中班環保教案《我們身邊的垃圾》（精選7篇）

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇1

　　活動目標：

　　1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。

　　2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

　　3、了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

　　活動準備：

　　班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干活動過程：

　　1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。

　　教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

　　2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

　　教師提問：垃圾是我們人類在生活中制造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

　　3、統計：我們制造的垃圾。

　　出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表里。

　　4、活動延伸：統計家庭中制造的垃圾。

　　請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長協助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇2

　　作者：天凝鎮中心小學 俞小妹

　　一、設計理念：

　　1、學習課文內容，聯系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　　2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。

　　二、教學目標 ：

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養學生的想象力和創造能力。

　　3、培養學生愛護環境的好品質。

　　三、課前準備：

　　學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　四、教學流程

　　教學過程 教師活動學生活動設計說明學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

　　2. 全班交流

　　（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

　　（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的

　　（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　　（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。

　　2. 全班交流、評價。

　　（1） 把垃圾丟進大海里。

　　（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。

　　（3） 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　　（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇3

　　學習目標：

　　1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

　　課前準備

　　1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入：

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調查的匯報交流。

　　（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

　　（2）每組派代表交流。

　　（3）教師小結：

　　垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

　　（！）學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　（2）分組匯報。注意評議：

　　誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？

　　你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學的垃圾處理方法。

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質疑，求真創新。

　　1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

　　2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導行。

　　我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

　　成立環保小衛隊。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇4

　　他們家的垃圾是他們的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶在燒菜的時候弄出來的；還有的學生說他們家的垃 圾是他們家里來客人的時候，為了招呼課人,比 如請他們吃瓜子時留下的。各種各樣的答案都有，有些學生回答的還非常有趣，但從中我卻發現這些學生平時觀察還是比較仔細的。我記得有個學生他就說他們家的 垃圾，經常是他爸爸弄出來的，因為他爸爸非常喜歡吸煙，于是經常把煙蒂弄在家里。學生還小，他們的語言還并不是最完整，但是由于他們在課前有了比較充足的 時間去觀察，去問，所以在這堂課上他們都把手舉得高高的，爭著要發言。正是他們七嘴八舌的發言，使得這堂課氣氛活躍了起來。

　　二、親自實踐，感受深刻

　　在這堂課前兩個晚上我是讓學生回家去調查家里的垃圾。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分 鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓 學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的， 當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對 于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿 了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇5

　　佚名

　　課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創設情景：

　　一、導入  ----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

　　同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

　　“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”

　　“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

　　“當然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

　　（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

　　例一：我們小組要認真學習。

　　例二：我們小組要認真合作。

　　……

　　（3、）小組交流開始。

　　（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

　　（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　　（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　　（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

　　（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　　（1、）小組交流。

　　（2、）全班交流

　　（一）、這些垃圾可以賣掉

　　（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

　　一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

　　同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

　　回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

　　“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

　　我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”

　　“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。”

　　“不用謝。”

　　（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

　　一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

　　“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

　　“謝謝你的回答，我同意！”

　　“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

　　“請你問吧！”

　　“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

　　“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

　　“當然可以看到的”。

　　聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

　　3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　　（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　　（3、）放音樂----全班交流大會

　　（4、）到臺上去展示自己的作品。

　　（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

　　“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

　　“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

　　“聽懂了，我回家也要做一個。”

　　（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

　　“用泡沫。”

　　“用牙簽。”

　　“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

　　“請問你制作這個有什么用呢？”

　　“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

　　“對！”同學們異口同聲地表示支持。

　　最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

　　三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

　　同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標制成的彩帶、門簾等等。

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇6

　　作者：小牛

　　學習目標：

　　1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

　　課前準備

　　1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入：

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調查的匯報交流。

　　（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

　　（2）每組派代表交流。

　　（3）教師小結：

　　垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

　　（！）學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　（2）分組匯報。注意評議：

　　誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？

　　你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學的垃圾處理方法。

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質疑，求真創新。

　　1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

　　2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導行。

　　我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

　　成立環保小衛隊。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

中班環保教案《我們身邊的垃圾》 篇7

　　課題：《我們身邊的垃圾》

　　年級：一年級

　　評課老師：何淑玲

　　學校：謝崗鎮中心小學

　　各位領導、老師：

　　大家好，今天我評的是小學一年級下冊教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節課是一節成功的口語交際課　。謝老師根據《語文課程標準》的精神，教材的特點和學生的實際，制定了比較全面的口語交際的目標。思路清晰，重難點突出。課堂上，老師尊重學生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發言，鍛煉了學生把話說完整，說具體的能力，使學生養成了良好的交際習慣，培養了學生愛護環境的良好品質。

