郵票欣賞（通用16篇）

郵票欣賞 篇1

　　活動目標

　　1、了解郵電局的工作與人們的關系及郵寄信件的主要過程。

　　2、知道尊重郵電工作人員的勞動。

　　活動準備

　　1.       教師準備：

　　（1）       收集有關郵票的圖書，圖片或集郵冊，白紙若干，彩筆，剪刀，糨糊。

　　（2）       與附近的郵局聯系參觀事宜。

　　2.幼兒準備：收集以使用的信封，郵票。

　　活動過程

　　1.       帶領幼兒參觀郵局

　　（1）       參觀前向幼兒明確應注意的事項和要求。

　　（2）       請郵局工作人員為幼兒介紹郵局的工作流程

　　（3）       幼兒分組參觀并與工作人員交流，如怎樣寄信？為什么要用郵票？

　　2.集體談話：你在郵局看到什么？人們?yōu)槭裁匆�寄信？信是怎樣寄出去的�?/p>

　　3.指導幼兒完成幼兒用書《你好，你好》第12頁的練習。

　　4. 請幼兒相互展示、交流各自收集的信封，郵票，說說信封郵票有什么特點。

　　5. 教師請幼兒欣賞所收集的有關郵票的圖書、圖片或集郵冊，介紹有關郵票的知識。

　　6. 請幼兒看幼兒用書,《你好，你好》第13頁，嘗試比較幾種常見的郵票。

　　7. 集體討論：如果請你給爸爸媽媽寫封信，你想對他們說什么？你會怎樣寫信？

　　8. 分組活動：給爸爸媽媽寫信

　　（1）請幼兒用繪畫或寫字的方式給爸爸媽媽寫信，并制作信封，設計郵票。

　　（2）幼兒當天回家時將信放在家里的信箱或報箱里，請爸爸媽媽去取，并向爸爸媽媽講解信的意思。

　　活動建議

　　1，  本活動分三次進行。第1~3環(huán)節(jié)為第一次活動，重點是參觀郵局，了解信件的傳遞；第4~6環(huán)節(jié)為第2次活動，重點是了解·感受郵票的特點；第7~8環(huán)節(jié)為第3次活動，重點是實踐寫信·傳遞對父母的關注。

　　2·如果有條件，可以帶領幼兒參觀集郵市場或郵票展覽。

　　3·指導幼兒完成幼兒用

　　書,《你好·你好》第14~15頁。

郵票欣賞 篇2

　　1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

　　1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”

　　那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

　　阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

郵票欣賞 篇3

　　郵票齒孔的故事

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能大概地復述課文內容。

　　3、教育學生觀察生活，細心思考。生活中遇到的難題，凡事多想多實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　4、認識郵票，了解郵票的外形特點和功能。

　　教學重點：會認生字，會寫12個生字。

　　教學難點：了解郵票的外形特點和功能。

　　教學方法：講授法、引導法、討論法、合作法。

　　教學類型：新授課

　　教學準備：錄音機、生字詞卡片

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示實物，激發(fā)興趣

　　1、同學們，我們寄信時，信封上貼上什么？這節(jié)課，老師想請同學們看看我的集郵冊。（出示集郵冊，翻開各種郵票）

　　2、你們知道嗎？中國最早的郵票是1978年清政府發(fā)行的大龍郵票，郵票上圖案多，內容豐富，如果你把他們收集起來，就會覺得可有趣了。

　　3、好看嗎？

　　4、可郵票與圖畫的外形有不同的地方，哪位同學看出來了？

　　二、情境感受，初讀感知

　　1、同學們你們想知道郵票四周的小孔是怎么來的嗎？

　　2、錄機范讀，學生邊聽標出自然段。

　　3、自讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來。

　　三、范讀，朗讀加深體會

　　1、老師把課文范讀一遍，同學們在心中默讀。

　　2、課文有幾個自然段？

　　3、請選出你最喜歡的自然段朗讀。

　　4、大家評一評，他讀得怎么樣？

　　四、交流自學成果

　　1、學習認讀的生字

　　①出示帶有生字的句子讀一讀。

　　②識記會寫的生字。

　　③出示生字，比賽認讀。

　　④正音、齊讀。

　　⑤交流識字抄招。

　　2、了解各個自然段的內容。

　　五、正確、流利地朗讀課文。

　　六、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字、詞語

　　2、齊讀全文

　　二、學習第1自然段

　　1、學生自由讀第1自然段。

　　2、交流讀后的感受。

　　3、啟發(fā)：讀了這一段，大家想知道什么？

　　4、找出這段中的生字有幾個，請讀出來。

　　三、學習課文2-4自然段

　　1、自由讀這部分課文。

　　2、交流讀后感受。

　　3、大家一邊讀一邊想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、本課小結：

　　五、作業(yè)布置：

　　六、板書設計：

　　七、課后反思：

郵票欣賞 篇4

　　項  目

　　內    容

　　研討意見

　　教學

　　目標

　　1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數量詞，能夠流利地朗讀課文。

　　2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。

　　3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質。

　　重點

　　難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究的好習慣。

　　教具

　　學具

　　準備

　　教學準備：

　　1、 幾張連在一起的郵票；

　　2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水；

　　3、 課件

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、 激趣揭題：　　　

　　1、（出示幾張郵票）同學們，這是什么？（隨機板書“郵票”）

　　郵票有什么用處？

　　2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。（出示圖片）和現在的郵票比一比，你發(fā)現了什么？（隨機板書“齒孔”）

