小班綜合《小小蛋兒把門開》（精選13篇）

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇1

　　目標：　　1.通過活動，知道小雞、小烏龜、企鵝等都是蛋生的，并初步了解它們的生活習性。    2. 樂意參與說話，樂意模仿動作，體驗愉快的情緒�！　�準備：　　1.蛋的圖片3張以及背景圖，小雞、小烏龜、企鵝手偶�！　�2.三段表現動物走路的不同音樂�！　�3.幼兒每人一個蛋（內有小雞、小烏龜、鵝、鴨子、蛇、或企鵝）。　　過程：　　一、數一數，猜一猜。　　出示蛋的圖片和背景：骨碌碌，草地上滾來了幾個蛋，咦，有幾個呀？（三個）哪個最大？哪個最小？里面住的是哪個寶寶呀？（我來敲敲門請它們出來好不好，仔細看，我是怎么敲門的：“篤篤篤，篤篤篤，小小蛋兒把門開，小小蛋兒把門開。”陳老師是怎么敲的？我們一起來學學看。寶寶還沒出來，一定是我們聲音太輕了，我們再來一次。）　　二、小動物出殼�！　�1.篤篤篤，最小的蛋里好象有聲音了，里面究竟是誰呀，出來了，出來啦！它是誰呀？（原來烏龜寶寶是從蛋里出來的）小烏龜長得什么樣呢？它是怎么走路的？它喜歡在什么地方爬？（出示相關圖片）小烏龜要去散步了，誰愿意來學一學它怎么爬？（真像小烏龜）師模仿引導：小烏龜爬起來是一步一步，慢吞吞的。龜寶寶跟著媽媽來散步。放音樂，學小烏龜爬�！　�2.篤篤篤，哪個蛋寶寶里的聲音？中間的蛋里會是誰能？我們來有禮貌的敲敲門：篤篤篤，篤篤篤，小小蛋兒把門開，小小蛋兒把門開�？纯此�是誰？（原來小雞寶寶也是從蛋里出來的）和雞寶寶打招呼，雞寶寶長得什么樣？（黃黃的，毛茸茸的，嘴巴尖尖的，你來學學看）小雞喜歡吃什么？雞寶寶肚子餓了，尖尖的嘴巴伸出來，快到媽媽這里來，我們一起去找食吃吧。聽音樂學雞寶寶走和叫（找食吃）。　　3.篤篤篤，最大的蛋里的寶寶也要出來了，會是誰能？我們怎么請它出來：篤篤篤，篤篤篤，小小蛋兒把門開，小小蛋兒把門開。原來企鵝寶寶也是從蛋里出來的。企鵝寶寶長得什么樣？（黑身體，白肚皮，胖胖的，一對小翅膀在旁邊，走起路來搖搖擺擺的）企鵝住在什么地方？（出示圖片：很冷很冷的地方，許多企鵝住在一起。）看這幾只企鵝在干什么？（真奇怪，我們小朋友睡覺是躺在床上的，企鵝睡覺是站著的）小企鵝真可愛，兩只翅膀在旁邊，胖胖的，看我像不像小企鵝，你們也來學一學。聽音樂走　　4.喀嚓喀嚓，喀嚓喀嚓，我這里還有個蛋，里面的寶寶是誰，我來請它出來，要輕輕的，不能傷到里面的寶寶。小朋友椅子下也有一個蛋，你也來輕輕請里面的寶寶出來吧，和好朋友說說。蛋里面是誰呀？請幼兒介紹。 　　三、總結，結束活動。　　老師總結：原來小雞、小鴨、小鵝、小蛇、小鳥、小烏龜都是從蛋里生出來的。還有很多小動物也是從蛋里生出來的，我們回家可以問問爸爸媽媽。 

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇2

　　目的要求

　　1、能聯系生活經驗大膽想象。

　　2、樂意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　準備

　　1、故事磁帶，

　　2、一些清理蛋殼。

　　幼兒活動手冊第20-24頁。

　　內容與指導

　　一、半個蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。

　　師：小朋友們!老師手里有半個蛋殼，你認為它像什么?可以把它當成什么?

　　二、教師引導幼兒觀察蛋殼，并運用經驗大膽想象。

　　三、出示小老鼠頭飾引導幼兒聽一遍故事。

　　師：想知道小老鼠皮皮把半個蛋殼當成了什么了嗎?我們請皮皮來告訴大家!

