小班綜合活動(dòng)《神奇的魔法水》說(shuō)課稿
“我是神奇的魔法師，今天要為我們小班的小朋友變魔法，你們想看嗎？”
“瞧，這是什么？它里面的水有顏色嗎？”——出示礦泉水瓶，里面盛透明的水。
（“興趣是最好的老師，是開啟孩子智慧的金鑰匙”引題活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用“神奇的魔法師”這個(gè)可愛的形象，將幼兒的注意力集中起來(lái)，切實(shí)地激發(fā)起幼兒的興趣，因而更有熱情地投入到活動(dòng)中去）
“這里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我變，我變，我變變變！哇——變出了什么顏色的水啊？”（這里要說(shuō)明的是因?yàn)槠可w上涂上了厚厚的顏料，當(dāng)教師用力搖瓶子時(shí)，瓶子的顏色也就會(huì)隨之發(fā)生了神奇的變化）
（此環(huán)節(jié)借助教師生動(dòng)的表演，是讓幼兒有身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與、觀察、體驗(yàn)顏色水的變化的好奇心）
“我用紅色標(biāo)簽寶寶把它標(biāo)出來(lái)。”
（教師示范用紅色標(biāo)簽標(biāo)示顏色，為第二個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的操作起到榜樣的示范作用）
2、幼兒嘗試。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察自己變出的水的顏色。
“你們也想不想當(dāng)小魔法師變變這個(gè)魔法呢？”
“魔法師為你們準(zhǔn)備了許多神奇的魔法瓶，請(qǐng)每個(gè)小朋友輕輕地從桌上拿一個(gè)瓶子過來(lái)，我們一起變魔法。”
“小魔法師們快到我前面來(lái)。準(zhǔn)備好了沒有？讓我們把瓶子舉起來(lái)一起說(shuō)‘我變，我變，我變變變！’用力甩。再來(lái)一次‘我變，我變，我變變變！’”
“哇——你們都變出彩色水了嗎？”
（結(jié)合鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、操作示范和幼兒操作等方式幫助幼兒突破活動(dòng)的難點(diǎn)。在方法的運(yùn)用上，遵循綱要的精神和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，從而實(shí)現(xiàn)擬訂的目標(biāo)要求。是充分從幼兒的認(rèn)知角度考慮的，是對(duì)顏色的一大鞏固）
（2）認(rèn)識(shí)顏色。
“魔法師最喜歡和顏色寶寶來(lái)玩游戲了，讓我們看看都變了哪些顏色？”（幼兒依次用一句較完整的話來(lái)表達(dá)自己變出的顏色寶寶）
“你在哪里看到過這種顏色寶寶？哪種東西是這種顏色的？”
（目的是將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，并以幼兒為主體開展活動(dòng)，主要是讓幼兒感受顏色，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）
（3）為變出的“彩色水”貼標(biāo)簽，進(jìn)行色彩記錄。
“魔法師還為你們準(zhǔn)備了許多標(biāo)簽寶寶，請(qǐng)你們找到與自己彩色水顏色一樣的標(biāo)簽貼上。”
（繼續(xù)牽涉魔法師是因?yàn)樽尰顒?dòng)體現(xiàn)情境的完整性）
（4）送“魔法瓶”回家。
“我們得把這些魔法瓶送回它們的家了。瞧，那就是它們的彩色屋。請(qǐng)每位魔法師把自己的魔法水送到相同顏色的家里。放好了馬上坐回來(lái)。”
“瞧，小魔法師們真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！為自己鼓鼓掌！”
（讓幼兒在“給彩色水貼標(biāo)簽”、“送魔法瓶”的游戲中，與顏色寶寶零距離接觸，通過視覺感官鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在顏色匹配的過程中，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制）
（二）游戲：用魔法水畫畫。
“小魔法師們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了變魔法水。這不就有人請(qǐng)你們幫忙了。”
“瞧，一位阿姨拿來(lái)了一條沒有顏色的毯子，要我們幫助她把毯子變成彩色的，你們?cè)敢鈫幔俊?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123