　　3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢！（隨機板書“故事”）

　　二、自讀識字

　　1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字（課件出示）。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。）

　　（指名讀讀生字，其他學生跟著讀；抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。）

　　三、合作交流　

　　2、猜猜字謎。

　　3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒我們班的小朋友嗎？（課件出示）請個小老師帶大家讀一讀。

　　4、（生字、詞語都會了，你會寫嗎？）學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習。或者安排這個練習{積累數量詞，課后的“讀讀填填”}

　　三、品讀領悟

　　1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。

　　2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

　　3、現在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎？你可以從課文中找到有關的句子，并且大聲讀一讀嗎？

　　4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊？他有什么舉動啊？你能告訴你的同桌嗎？（再一起讀讀課文第三自然段）

　　四、鞏固延伸

　　1、現在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎？

　　2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的？

　　3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎？阿切爾也想到了，他是怎么做的呢？（在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀）

　　4、阿切爾的發(fā)明到現在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受？

　　5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機。你現在想對他說些什么呢？

　　五、識字、寫字。

　　1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點識字。

　　（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

　　4、運用多種方式鞏固識字。

　　（1）“我說你找”。

　　一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

　　（2）“我指你認”。

　　一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導。

　　刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　6、學生習字。

　　板書

　　設計

　　郵票齒孔的故事

　　阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

　　阿切爾想到：機器打孔肯動腦

　　阿切爾做到：研究造出勤動手

郵票欣賞 篇5

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感

　　【課前準備】多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關郵票。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）

　　2.（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？

　　3.（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。

　　4.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，認字詞、寫生字

　　1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）

　　2.學習生字。

　　（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　（2）開火車讀沒有拼音的生字詞。

　　（3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

　　（4）鞏固生字。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）

　　3.練習寫字。

　　（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）

　　（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）

　　（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）

　　（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　　（5）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1.小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？

　　2.請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。

　　3.找到答案了嗎？

　　4.意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）

　　5.分組討論，說明理由。

　　（1）請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。

　　（2）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　（3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。

　　（4）讀得真不錯！（轉向“阿切爾”小組）這回該你們組了。

　　（5）“阿切爾”小組的學生說理由。

　　（6）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　（7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）

　　（8）回答課后“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？”

　　6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）

　　7.你想對阿切爾說些什么嗎？

　　8.齊讀課文。

　　四、擴展

　　1.課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。

　　2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。

　　3.發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。

　　4.讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。

　　5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

　　【評析】

　　本課根據教學內容的特點和二年級學生的特點而精心設計的，其主要特點有三：

　　1.運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。

　　初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

　　出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學的特點。

　　2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

　　根據課文內容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。

　　3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內客的特點，以具體的實例向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；三是給帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

郵票欣賞 篇6

　　課文出處：人教版二年級語文下冊第十四課《郵票齒孔的故事》

　　課時數：共需三課時，本節(jié)為第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　2、通過學習課文，使學生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

　　重點難點：

　　1、引導學生通過對重點詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。

　　2、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、動腦、分析、動手的好習慣，做生活的有心人。

　　教具準備：

　　1、幻燈片課件

　　2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡

　　一、導入：

　　1、師：同學們，今天，老師給大家?guī)�來一樣東西，它是我們在寄信時貼在信封上的東西，你能猜到嗎？

　　生：郵票。

　　2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現在使用的普通郵票）請同學們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現在使用的郵票。

　　師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調)有什么不一樣?

　　3、師：你的觀察真仔細，現代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請同學們跟老師一起讀“郵票齒孔”。

　　4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請同學們和老師一起書寫課題。）

　　二、初讀感悟

　　1、師：請同學們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯。接下來的故事更精彩，請同學們打開書62頁。

　　2、師：借助下面的拼音，讀準字音，讀通句子，自己讀一讀這個小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢、紀律等）。

　　3、師：同學們大家讀完了，讀得可真認真。課文中的生字朋友你們認識了嗎？那老師來考考大家，請同學們看大屏幕。出示課件：生字、組詞有拼音。誰愿意當小老師，帶領同學們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學生指出并糾正）。

　　4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）。看，現在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。

　　三、細讀體會

　　1、師：剛才老師見識了同學們識字的本領，真讓老師佩服。接下來，該展示一下你們讀書的本領了，誰來讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。

　　2、師：你讀得真流利。誰能告訴大家，你從第一段你知道了什么？

　　3、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）。請同學們看著大屏幕，齊讀第二自然段。

　　4、師：讀了這一段，誰知道這個故事發(fā)生在什么時間？準確。發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）清楚。有誰？（阿切爾和一位先生）他在做什么？他遇到了什么問題才會這樣呢？找到了嗎？

　　5、師：于是，他們之間有這樣的對話。由男同學讀這位先生，女同學讀阿切爾。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？那位先生的話中，他用了一個字，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。

　　6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。

　　7、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學們一起讀一讀。

　　8、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補充完整第一個句子？誰還可以再造一個句子？

　　9、師：這時的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請女同學們齊讀第四段。

　　10、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請同學們仔細看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