　　四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個蛋殼最后的結果。

　　(1)教師生動的講一遍故事。

　　師：皮皮把蛋殼當成了什么?

　　如果你是皮皮把半個蛋殼當成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時候，教師應傾聽幼兒的回答，并做出恰當的.回應)

　　五、教師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動手冊第20-24頁。

　　師：蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(蛋殼易碎的特點巧秒的隱含愛故事情節里，教師可在討論時候引導幼兒清楚的感受到這一點。

　　六、引導幼兒說說我們應該怎么樣保護蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)

　　七、活動結束，教師總結。

　　教學反思：

　　在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇3

　　設計意圖：

　　本活動取材于省編教材小班（下）《春天來了》主題下的小主題《小雞小鴨》。蛋是幼兒非常熟悉的東西，他們對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習情景的創設奠定了生活化、情景化的基礎。

　　小班幼兒喜歡游戲性、活動性強、生動有趣的活動。而《小小蛋兒把門開》正是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動的描寫了毛茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。旋律中的附點音符的唱法也給小雞出殼的一系列動作增加了更多的趣味。這樣一首富有童趣的歌曲非常適合幼兒的年齡特點和生活經驗，于是我設計了這次音樂活動。

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容、熟悉旋律，初步學會演唱歌曲。

　　2、嘗試用身體動作愉快地表演，感受歌曲的趣味性。

　　活動重點：理解歌詞，初步學會演唱歌曲。

　　活動難點：基本唱準切分節奏，能愉快地參與表演。

　　活動準備：

　　歌曲內容PPT、大蛋殼4份

　　活動過程

　　一、情境導入，理解歌詞

　　1.（出示雞蛋圖片）我們來看看這是什么？這是一個小小蛋兒

　　2.小小蛋兒里面藏著誰呀？咱們來聽聽？（播放小雞叫音樂）

　　3.小雞左搖右擺等不及要出來了，那趕緊把小雞請出來吧（老師先請：小小蛋兒把門開，小雞不開門，師幼共叫兩次，小雞出殼）

　　4.蛋殼開門了，走出一只小雞來，小雞是怎么走出來的呢？（集體練習小雞走的動作）

　　5.小雞長得什么樣啊？（引導幼兒說出毛茸茸呀胖呼呼）

　　二、觀看圖譜，學唱歌曲

　　1.師：多么可愛的小雞啊，我真想把它唱成一首好聽的歌。你們愿意聽嗎？

　　2.師：現在達老師要把剛才我們看見的圖片都唱進我的歌曲里面，請小朋友們一邊看一邊聽。（教師結合圖譜，清唱歌曲第二遍。）

　　3.師：這么有趣的歌趕緊來一起學一學吧。（幼兒跟著教師看圖譜跟唱歌曲2―3遍，重點指導切分節奏的唱法及小雞叫聲的下行旋律）

　　4.師：為了讓我們的.聲音更準確更好聽，我請來了我的伙伴鋼琴為我們伴奏，請小朋友仔細的聽，等到老師說“唱”了以后才一起唱出來。（幼兒跟鋼琴練唱2―3遍，教師簡單評價。）

　　5.幼兒分角色演唱，教師簡單做評價。

　　6.師：這首歌曲有個好聽的名字，就是我們歌曲里的第一句話：《小小蛋兒把門開》

　　三、扮演角色，表演歌曲

　　1.師：我們現在來表演這首歌曲，請兩個小朋友躲到大蛋殼后面，仔細聽音樂，什么時候該開門，什么時候走出來？請小朋友們看看他們表演的怎么樣。（對兩個幼兒的表演做評價及集體指導）

　　2.師：現在有四個大蛋殼了，每個蛋殼后面藏著四只小雞，請小雞們自己去藏起來。（幼兒分組，集體在蛋殼后面表演歌曲1-2遍）

　　四、結束：小雞寶寶表演的真好，可是我們的雞媽媽在哪里呢？我們一起去找一找吧�。ńY束離場）

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇4

　　一、活動意圖：

　　為了讓幼兒能區分生雞蛋與熟雞蛋，學習剝蛋殼的方法，我利用雞蛋實物讓幼兒區分生熟雞蛋并親身體驗剝蛋殼的樂趣，使幼兒對熟雞蛋有初步的認識�！毒V要》指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，在幼兒嘗試剝蛋殼之中，培養幼兒大膽嘗試，體驗活動的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、學習剝蛋殼的方法，并能大膽嘗試；