　　下面，我根據新課標的要求，以及口語交際課的特點，對這節課進行具體的分析、評價。

　　一、    層次分明，富有趣味

　　1、情景導入，富有情趣。

　　通過學生觀察校園的圖片，讓學生想想：喜歡在清潔衛生的地方學習還是到處垃圾的地方學習呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調動了學生的好奇心理，讓學生有了想說的沖動。

　　2、           情景表演，情理相生。

　　以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學生發現我們身邊的垃圾，讓同學們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環節中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學生們最為喜愛的一個環節。老師讓學生上臺當一名環保小衛士，對亂丟垃圾的小朋友進行勸阻和教育，這環節能讓學生有效地體會亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時也應該去勸阻別人不要扔垃圾。活動中，充分調動了學生的情緒，使學生愉快地投入到課堂中。

　　3、           處理垃圾，設計有趣。

　　既然生活中不可避免出現垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個問題，順理成章的過度到了下一環節，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動：垃圾分類、設計垃圾桶等。

　　4、           小結拓展，情濃意遠。

　　老師對這節課進行總結，讓學生懂得愛護環境的重要性。接下來的擴展活動，讓學生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護環境的課題走出校園，進入家庭，讓人們意識到保護環境是社會的首要任務。

　　一、創設情景、激發興趣

　　情景的創設在口語交際中起重要作用，他是學生主動發揮的前提，因此，教師在教學中創設輕松愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思考，敢于發表。在本課教學中，老師創設了多個情景。

　　1、      聯系生活，出示校園的環境圖，激發學生說話的興趣。

　　2、      聯系學生熟悉的課文題材，創設說話的情境，激發學生表達的沖動。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、      通過了解身邊的垃圾后，對學生進行思想教育，讓學生想辦法處理垃圾，充分調動學生的表達欲望。

　　以上幾個層層深入的情景創設，使學生積極投入，主動交際，從而提高了口語交際的訓練質量。

　　二、由淺入深、循序漸進

　　口語交際的目標之一，是循序漸進地提高學生的語言質量，因此，在交際過程中，需要設計多個回合，要求學生在交際內容方面層層深入，語言表達方面步步提高。在本課教學中，老師設計了三個回合的交流：第一回合，問學生“你喜歡在怎樣的環境下學習？”讓學生說出環境整潔衛生的重要性；第二回合：讓學生發現垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學生多角度，多方面地討論保護環境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學生充分發揮自己的想象力。三個回合的交流，從簡單到豐富，從表面到深入，在發展學生思維的同時，學生的傾聽、表達能力也得到相應的提高，同時，整個交際過程中，通過老師的評議，老師的即時示范、點拔、指引，規范和發展了低年級學生的口頭語言，提高了學生的口頭表達能力。

　　三、教態自然、和藹可親

　　在整節課中，老師利用親切的語氣去接近學生，在這節課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個動作都帶動著學生，影響著學生，做到為人師表。

　　四、板書奇特、突出重點、突破難點

　　老師在這節課中設計的板書非常新穎。把垃圾分類是本節課的重難點，老師為了讓學生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學生對這個話題非常的感興趣，情緒高漲，達到了預期的效果。

　　總的來說，這是一節成功的口語交際課，但這節課也有讓大家思考和探索的地方，在這節課引導學生發表自己的意見時，如果能再多樣化一點，可能效果會更好。

　　聽了這節課，使我得到了啟發：在今后開展口語交際課時，如何找到學生感興趣的，貼近生活的題材。