　　11、此時此刻，阿切爾產生了一個想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

　　師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學家的小組讀。

　　12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動了。（出示課文第四段最后幾句）。請同學們齊讀。

　　四、總結拓展

　　1、師：那現在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來看大屏幕。（出示填空課件）我來考考大家，大家有信心把空填上嗎？

　　2、師：郵票打孔機到現在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

　　大家還記得我們這個單元標簽中的話嗎？我們一起再來讀一讀，相信你現在會有更深的感受。（出示短文課件）

　　（讀畢）師：科學就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現的，老師對大家充滿了期待。

　　3、作業(yè)：

　　a、請同學們發(fā)揮自己的想象，自己動手設計一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。

　　b、請同學們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。

　　五、板書：

　　郵票齒孔的故事

　　看到

　　阿切爾   吸引     想到      有心人

　　做到 

郵票欣賞 篇7

　　異形郵票，簡單地說，指的是所有非矩形的郵票。下面第一范文網小編為大家?guī)�來《異形郵票之異趣》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

《異形郵票之異趣》閱讀原文

　　①20xx年2月4日，中國郵政發(fā)行《二十四節(jié)氣(一)》特種郵票，全套6枚連印，郵票圖案分別為“立春”“雨水”“驚蟄”“春分”“清明”和“谷雨”。這是我國計劃發(fā)行的《二十四節(jié)氣》系列郵票的第一組。郵票規(guī)格為上圓弧長30.76毫米，下圓弧長18.195毫米，兩直邊長48毫米的異形郵票。連印的6枚郵票呈半開的扇面狀。

　　②異形郵票就是有別于矩形郵票之外的三角形、圓形、菱形、梯形、平行四邊形、其他多邊形以及仿形體和各種不規(guī)則形狀的郵票。世界上第一套異形郵票是1853年9月1日英屬南非好望角發(fā)行的三角形郵票，之后不少國家和地區(qū)效仿發(fā)行各種形狀的異形郵票。我國至今已經發(fā)行35枚(其中小型張6枚，不含小全張)異形郵票。

　　③1951年8月15日我國發(fā)行《保衛(wèi) 世界和平(第二組)》紀念郵票，全套3枚同圖，圖案為西班牙著名畫家畢加索畫的和平鴿，票型為等腰三角形，這是我國發(fā)行的第一套異形郵票;20xx年9月28日的《中國“神舟”飛船首飛成功紀念》郵票，全套2枚，圖案為“火箭騰飛”和“飛船遨游”，票型為等邊三角形。這是我國發(fā)行的5枚三角形郵票。此外我國還發(fā)行11枚菱形郵票、6枚圓形郵票、2枚多邊形郵票、1枚平行四邊形郵票。

　　④上述25枚異形郵票都是規(guī)則的幾何圖形郵票，我國還發(fā)行了10枚不規(guī)則以及仿形體的異形郵票，除這次發(fā)行的6枚扇形仿形體的《二十四節(jié)氣(一)》特種郵票外，其他還有：20xx年7月30日的《神話——八仙過海》特種郵票小型張，張內郵票圖案為八仙過海的重彩工筆國畫，長方形郵票畫面的左側人物漢鐘離的右腿服飾及寶扇畫出長方形界外，左側齒孔則沿著凸出部分打成“耳狀”，使這枚郵票成為不規(guī)則的異形郵票;20xx年10月21日的《天津濱海新區(qū)》特種郵票小型張“港口”，張內對稱形郵票圖案展現的是天津五洲國際集裝箱碼頭，近似長方形的郵票上下兩條邊則向中心微微凹進，為弧度相等的兩條弧線;20xx年6月16日的《金銅佛造像》特種郵票小型張“西方三圣像”，張內對稱形郵票圖案為坐架上的三圣及兩位侍衛(wèi)的群像，近似正方形郵票上面的邊向上凸起為一條弧線;20xx年12月1日的《婚禧》個性化郵票，郵票圖案為紅色雙喜字，票型為心形的仿形體形異形郵票。

　　⑤異形郵票增加了票型的多樣性，更具有趣味性和觀賞性，深受廣大集郵愛好者的喜愛。人們見慣了長方形或正方形郵票，偶爾發(fā)行異形郵票會給人一個小驚喜。 例如1951年的《保衛(wèi)世界和平》第一套三角形異形郵票，就讓人耳目一新。有些郵票則是根據主題而采用異形設計，例如20xx年5月16日發(fā)行的《20xx年世界杯足球賽》紀念郵票，全套2枚為圓形郵票，圖案為“新的起點”和“團結拼搏”，此套郵票體現了足球是圓的郵票也是圓的設計理念;20xx年10月31日的《夢想起航》個性化郵票，圖案為大海中乘風破浪揚帆遠航的一艘帆船， 郵票采用圓形意為圓夢;再如《婚禧》個性化郵票，這是為新婚夫婦發(fā)行的祝福郵票，男女戀人要用心相愛，因此票型采用心形，心形的白色郵票與心形的白色附票疊印，寓意新婚男女心心相印，白頭偕老。

　　(選自《光明日報》)

《異形郵票之異趣》閱讀題目

　　5. 文章第②段主要運用的說明方法是( )

　　A. 下定義 列數據 作比較 舉例子

　　B. 下定義 列數據 引資料 舉例子

　　C. 作詮釋 引資料 作比較 舉例子

　　D. 作詮釋 列數據 打比方 分類別

　　6. 下列不屬于本文介紹內容的一項是( )