　　2、能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語言表達；

　　3、在活動過程中，體驗勞動的快樂，并養成良好的衛生習慣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　三、重點難點：

　　重點：學習剝蛋殼的方法，并能大膽嘗試。

　　難點：能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語言表達。

　　四、活動準備：

　　PPT課件、熟雞蛋若干、生雞蛋一個、塑料小刀，容器，環保一次性桌布、蛋糕盤、紙巾。

　　五、教法：

　　1、利用多媒體教學。

　　2、實物展示，激發興趣。

　　3、動手操作，體驗快樂。

　　六、活動過程：

　　1、導入部分：PPT導入，引出雞蛋。

　　2、認知部分：結合實物，進行玩蛋、剝蛋、切蛋、嘗蛋。

　　3、結束部分：幼兒體驗勞動的快樂，并學會分享。

　　活動反思

　　整個活動熟悉、有趣、充滿奧秘，而這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習情境的.創設奠定了生活化、情景化的基礎。在品嘗各種各樣的雞蛋制品時，讓幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，自然而然地獲得了與具體情境緊密關聯的知識，并啟迪了自身的智慧。而且在這個活動中孩子始終有濃厚的興趣。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇5

　　一、活動目標：

　　在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創作游戲動作，感受一起活動的快樂。

　　二、準備：大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┱译u蛋

　　1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

　　2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。

　�。ǘ�）小小蛋兒把門開

　　1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？

　　2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

　　3、教師扮演小雞進行歌表演。

　　4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

　　（三）集體游戲

　　1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

　　2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣？

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇6

　　設計意圖：

　　《小小蛋兒把門開》這首歌曲節奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學唱。在活動中，我創設了小雞出殼的故事情節，通過老師范唱、結合PPT操作，誘發孩子學唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產生持久投入活動的熱情，提高對歌唱活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現歌曲。

　　2、體驗小雞出殼游戲的快樂。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1.PPT小雞出殼

　　2.小雞、蛋殼圖片

　　活動過程：

　　（一）引入情境

　　出示小雞圖片：小雞長什么樣？小雞是從哪里生出來的？

　　故事引入：雞媽媽孵蛋

　�。ǘ�）感受歌曲

　　1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示PPT

　　師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？

　　2.第二遍—鋼琴

　　師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？

　　3.第三遍—音頻

　　師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？

　　4.第四遍—音頻

　　師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

　　（三）學唱歌曲

　　1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。

　　2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�

　　師：這里有個大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）

　　活動反思：

　　本次活動，我設想通過各種輔助材料（PPT、玩具、情景創設）等，力求激發孩子的好奇心，提高孩子學唱的興趣。然而在執教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動中的問題所在。

　　1.教材分析不夠到位

　　《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動。在選擇教材時，我只關注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學期的孩子是有一定難度，包括第四環節的“拓展練習”的.挑戰性，老師都沒有事先預想到，從而影響每個環節的扎實性。

　　2.教具的呈現不夠適宜

　　《指南》一直強調要遵循孩子的身心發展，小班孩子有其發展的特點，如無意注意為主，有意注意逐漸發展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進孩子的學唱興趣，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環節感受歌曲中，我運用了PPT，結合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽。“看似花哨”卻無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。

　　3.學唱環節不夠扎實

　　作為歌唱活動，“學唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學中“念白”和“跟唱”是傳統的教學方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復傾聽中讓孩子們不知不覺自然學會歌詞。因此在學唱環節，沒有對歌詞進行了相關的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環節都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。

　　本次教學活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學、合理設計教學活動是有效歌唱教學活動的前提。就如戎老師所說：我們在設計教案時，不單單考慮“教”，更要考慮“學”。在設計教案時，我們需要多問問自己：這樣的設計合理嗎？有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經驗？教學最終落實到課堂之中，最終轉變為孩子習得的課程，這是我們教學的終極目標所致。今后，我將多實踐多反思。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇7

　　[活動目標]

　　1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

　　2、想像并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。

　　[活動準備]

　　音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

　　[活動過程]

　　一、組織教學：

　　1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著教師拍手律動，走進活動室。

　　2、發聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發聲。

　　二、導入：

　　1、 出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。

　　2、 教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。

　　小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領小朋友念一遍。

　　教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

　　教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調、表情變化），現在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

