幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》（精選16篇）
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇1
活動過程：
1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
（2）進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。
在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動目標(biāo)：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
活動準(zhǔn)備：1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動反思：
本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇2
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個要求認(rèn)識的字；會寫4個字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說話
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)
生：我覺得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）
2、認(rèn)字：（出示我會讀）和（智慧星 ）
過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。
3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。
四：學(xué)寫字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導(dǎo)書寫 （1）、范寫
（2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂）
（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
（4）學(xué)生帶頭飾進行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
（2）男女生輪讀
（3）接讀
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幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。
教學(xué)重難點 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（出示課件。）
師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結(jié)：
駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面啊！
三、全課小結(jié)
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思，能正確回答課后問題
3.朗讀，背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.提前預(yù)習(xí)
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1.出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的特點
（二）學(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1.讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2.講讀第一句
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4.讀全詩，再次強調(diào)古詩的讀法
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1.“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書寫
（三）指導(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說什么？
2.鵝彎曲著脖子在干什么？
3.鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4.鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇6
一年級第9 周教案（時間）10.28-31
周學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)a o eiuü六個單韻母。
2、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、
一、 周學(xué)習(xí)重難點：
1. 生字：（一類字8個，二類字10個，6個單韻母）。（一類字、二類字、多音字等各多少個）
2. 積累：背會一首古詩，一篇韻文，認(rèn)識四聲，四線格（即能力點：句型、修辭、朗讀、背誦等等）
3. 作文：（本周作文題目,訓(xùn)練目的，學(xué)習(xí)的寫作方法等）
周學(xué)科融合：學(xué)習(xí)6個單韻母，用熟字帶拼音，在
老師帶領(lǐng)下練習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生體會到通過拼音可以識字。
周學(xué)情分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)拼音，興趣較濃，抓住
這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透拼音識字法.
課題 《單韻母》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元，學(xué)生第一次接觸拼音，是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段，要注意保持這種狀態(tài)。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀，并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，了解字與拼音的聯(lián)系
2.積累目標(biāo)：知道字音是有聲調(diào)的，能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo)：學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：認(rèn)識四線格，能夠在四線格中描紅。
2.細讀感悟點：o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點：a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點：通過熟字初步練習(xí)拼讀
板書設(shè)計 a、o、e、i、u、
課后反思
課題 《單韻母》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元，學(xué)生第一次接觸拼音，是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段，要注意保持這種狀態(tài)。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀，并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，了解字與拼音的聯(lián)系。
2.積累目標(biāo)：知道字音是有聲調(diào)的，能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo)：學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：認(rèn)識四線格，能夠在四線格中描紅。
2.細讀感悟點：o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點：a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點：通過熟字初步練習(xí)拼讀
板書設(shè)計 通過熟字初步練習(xí)拼讀
課后反思
課題 〈〈詠鵝〉〉 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 全詩描繪鵝在水中浮游時的歡快情景，表達作者的喜愛之情。
（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀，隨文識字
學(xué)生學(xué)法 自由討論，分組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解古詩大致意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
2.積累目標(biāo)：背誦課文，鞏固6
3.生字目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫4個
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：激發(fā)興趣，初讀課文
2.細讀感悟點：（1）“鵝、鵝、鵝，曲頸向天歌”，
曲頸”指鵝的什么部位，鵝伸著脖子頭昂高干什么呢？老師范讀。
（2）“白毛浮綠水”，強調(diào)“白”
和“綠”就好聽多了
（3）“紅掌撥清波”，學(xué)生練習(xí)讀（指名讀），總結(jié)出把“紅”和“清”強調(diào)一點。
（4）連起來讀。
3.能力訓(xùn)練點：在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：你能把這首詩背下來嗎？大家學(xué)的很認(rèn)真，把古詩讀的很美，還能背下來，老師帶大家輕松一下。
5、游戲
板書設(shè)計 鵝、鵝、鵝，曲頸向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
課后反思
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇7
《詠鵝》教學(xué)反思
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。唐詩《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價值和強大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。
1、領(lǐng)會情境。這也就是“詩、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入古詩詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動口，主動參與，用語言表達，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。
3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。
4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面，讓學(xué)生拓開視野。最后，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的意境。歌曲配上生動的動作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中
《詠鵝》教學(xué)反思
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！
《詠鵝》教學(xué)反思
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字。
第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。在這個環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點會更好，因為一年級的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點在今后的教學(xué)中我會特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！
第三個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會更好一點。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。
第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。
總的來說，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會讓學(xué)生感覺沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們上課就會比較不集中精神。在這方面，我會注意以后上課盡量抓重點來講，環(huán)節(jié)簡單明了就行。還有，在教學(xué)古詩時，由于這節(jié)課我沒有把古詩抄在黑板上，而是直接用掛圖，上課在古詩上做的一些標(biāo)志都不夠明顯。這點在以后的教學(xué)中我也會注意把古詩寫到黑板上，這樣學(xué)生可以看得更清楚。
以后就是，我對《詠鵝》這節(jié)課的教學(xué)反思。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇8
教材版本:北師大教材
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個要求度認(rèn)識的字,會寫”天,白,毛,水”4個生字,并能口頭組詞.