　　A. 異形郵票的概念及特征。

　　B. 我國已發(fā)行的異形郵票。

　　C. 異形郵票之趣聞。

　　D. 異形郵票增加了票型的多樣性，更具有趣味性和觀賞性。

　　7. 根據文意，下列說法正確的一項是( )

　　A.《二十四節(jié)氣(一)》特種郵票是我國已發(fā)行的《二十四節(jié)氣》系列郵票的第一組，這組異形郵票形狀為扇形仿形體。

　　B.《保衛(wèi)世界和平(第二組)》紀念郵票是我國發(fā)行最早的三角形異形郵票。

　　C. 我國總共發(fā)行了兩套5枚三角形郵票，一套3枚、一套2枚、形狀分別為等邊三角形和等腰三角形。

　　D.《夢想起航》個性化郵票，依據主題采用心形意為心想事成的設計理念，使郵票更具有趣味性，寓意也更加明顯。

　　8. 下列對文章的理解不正確的一項是( )

　　A. 本文的說明對象是異形郵票。

　　B. 第④段畫線句是過渡句，前半句是對第③段內容的概括，后半句是引出第④段的內容。

　　C. 第②⑤段中加點的“至今”“有些”兩詞體現了說明語言的準確性。

　　D. 文章兩處列舉《婚禧》郵票的例子，具體說明了偶爾發(fā)行異形郵票會給人一個小驚喜。

《異形郵票之異趣》閱讀答案

　　5. A(“異形郵票就是有別于矩形郵票之外的……的郵票。”是下定義、作比較;“世界上第一套異形郵票是……的三角形郵票”是舉例子;“35枚”是列數據。)

　　6. C(②段介紹異形郵票的概念及特征;③④段介紹我國已發(fā)行的異形郵票;⑤段寫異形郵票增加了票型的多樣性，更具有趣味性和觀賞性。

　　7. B(A.《二十四節(jié)氣》系列郵票是我國計劃發(fā)行的。C.應是“兩套三角形郵票共5枚……形狀分別為等腰三角形和等邊三角形。”D.依據主題采用圓形意為圓夢的設計理念。)

　　8. D(具體說明了不規(guī)則仿形體的異形郵票增加了票型的多樣性，根據主題而采用的異形設計，使異形郵票更加具有趣味性和觀賞性。)

郵票欣賞 篇8

　　教學目標

　　1.會認13個生字，會寫12個字。

　　2.自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

　　教學重點

　　1.學習字詞，部分會寫會用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　課時安排2課時

　　教具準備

　　生字卡片、課文插圖、郵票二張。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、直觀演示、板書課題

　　1.演示談話（同學們，這是什么？同時出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）

　　2.板書課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自學

　　（①自由讀課文，讀準字音，劃出生字）

　　（②合作學習，交流識字方法，互相檢查，并正音）

　　2.匯報識字

　　（①出示生字卡片，指名讀）

　　（②生字開花，看誰組的詞語多）

　　（③說一說你是怎么認識它的？）

　　3.讀課文（指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？）

　　4.抓重點詞句，指導朗讀。

　　（①從“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）

　　（②學一學他當時的動作和神情，你學得像嗎？比賽讀）

　　③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？

　　注意語氣變化、練讀、指名讀）

　　5.快樂體驗（讓學生撕—撕有齒孔的郵票，體驗方便之處）

　　6.再讀課文（鞏固字詞，再現生字，按自然段指名讀課文，依次出現刀、爾、求、仍、使、便）

　　三、指導書寫

　　1.教師指導仍、使、求后，學生練寫

　　2.學生觀察后書寫另外三個生字，教師巡視，個別指導。

　　3.交流展示，互相評價

　　第二課時

　　一、復習再現

　　1.出示生字卡片，學生認讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀

　　2.讀句子，指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

　　二、借助重點詞，了解課文

　　1.讀課文（你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。）

　　2.指導朗讀（重點指導發(fā)明齒孔郵票的過程一段）

　　3.自由讀最后一自然段，思考：（①“立即”“仍然”可換成什么詞？你從這兩個詞知道了什么？②用敬佩的語氣讀一讀）

　　4.積累詞匯（把你認為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）

　　5.拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學聽一聽）

　　三、指導書寫

　　1.分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示“英、票、整、式、而且）

　　2.你們要求老師范寫哪個，指出來，師范寫。

　　3.學生認真觀察余下生字，練寫，師個別指導。

　　4.交流展示，互相評價。

　　（新邱區(qū)新開小學　付秀艷）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　（一）游戲導入

　　1.演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯郵票，請一名學生把它撕開。）

　　2.師生小結。（比較兩次操作有何不同，為什么？）

　　3.引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）

　　（二）初讀課文

　　1.自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。

　　2.出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）

　　3.再讀課文。（指名讀）

　　（三）指導朗讀，理解課文

　　1.默讀課文

　　匯報：你讀懂了什么？有什么問題？

　　小結：剛才大家說的真好! 文中出現的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？

　　2.指導朗讀

　　（1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？

　　（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）

　　3.理解重點詞句

　　（1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生表演）

　　（2）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？

　　（3）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）

　　（四）總結全文

　　（1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？

　　（2）學習了這個故事，你想說點兒什么嗎？

　　（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。

　　（1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。

　　（2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。

　　（六）拓展延伸

　　生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。

　　（七）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　一位先生啟發(fā)阿切爾

　　別針刺小孔發(fā)明打孔機

　　（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）

　　發(fā)明的快樂

　　（八）作業(yè)設計

　　1.讀讀“我知道”

