“月亮姑娘做衣裳”說課
2.教具的準備：根據故事的情節繪制三張月亮變化的圖，多媒體制作。（月亮與裁縫之間的故事）
新《綱要》體現的精神是以兒童發展為出發點和歸宿。孩于前期的經驗總結與積累非常重要。實現了每一個幼兒在原有基礎上的發展。運用多媒體教學主要利用現代科技來拓展視野，更好地運用幼兒的各種感官，調動幼兒參與活動的積極性。
說活動過程
活動流程 環節分析
—、組織討論、激發興趣
師：這里有三張月亮姑娘的照片，請你看一看，比一比。畫里什么地方是一樣的?什么地方不一樣?（每一張畫都有一個老爺爺，他拿著尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圓，有的不圓；在旁邊的衣服太小也不一樣）
師：請你猜一猜發生了什么事?（當幼兒將三幅圖片連起來時，引導他們將圖片嘗試著排一排隊伍）哪一幅在最前面?哪一幅在最后面?說一說理由? 新《綱要》中指出語言領域的目標：創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。所以，活動一開始，就用開放式的提問引導，這樣能引發幼兒內在的探究動機和興趣。通過對圖片內容的觀察后開始運用他們的想像建構故事，并且用自己的語言將它表達出來。這樣做目的是讓他們不要一味局限在固定故事的模式里，鍛煉他們邏輯思維能力與想像力。
二、播放動畫課件（月亮姑娘做表裳）
1.師：你們想知道月亮到底發生了什么事嗎?請聽老師帶來的故事，仔細聽一聽故事與你剛才想的一不一樣?你想為故事取一個什么名字?（第一次完整傾聽故事）
2.故事的題目是什么?為什么要取這個名字? 這個環節引出完整的故事，讓幼兒通過與自己剛才的想像來比較故事，能使他們帶著問題進行思考，從而更好地理解整個故事。在為故事取名這個環節是為了真實把握幼兒理解故事的程度。多媒體的運用，將原先死板的教具生動化，出現逼真的效果，易吸引幼兒，被幼兒所喜歡。
三、欣賞故事的重點片段（月亮姑娘去做衣裳的三段）
1.演示圖片，再次傾聽故事，通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內涵，體會到月亮不同周期的變化。
2.師：月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?你是從哪句話知道的?（像鐮刀、像小船、像圓盤）
師：月亮姑娘有沒有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?（因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無法量好她的尺寸）
教師小結：世間的一切事物都在不停地變化與發展。有的變得快，容易發現；有的變得慢，不容易被發現。月亮變化就是其中容易被人們發現的。 重點傾聽故事重要部分，主要是為了幼兒更深理解與體會故事的內涵。也為仿編活動打下基礎，因為仿編活動是必須在原有基礎上進行創編的一種活動，由于幼兒經驗還不豐富，他不能獨立完成整個故事的創編，而這種仿編的形式往往更能使幼兒體驗到成功的快樂，愿意繼續進行仿編活動。
四、活動延伸
1.師：說一說，生活中哪些事物我們可以看到它是在變化著的。（小樹、小蝌蚪、小朋友成長等）
師：用你喜歡的一種事物，為我們大家編出一個像《月亮姑娘做衣裳》一樣的故事？自己嘗試編一編。（請個別幼兒講講）