　　三、學唱歌曲

　　1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

　　2、結合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉圈）

　　3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。

　　教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

　　4、聽歌曲錄音。

　　教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！

　　四、創編動作

　　1、教師啟發引導幼兒為歌曲編動作。

　　教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發引導幼兒逐句創編動作，對創編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。

　　2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。

　　五、創設游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。

　　教師示范講解、動作演示游戲玩法。

　　六、小結：對幼兒的表現給予評議，聽音樂走出活動室。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇8

　　活動目標

　　1、觀察煎雞蛋的過程，了解雞蛋從液態到固態的變化。

　　2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現煎雞蛋的形態。

　　3、在看、聞、嘗、做的過程中享受煎雞蛋帶來的愉悅，體驗成就感。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重難點

　　重點：了解雞蛋在鍋里變化的過程，并能用水粉棉簽畫表現煎雞蛋的形態。

　　難點：在繪畫過程中能夠較好控制棉簽，表現煎雞蛋的形態。

　　活動準備

　　1、經驗準備：知道生雞蛋是液態的；有過棉簽水粉畫的經驗。

　　2、物質準備： 食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。 操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。 攝像機，背景音樂。

　　活動過程

　　一、回憶吃雞蛋的經驗，引起幼兒興趣。

　　談話引出課題：小朋友吃過雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的？（各種做法）

　　你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來請陳老師做給我們看看吧！

　　二、觀察教師煎雞蛋的過程，發現雞蛋在鍋中的變化。

　　幼兒通過視頻觀察煎雞蛋的過程，通過看、聽、聞、說的方式了解雞蛋受熱過程中的'變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點。

　　三、棉簽水粉畫“煎雞蛋”（背景音樂）

　　1、出示材料引導幼兒討論并嘗試畫荷包蛋的方法。重點引導幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法。

　　2、請幼兒做小廚師用棉簽水粉畫的方法來“做”煎雞蛋。

　　3、展示，小結。

　　4、請幼兒品嘗煎好的雞蛋�；顒咏Y束。

　　活動反思

　　整個活動開展的很溫馨，富有生活氣息，和幼兒平時的生活結合的很緊密。幼兒在活動中自然被調動了情緒，懷著很高的興致進行繪畫，畫的快的小朋友迫不及待地向老師申請再做一個“煎雞蛋”。藝術活動的開展就是這樣，要讓每一個幼兒都得到美的熏陶和培養，從而豐富美的情趣。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇9

　　小班音樂欣賞活動教案：《小小蛋兒把門開》

　　活動名稱：音樂——小小蛋兒把門開 活動目標：1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調，愿意與教師一起愉快歌唱。3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。

　　活動準備：

　　雞蛋一個

　　活動過程：

　　一、律動練聲

　　1、《生活模仿動作》

　　2、《合攏放開》、

　　3、《這是小兵》、

　　4、《小鳥醒來了》、

　　5、《大雨和小雨》

　　二、導入活動

　　1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?

　　2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀 “篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?

　　3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：

　　三、欣賞歌曲

　　1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

　　2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?

　　3、教師按節奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的。。。。。。

　　四學習歌曲

　　1、教師彈唱帶領幼兒分句念歌詞

　　2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。

　　3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。

　　4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。

　　5、幼兒完整演唱歌曲。

　　6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。

　　五、結束部分

　　1、歌表演《春天》。

　　2、小結活動下課。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇10

　　活動目標

　　1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

　　2、想像并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備

　　音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

　　活動過程

　　一、組織教學：

　　1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著教師拍手律動，走進活動室。

　　2、發聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發聲。

　　二、導入：

　　1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。

　　2、教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。

　　小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領小朋友念一遍。

　　教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

　　教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調、表情變化），現在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

　　三、學唱歌曲

　　1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

　　2、結合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉圈）

　　3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。

　　教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

　　4、聽歌曲錄音。

　　教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！

　　四、創編動作

　　1、教師啟發引導幼兒為歌曲編動作。

　　教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發引導幼兒逐句創編動作，對創編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。