　　2.收集郵票

　　第二課時

　　（一）展示臺

　　1.展示自己收集到的郵票。

　　2.欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。

　　（二）讀課文，學生字

　　1.自由讀課文，畫出生字。

　　2.出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認識的？）

　　3.多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）

　　（三）鞏固識字

　　1.我說你找：（一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。）

　　2.我指你認：（一個同學指生字，另一個同學快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）

　　（四）寫字指導

　　1.說說寫每個字時，要注意什么？

　　2.重點指導“仍、使、便、英、式”。

　　3.在書上臨寫。

　　4.在田字格上獨立寫。

　　（五）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　仍使便英式

郵票欣賞 篇9

　　教學目標：

　　1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究的好習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、觀察導入

　　1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2比較過去的郵票和現在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

　　2學習生字

　　（1）出示帶拼音的詞語認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認識“刀”

　　b、做動作“裁紙”，認識“裁”

　　c、做“撕”的動作，認識“撕”

　　d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）

　　3、開火車再讀詞語卡。　

　　第二課時

　　三、學習課文

　　剛才大家都展示了我們認字的本領，現在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領吧！

　　1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

　　2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？

　　a學習第一自然段

　　（1）指名讀，感受使用起來不方便。

　　（2）齊讀。

　　b學習2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。

　　（1）指3名同學分別讀2、3、4自然段。

　　（2）四人小組討論學習。

　　（3）匯報

　　a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？

　　c 學習第三自然段

　　（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

　　（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作）

　　（3）再讀此句，相信你會讀得更好。

　　d學習第四自然段

　　（1）此時此刻，他產生了一個想法，請用~~~畫出來，指導讀。

　　（2）動手實踐，說感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

　　（3）指導讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）

　　（4）給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起）

　　（5）用敬佩語氣讀。

　　（6）你想對阿切爾說什么？

　　四、明理導行。

　　1、郵票的齒孔給我們現在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

　　小結：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　五、實踐活動。

　　1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。

　　板書設計

　　14 郵票齒孔的故事

　　阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

　　阿切爾想到：機器打孔肯動腦

　　阿切爾做到：研究造出勤動手

郵票欣賞 篇10

　　今天，我和孩子們一起學習了《郵票齒孔的故事》

　　這篇課文，在本課中，我的設計意圖有三點：

　　1、運用多種方法識字，這項任務主要安排在第一課時完成。

　　初讀課文之后，我安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學;四是鞏固生字(看實物猜字;看動作猜字;猜字謎說字)。

　　出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學的特點。

　　2、在閱讀中感悟體會課文內容，這項內容安排在第二課時當中。針對本班學生對郵票知識了解甚少的特點，我在本課時的導入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內容，接著讓學生再讀，進一步了解課文的大體內容，讓孩子在讀中感悟體會;接著指名讓學生讀(這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音)同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內容。

　　同時注重引導孩子對課文中人物的精神層面進行理解體會，通過重點的詞句來引導把握。

　　3、思維的拓展：針對本班學生的特點，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們日常用的衛(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認真觀察，勤于動腦動手，我們每個人都可以成為發(fā)明家。

　　在本課的教學過程中，基本的教學目標，設計意圖都實現了。但在教學細節(jié)中，由于我對第一課時的教學目標任務過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學目標任務的細化處理，在拓展學生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促。