2.能有感情地朗讀課文,背誦課文.
3通過看圖學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力.
教學(xué)重難點:
1.掌握本課生字詞,利用熟字鞏固6個單韻母.
2.理解詩句的意思.
教具準(zhǔn)備:課件,頭飾,卡片,掛圖.
教學(xué)過程:
一.激qing引趣,溫故知新.
1.復(fù)習(xí)6個單韻母(a o e i u v )
(1)看口形說字母
(2)聽描述說字母.
(3)說兒歌記字母.
2.過渡:今天天氣格外好,老師要帶大家到一個美麗的地方去看一位朋友,你們猜猜看它是誰?( 鵝)
3.板書課題,齊讀課題.
二.觀察詠鵝畫面,指導(dǎo)看圖.
1.課件出示詠鵝畫面:
(1)說說圖上畫的是誰在什么地主干什么?
(2)它的樣子怎樣?(身體顏色)
(3)你喜歡它嗎?(喜歡)
2.過渡:既然我們都這樣喜歡鵝,那我們就用一首詩來表達自己對它的喜愛之情吧!
三.課件出示《詠鵝》詩句,感知大意.
1.指名朗讀(鼓勵學(xué)生多識字,表揚讀的好的同學(xué))
2.指導(dǎo)朗讀(節(jié)奏,停頓,感情)
3師范讀
4.生自讀
5.生齊讀
6配樂朗讀
7.指導(dǎo)看圖理解詞語“曲項”“向天歌”“紅掌”“浮綠水”。
8明確詩句大意:看圖口頭描述.
9.出示白色掛圖指名畫出鵝的顏色.
10.配樂表演讀全詩
四學(xué)習(xí)生字:
1.感情朗讀全詩,圈出認(rèn)識的字.指名領(lǐng)讀.
天,白,毛,水,綠,向,紅
2.找出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)說說你打算用什么方法認(rèn)識它?
3.小組內(nèi)識字.
4出示鵝寶寶的生字卡片,指名上臺翻卡片認(rèn)字.
5出示鵝考官頭飾和生字卡片,指名上臺考大家.
6背誦全詩.
五.指導(dǎo)寫.字:
1.范寫“白”說筆順,學(xué)生集體書空.(記憶字形由“日-----白”)
2.范寫“向”說筆順,學(xué)生自己寫一寫.怎么記住這個字?
3范寫“毛”說筆順,強調(diào)豎彎鉤的寫法,學(xué)生自己書空.
4范寫“水”說筆順,強調(diào)橫撇的寫法,
5學(xué)生在田格本上練習(xí)書寫個生字,教師指導(dǎo).
六布置作業(yè):
1.畫一幅鵝的畫.
2.收集有關(guān)鵝的資料.圖片.
3.學(xué)唱有關(guān)鵝的歌曲.
4.可在家嘗試養(yǎng)鵝.
5把《詠鵝》背給父母聽.
七.板書設(shè)計:
《詠 鵝》
(唐)駱賓王
鵝, 鵝, 鵝,
曲項向天歌,
白毛浮綠水,
紅掌撥清波.