　　2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。

　　五、創設游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的.音樂游戲。

　　教師示范講解、動作演示游戲玩法。

　　六、小結：對幼兒的表現給予評議，聽音樂走出活動室。

　　活動反思：

　　《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。第一環節通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門？（做傾聽狀）哦！是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了！第二環節：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領幼兒一起唱歌曲一遍。第三環節：引導幼兒發揮想象，運用肢體動作表現小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊？想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學？講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非�？蓯�。幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲。活動結束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇11

　　一、活動目標：

　　在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創作游戲動作，感受一起活動的快樂。

　　能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　二、準備：

　　大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┱译u蛋

　　1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

　　2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。

　�。ǘ�）小小蛋兒把門開

　　1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？

　　2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

　　3、教師扮演小雞進行歌表演。

　　4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

　�。ㄈ�）集體游戲

　　1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

　　2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣？

　　小小蛋兒把門開有多個相關教案及PPT課件，還有MP3音樂下載，請點擊這里

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的.方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇12

　　活動目標：

　　1.學習童謠，學說單詞：hen、egg、chinken.

　　2.學習用單響筒為童謠伴奏。

　　3.幼兒隨著音樂模仿小雞破殼的過程。

　　活動準備：

　　1.單詞及圖片

　　2.音樂

　　活動過程：

　　一、英文單元

　　1.出示圖片：hen、chinkene、egg

　　2.將圖片放在地上，請幼兒聽音樂圍著圖片走。音樂停，教師說：“hen”，幼兒一起找“hen”的圖片，大家一起讀單詞。

　　3.反復游戲2-3次

　　二、學習童謠

　　1.教師示范朗誦

　　提問：你聽到了什么？是一只什么樣的小雞？

　　2.幼兒學習朗誦

　　3.邊朗誦邊做動作

　　三、樂器演奏

　　1.出示單響筒與圓舞板

　　提問：今天老師給小朋友帶來了兩樣樂器，是什么？（認識單響筒）

　　2.用單響筒與圓舞板為童謠伴奏。

　　四、音樂律動

　　1.教師介紹小雞的`生長過程及如何破殼而出。

　　2.示范如何做破殼的動作。

　　3.幼兒分組游戲（音樂結束，將布拋向空中，小雞跳出殼）

小班綜合《小小蛋兒把門開》 篇13

　　活動目標：

　　1.感受歌曲活潑、優美的旋律，學習自然地演唱歌曲后半段。

　　2.在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。

　　3.感受小動物破殼而出的情趣，表現對最后一個出殼動物的意外和驚喜。

　　活動準備：

　　1.知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。

　　2.不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。

　　3.立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9~圖13）。

　　4.曲譜《小小蛋兒把門開》（附2）。

　　活動過程

　　1.以故事導入，激發幼兒興趣

　　——前幾天，媽媽發現一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現什么呢？教師范唱歌曲，激發幼兒對“蛋”上的“門”產生好奇心。

　　2.教師范唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞

　　(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，

　　初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內容。

　　(2)教師提問“開出什么動物呀？”幼兒說：“小雞�！苯處煼瓐D確認。（見圖2）

　　(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢？”教師第三次范唱。

　　(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。（見圖4）

　　(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次范唱。

　　(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞�！苯處煼瓐D（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的�！�

　　(7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發幼兒好奇心。

　　(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞�！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的小雞？”幼兒：“橙色的`。”

　　3.引導幼兒學唱歌曲

　　幼兒在感受歌詞的同時，發現太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的�。俊庇變鹤觥靶‰u”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。

　　4.借助“立體的蛋”，引導幼兒創編歌曲后半段

　　(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導幼兒仿編歌 曲的后半段。歌唱1遍。

　　(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發幼兒對不同“卵生”小

　　動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是 什么動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎”。

　　(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎么唱歌的呀？” 幼兒學唱：“啾啾瞅啾”。

　　5.借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

　　教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍。 活動反思：

　　在活動《小小蛋兒把門開》的設計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對比，可以發現，用這樣的設疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發幼兒的好奇心。

　　在范唱環節，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒愿意傾聽，從識別顏色到學習動作到愿意嘗試學小動物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時，教師引導幼兒關注教師及同伴，學習用動作表現從蛋變成小動物的過程，調整自己的動作，努力邊唱邊做動作。在不斷重復的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達成目標。從活動現場看，最后的游戲環節有些拖沓，對于小班幼兒來說，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的不流暢。例如：在幼兒選蛋時，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒，揭開紅色或黃色的

　　“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。