郵票欣賞 篇11

　　《郵票齒孔的故事》教學設計一

　　深圳后海小學 趙志祥教具準備1. powerpoint課件:（1）中國大龍郵票，點擊后出現郵票齒孔。（2）田字格出現本課要求寫的12個字（一定要按順序）：刀 爾 求仍 使 便英 票 整式 而 且2.多媒體課件：本課的13個生字：齒 枚 刀 裁 倫 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍。都出現在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。教學目標1. 認識13個生字，會寫12個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。。3. 激發(fā)在生活中用心思考、不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明第一課時  引入 1.（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據學生回答板書“郵票”）2.你從哪兒知道的？3.請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。4.（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”,寫齒時強調一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）5.請大家跟著老師讀。6.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。1.大龍郵票。 2.課文后面的“我知道”3.讀課后“我知道”4.郵票齒孔   5.跟讀“郵票齒孔”             如果學生回答不正確，教師可以直接告知 朗讀感悟 1請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫忙哦！2.讀的多認真啊。還想讀嗎？3.那好！不過，這次讀課文得請大家?guī)臀医鉀Q解決一個問題。4.我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。5.請你說！  6.看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。7.找到答案了嗎？ 8.還是沒統一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發(fā)明的同學到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始辯論。請注意，當辯論難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。9.討論的真熱烈啊！現在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組） 10.說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？11.嗯，讀的不錯。（轉向“阿切爾”小組）該你們組了。 12.這可是急中生智呀！ 13.嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──14.其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──15.最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不斷實踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時我也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。 16.別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！17.讀的真不錯啊！現在，我真正承認了！ 1.自由讀書。    2.想3.什么問題？ 4.（紛紛）我知道！  5.生1：是阿切爾發(fā)明的。  生2：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。6.默讀課文思考，并小聲討論。  7.（回答不一） 8.朗讀課文、討論。        9.我們認為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。10.朗讀課文第二、三段。 11.我們認為應該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。12.但是，他沒有用心思考，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！  13.──觀察。14.──思考。    15.耶──！16.朗讀課文最后一段。17.耶──！         第二課時 認讀生字 1.上節(jié)課大家表現得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？2.小朋友們，大家一起朗讀吧。 3.這一課有13個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認識了吧？4.再給大家2分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會考大家了。5.小朋友，一起讀讀。6.現在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。7.大家真不簡單，這些生字在課文里時大家認識，集中到一起大家還認識。現在，老師把它們給換個地方，不知大家還認識不？8.那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應該學習他。9.請大家先練習讀讀。10.誰能讀給大家聽聽？1.好  2.朗讀全文。 3.認識了。 4.打開課文認讀生字。  6.讀生字。    7.認識！       9.學生練讀 10.朗讀短文   寫字 1.（出示課件：要寫的字）這一課還有12個要求我們寫的字。請看第二行，都是左右結構的字，誰還記得寫左右結構的字應該注意什么？2.再看第三行，都是上下結構的字，書寫時又要注意什么呢？3.這12個字當中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好辦法提供給大家嗎？4.真聰明！最后，我想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應該特別注意什么？（范寫：仍 式）4.請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！1.兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。  2.上下兩部分都要寫的扁一些。 3.發(fā)表意見（及時反饋。） 4.仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。      擴展1.小朋友們，你們有集郵的習慣嗎？2.說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。      

　　 

　　《郵票齒孔的故事》教學實例與評析安徽省蕪湖市大官山小學　徐婷（執(zhí)教）

　　安徽省蕪湖市教科所　王和欣（評析）第一課時【學習目標】1.認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感【課前準備】多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關郵票。【教學過程】一、導入1.（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）2.（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？3.（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。4.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。5.齊讀課題。二、初讀課文，認字詞、寫生字1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）2.學習生字。（1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。（2）開火車讀沒有拼音的生字詞。（3）自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。（4）鞏固生字。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）3.練習寫字。（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）（2）師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）（3）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。（5）展示學生的作業(yè)，師生共同評議。三、朗讀感悟1.小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？2.請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。3.找到答案了嗎？4.意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）5.分組討論，說明理由。（1）請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。（2）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？（3）這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。（4）讀得真不錯！（轉向“阿切爾”小組）這回該你們組了。（5）“阿切爾”小組的學生說理由。（6）你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？（7）（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）（8）回答課后“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？”6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）7.你想對阿切爾說些什么嗎？8.齊讀課文。四、擴展1.課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。3.發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。4.讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。【評析】本課根據教學內容的特點和二年級學生的特點而精心設計的，其主要特點有三：1.運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學的特點。2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。根據課文內容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內客的特點，以具體的實例向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；三是給帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

郵票欣賞 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

　　教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學時間：兩課時

　　（第二課時）

　　一、導入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經初讀了課文，學習了生字，了解了課文的大意。通過學習，我們知道郵票打孔機是（英國發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書：阿切爾，生齊說）

　　二、學習課文第一自然段：

　　1、那么在打孔機發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時候有什么不方便呢？請同學們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）

　　（指名回答：最早的郵票跟現在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。）

　　2、跟你的理解一樣嗎？讓我們再一次讀讀課文的第一自然段。（生齊讀）

　　3、（師出示：事先打印的1840年英國首次發(fā)行的郵票。）這就是當年發(fā)行的郵票，請大家仔細看一看，誰能不看書用自己的話說一說以前的郵票跟現在的郵票有什么不一樣？）（指名2~3人回答。）

　　【設計意圖：用實物幫助學生認識以前的郵票跟現在的郵票不一樣，并用自己的話說說，訓練口語表達。】

　　三、學習課文第二至第四自然段：

　　1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對不起，我也沒帶。’”

　　【設計意圖：課文的第二自然段內容較簡單，所以采用師生接讀的方式來學習，沒有過多的講解。】

　　2、那個人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動，請大家默讀課文的第三自然段，圈出表示那個人動作的詞。（學生默讀，圈出詞語。）

　　（指名交流圈出的詞語。）

　　3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個人的動作。（生齊讀并做動作。）

　　4、你覺得那個人是個怎樣的人？

　　（那個人是個聰明、愛動腦筋的人。）

　　5、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”“吸引”是什么意思？先看看書上的圖，哪個人是阿切爾？

　　（學生觀察圖畫，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動不動，眼睛盯著那個人的手看，仔細地觀察那個人的一舉一動。坐著的人是那個人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）

　　是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個人吸引了。（板書：觀察。）

　　【設計意圖：學生通過觀察圖中人物的動作、神態(tài)來理解“吸引”一詞，從而體會阿切爾是個非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個很重要的特點。】