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇9
之一
遼寧省大連市紅旗小學(xué) 王瑛
教學(xué)內(nèi)容
《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入 新課。
1.復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮。
【打破以往必須復(fù)習(xí)前一篇課文的舊框框，先復(fù)習(xí)我、鳥、欠、皮等字，為學(xué)習(xí)本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊。】
2.教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜。
【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】
3.教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入。
1.讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
（3）教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？
2.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學(xué)生借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學(xué)生品味古詩意境，再把它表演出來，學(xué)生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著……】
3.讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。
（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
（4）學(xué)生到前面戴著頭飾進行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字。
1.把教過的漢字拿下來。
2.按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3.教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”；用動作法記唱歌的“歌”；用奇特聯(lián)系法記“浮”；用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”……
【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】
四、練習(xí)。
教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？（按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學(xué)們讀一個。）
教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)讀生字吧！再見。”
讀字練習(xí)：
1.找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
2.男女生輪讀。
3.接讀。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點
1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
樂曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進入樂曲的B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們都背過很多的古詩，在同學(xué)們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)
1.背誦《詠鵝》。
師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。
全班背誦。
2.欣賞動畫《詠鵝》。
3.朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會詩意。
4.教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。
5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7.教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。
8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng)編表演
1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2.個別上臺表演。
3.教師簡單評價，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。
四、欣賞樂曲《口哨與小狗》
1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。
師：同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2.復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3.討論樂曲情緒。
師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
（可以提供給學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）
4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。
師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結(jié)
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
3、指導(dǎo)水的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗俊∽⒁庥^察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
（引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）
二、教學(xué)詩歌
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答（引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎？
抽生回答
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
（1）老師范讀，初步感知詩歌大意
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認(rèn)真傾聽，特別注意那些你不認(rèn)識的字。
（2）學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
（2）抽生讀（評價字音，糾正字音）
（3）學(xué)生齊讀
4、說一說，初步感知大意。
（1）師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？
（2）抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢？
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……
尋機單獨指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，隨文識字。）
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它？
抽生回答，并口頭組詞。
師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！）
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩？
（4）教師評價，引導(dǎo)感情朗讀。
師： 讀得怎么樣呢？
生：（好，因為有感情。）
（5）同桌讀
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）
（6）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
（1）圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
（教師巡回指導(dǎo)。）
（2）抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰？
（1）出示生字卡片。（綠、紅）
抽讀字音
教學(xué)字形
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆？
抽生回答
（2）齊讀生字。師：大家真聰明，學(xué)過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認(rèn)識認(rèn)識
（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）
抽生認(rèn)識
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
（4）抽生組詞，教師出示詞語
開火車
師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）
四、指導(dǎo)書寫“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
（1）疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰來書空？
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）
（2）觀察占格
師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧！
復(fù)習(xí)田字格。（水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。
抽生說
（3）教師師范
（4）學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生背誦詩歌
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
2、回家把新學(xué)的詩歌背誦給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇12
教學(xué)內(nèi)容：北師大一冊教材
一、課題導(dǎo)入：頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子。（猜一動物名稱）
二、賞畫：
1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩的動畫課件。
3、交流觀后感受。
三、誦讀古詩，背誦古詩，感受詩歌意境。
1、自由讀，圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀，解決疑難字詞。（通過多種形式檢查識字情況）。
3、指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
4、師簡單介紹詩意。
5、練習(xí)背誦，檢查背誦。
6、配樂表演。
四、配畫：
1、說一說對要畫的那幅畫的構(gòu)想。
2、 指導(dǎo)學(xué)生畫畫。
3、評畫。
教學(xué)反思：
激趣 賞畫 吟詩 配畫
小學(xué)課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)時，我采用了激趣 賞畫 吟詩 配畫四部教學(xué)法進行教學(xué)，收到了較好的效果。
（一）激趣。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）賞畫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了 謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在 學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。
（三）吟詩。當(dāng)孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著 通過讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。
（四）配畫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬D畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：
生a：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水。
生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
生c:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩。……
a、b兩位 同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝。c同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。
激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
2、會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，學(xué)會"向、白、毛"。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。
教具：課件、實物投影。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
【設(shè)計意圖：認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。】
二、初讀古詩
（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了______？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是______
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？先自由讀,再請小老師教大家讀，然后師點詞生認(rèn)讀。
（5）單獨出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀、開小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
( 8 )小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）
【設(shè)計意圖：從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中，培養(yǎng)學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實效。】
三、理解詩意
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背、指名背、齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解"曲項"的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------
【設(shè)計意圖： 一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。】
四、寫字指導(dǎo)
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫"向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
【設(shè)計意圖：課后的三個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點依然在"自己學(xué)會"。讓其會自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。】
五、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家<唐詩三百首>，請課后去讀讀這本書。
【這節(jié)課，主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。】
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇14
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程：
一、 引入
1、 猜謎語，激趣導(dǎo)入 。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、 初讀課文
1、 讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、 圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。
3、 找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、 識字
1、 同桌互查字音。
2、 “找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
3、 請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、 你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。
四、 熟讀課文
1、 朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、 師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。
3、 生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、 讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、 表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、 練習(xí)
1、 讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、 畫一幅美麗的《白鵝圖》。
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇15
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！
幼兒園小班語言教案：古詩《詠鵝》 篇16
之三
熊先慶
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入 新課。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？
2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？
3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）
5.（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
（三）小結(jié)。
同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
（一）復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1.認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五.作業(yè) 安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計 ：
18 詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。