中班科學：好玩的多米諾骨牌
b后面的沒有接著倒下
c一塊接著一塊倒下
3.小結：通過我們的操作，發現原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的；也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了；擺的時候應該一定要注意保持前后一定的距離哦。
（評析：看了視頻后，幼兒已經迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環節，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結果情況，從中通過講述、比對和驗證發現骨牌的間距擺放這一重點。）
四、引導幼兒合作玩“排長龍”游戲。
1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。
介紹游戲規則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排的又長又好！
2.幼兒操作。
3.4人同時推第一枚骨牌，看結果。幼兒說說結果，找找失敗的原因。
（評析：通過“排長龍”游戲將本次活動提升到高潮，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領以比賽的形式展現出來，充分調動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽的時候，培養幼兒之間的合作能力。）
五、延伸至課后，啟發幼兒用骨牌擺出各種形狀。
師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎？下課后可以再去嘗試一下啊！
（評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟發性的言語可以讓幼兒在課后繼續保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標方向。）
活動反思：
整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。
但也存在著一些不足之處：
1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。
2.環節一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。
3.幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。
4.其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。