　　6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書：想。）請同學們自己讀一讀第四自然段，找到答案。

　　（指名回答：“他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）

　　是啊，這個想法真好！于是他開始了研究工作！（板書：研究）他會做哪些研究呢？（指名回答）隨機問：他的研究工作會一帆風順嗎？會遇到困難嗎？

　　【設計意圖：課文只用一句話來寫阿切爾開始了研究工作，并沒有具體寫出他是怎樣研究打孔機的，這個環(huán)節(jié)的設計是啟發(fā)學生聯系已有經驗或自己在其它讀物中看到的有關發(fā)明創(chuàng)造的內容，展開自己的想象，想象阿切爾的研究工作會是怎樣的，更應了解到每一項發(fā)明都不是一蹴而就的，都是付出許多努力的。】

　　7、“郵票打孔機造出來了。用它打過孔的整張郵票······”（學生接）讀：“很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。”

　　師出示現在打過孔的郵票，請兩位學生撕郵票，說說你的感受。

　　（指名撕郵票，說感受，體會“使用起來很方便”。）

　　8、（出示：“英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”）（學生齊讀）

　　能給“立即”換一個詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬······）

　　從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機使用的時間很長，一直到現在還在全世界廣泛使用著。）

　　9、把第四自然段連起來讀一讀，了解打孔機發(fā)明的過程。

　　（生齊讀第四自然段。）

　　誰能看著黑板上的板書，用自己的話說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習說一說，也可以同桌互相說一說。

　　（學生自己練說，指2~3名學生說：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個人的舉動吸引住了，那個人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開了。于是阿切爾想：‘要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？’他很快研究出了這種打孔機，用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，這就是帶齒孔的郵票。”全部一起小聲地說一說。）

　　四、課外延伸：

　　正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯想、勤于動手，最后發(fā)明了郵票打孔機，給全世界人帶來了方便，成為一名了不起的發(fā)明家！（板書：發(fā)明家）

　　同學們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？

　　（魯班發(fā)明了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機、貝爾發(fā)明了電話······）

　　五、小結：

　　所有的發(fā)明都離不開觀察、思考、聯想以及反復的動手試驗，希望我們同學們也能從中受到啟發(fā)，做一個善于觀察、善于思考、勤于動手的孩子，說不定你們也會有發(fā)明創(chuàng)造呢!

　　六、板書設計：

　　郵票齒孔的故事

　　阿切爾

　　觀察       想       研究

　　發(fā)明家

郵票欣賞 篇13

　　活動目標： 　 　1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 　2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。

　　活動準備： 　 　1.剪好花邊的鉛畫紙 　 　2.記號筆、油畫棒。（人手一份）　　    3.集郵冊3本。

　　活動重點： 　 　幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

　　活動流程： 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

　　活動過程： 　　 1.引起興趣　　 2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）　　 3.這封信到底少了什么？（郵票）　　 4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）　　 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）　　 6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？　　 7.師生討論　　 8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）　　 9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。　　 10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？　 11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。　　 12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？　　 13.幼兒示范 　　 14.幼兒作畫 　　 15.你們想不想也設計一張郵票？　　 16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。 　　 17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。　　18.活動評價　　 19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。　　 20.幼兒介紹自己的作品。

郵票欣賞 篇14

　　教學內容：六年級下冊118頁郵票中的數學問題。

　　教學目標：

　　1、知識目標： 

　　（1）了解郵票的作用。

　　（2）理解、掌握郵政資費的方法，掌握確定郵資的2個因素。

　　2、能力目標：

　　（1、培養(yǎng)學生的探究能力，推理能力。

　　（2、培養(yǎng)學生的組合意識。

　　（3、增強應用數學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生的審美意識， 感受數學在生活中的價值。

　　教學重點：掌握不同郵件的資費辦法，理解確定郵資的2大因素。

　　教學難點：不同郵件的資費的標準。

　　教學方法：調查法、探究法、活動法。

　　教具準備：多媒體課件。

　　學生準備：課前收集與郵票相關的知識。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　利州區(qū)郵政局準備舉辦一個大型的郵政營業(yè)員招聘會，同學們想參加嗎？

