教師:"好,現在李老師請一位小朋友上來給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請一位幼兒上前)

  教師:"好,謝謝小朋友,請回坐。"

  教師:"剛剛告訴老師了,是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個物品,隨后舉起小的一個物品)

  教師引導幼兒,讓幼兒自主發現特征。

  三、物品按大小分類

  教師:"剛剛小朋友都認識了這些物品,也知道了它們哪個大哪個小是不是?

  幼兒:"是"

  教師:"可是老師把它們都放在了這個桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"

  幼兒:"不整齊。"

  教師:"那么小朋友想一想咱們把它們怎么放就變整齊了呀?"

  開動幼兒的腦筋,讓幼兒思考。

  幼兒:"分開放。"

  教師:"唉!對了,小朋友真聰明。"

  教師:"現在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"

  幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)

  教師:"它們......一個(大)一個(小)"

  教師:"咦!我看見它里面有一個東西,小朋友猜一猜是什么呀?"

  幼兒自由猜想,再次激發幼兒的想象力。

  教師:"噢!原來是一個字寶寶呀!"

  教師:"小朋友看看這個字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"

  幼兒:"在大紙箱子里。"

  教師:"所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。"

  教師:"來,跟老師念:大、大、大。"

  幼兒:"大、大、大。"

  教師:"這個字念什么?"

  幼兒:"大。"

  教師:"老師在這個小的紙箱子里也看見了一個字寶寶,小朋友猜猜在這個紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"

  教師:"小、小、小。"

  幼兒:"小、小、小。"

  教師:"小朋友記住了沒有?"

  幼兒:"記住了。"

  教師:"那好,現在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進大的紙箱子,小的物品放進小的紙箱子,好不好?"

  幼兒:"好。"

  請幼兒上前自主操作,激發幼兒的動手能力。

  四、小結

  教師:"看看,現在這個桌子上面變整齊了沒有?"

  幼兒:"整齊了。"

  教學反思

  幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的.幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。

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