　　想成為一個合格的郵政營業(yè)員，必須要闖過一下幾關：

　　二、闖關活動：

　　第一關：考考你對郵票的認識

　　1、展示自己收集的郵票。

　　2、觀察ppt出示精美的郵票。

　　3、談談你對郵票的認識、郵票有什么作用。（普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務）。

　　4、揭示課題。

　　我們就一起來探究郵票中的數學問題。

　　板書課題：郵票中的數學問題。

　　第二關：了解郵政資費情況

　　1、出示郵政資費表（一）。

　　業(yè)務

　　種類     計費單位  資費標準/元

　　本埠資費  外埠資費

　　信函  首重100克內，每重20克（不足20克按20克計算）  0.8  1.2

　　續(xù)重101-克每重100克

　　(不足100克按100克計算)  1.2  2.0

　　2、認真觀察表。理解計費單位、資費標準、首重、續(xù)重、本埠、外部、外埠的含義。

　　根據上面的郵政資費表，你能不能解決下面的問題。

　　（1）、如果一位客戶將一封18克的信函郵寄給本市的好朋友，請問他該付多少錢的郵資？如果是56克呢？

　　（2）、如果你的朋友想把一封重88克的信函從外地郵寄給你，請問他該張貼多少錢的郵票？

　　獨立觀察表中數據，計算出所需郵資。

　　3、匯報：說一說你是怎么算的。

　　4、探討郵政資費表的意義，掌握確定郵資的2大因素：質量和目的地。

　　5、合作完成郵政資費表（二）

　　1-20  2-40  41-50  61-80  81-100  101-200  201-300  301-400

　　本埠                        

　　外埠                        

　　第三關：設計大比拼

　　1、如果郵寄的信函不足100克，在郵寄的時候最多只能貼3張郵票，只用80分和1.20元的郵票能滿足需要嗎？如果不能滿足需要，請你找出是哪些資費？

　　1-20  21-40  41-60  61-80  81-100

　　本埠資費               

　　怎樣貼郵票               

　　外埠資費               

　　怎樣貼郵票               

　　2、通過分析:4.00元、4.8元、6.00元不能用80分和1.2元的郵票滿足。小組探究各自的粘貼方法，你認為可以讀者設計多少面值的郵票？

　　3、小結：支付郵資費，雖然滿足的條件的郵票組合很多，但是國家郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經濟、合理、方便、實用等角度考慮，我們在設計郵票時也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。

　　第四關：拓展提高

　　1、如果一位客戶郵寄給外地親戚的信函是388克，在郵寄的時候最多只能貼4張郵票，只用80分和1.20元的郵票能滿足需要嗎？

　　（獨立探索：看看有哪些方案？）

　　2、給你的好朋友或親戚郵寄一封信。

　　三、活動小結

　　通過今天的闖關活動，你有哪些收獲?你能不能勝任郵政營業(yè)員呢?說說理由。

　　附;板書

　　郵票中的數學問題

　　確定郵資的兩大因素: 質量、目的地。

　　合理設計郵票的面值：經濟、 實用

郵票欣賞 篇15

　　教學目標：

　　1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。

　　2.通過解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程。

　　3.在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

　　教學重點：

　　通過解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　教學策略：

　　根據情境圖讓學生得到信息，在前面畫線段圖的鋪墊下讓學生根據題意畫線段圖有助于理解ax+bx或（ax-bx）可合為一項（a+b）x或（a-b）x之后能運用知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　圖片。

　　教學設計：

　　教學環(huán)節(jié)

　　主導活動

　　主體活動

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境

　　激趣明標

　　昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識。

　　進入新課學習狀態(tài)。

　　比較直接的引入新知。

　　二、扶放結合

　　探究新知

　　下面請同學們看圖上的信息：

　　教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據這些信息找出等量關系？

　　教師強調方程的格式可以這樣寫： 引導學生一起板書

　　x+3x=180

　　想：一個x與3個x合起來就

　　4x=180

　　是4個x

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

　　二、拓展延伸：用方程解決實際問題：

　　如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

　　誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

　　教師引導小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。

　　看圖上的信息

　　分組討論。

　　小組匯報。

　　1.先畫線段圖。

　　2.根據“姐姐的張數＋弟弟的張數=180”這個等量關系，列方程。

　　邊聽邊板書

　　解：設弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。

　　x+3x=180

　　4x=180

　　x=45

　　3x=45×3=135

　　答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

　　一生板演，其余學生做在練習本上。

　　全班交流。

　　舉例：

　　在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

　　三、反饋矯正

　　落實雙基

　　第96頁試一試：

　　第97頁練一練的第2題。

　　這一題可以列出兩個不同的方程。

　　第97頁練一練的第3題，第4題。

　　可以讓學生先說一說等量關系，再列方程。

　　學生獨立完成，選兩題進行板演。

　　學生看懂圖意，說一說等量關系，再列出方程，進行解答。

　　學生先說一說等量關系，再列方程。

　　學生獨立完成。

　　運用新知，用方程解決實際問題：

　　鞏固新知

　　四、小結評價

　　布置預習

　　今天這節(jié)課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？

　　交流學習收獲

　　并提出疑問

　　對本節(jié)課所學知識的總結。

郵票欣賞 篇16

　　一、教學目標：1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　二、課前準備：1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

　　2、有關郵票、小刀、紙。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學習新的知識，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現在看下面的這張郵票，它是現在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！（補上課題：的故事）

　　請大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認字詞，寫生字

　　師：讀了這個課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自瀆，教師巡視，個別指導）

　　1》學習生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！

　　生當小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）

　　師：恩，你還要棒！現在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀......

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯，現在只剩下生字了，請你們結合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）

　　生：......

　　師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！

　　（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認字本領，現在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；

　　（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結構是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

　　（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！

　　師：仍字會寫了嗎？

　　生：會

　　師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

　　（師巡視個別指導）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發(fā)現小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。

　　（過2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？

　　點名回答，學生意見不統一。（如果學生意見統一，老師作為反問方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關的內容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發(fā)明的同學和認為是阿切爾發(fā)明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結果。（點名）

　　師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

　　你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內容讀一讀嗎？

　　生：那個人想了想，......而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發(fā)言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。

　　師：現在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發(fā)明的

　　師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，......”一起讀。

　　##（學生意見統一）

　　師：你們都認為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發(fā)明的？

　　生：他想：要是有......郵票打孔機早出來了。

　　師：找的可真仔細！現在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動......”一起讀。

　　重點朗讀第四自然段，解決的問題：

　　1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

　　2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　2、使用的時候非常方便。非常--十分//很

　　3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　4、課堂總結

　　師：這節(jié)課小朋友學得都很認真。好了，現在老師想請小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學到了什么？

　　生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事......

　　5、擴展（機動）

　　師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　　（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們再見！