科學活動說課稿《聲音處處都有》
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1. 感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。
2.學說“這是……發出的聲音”。
3. 培養幼兒對事物探索的興趣。
三、說重、難點
本活動著重點是感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。難點是學說“這是……發出的聲音”
設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。
四、說準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
小鼓一面、ppt課件、蘋果若干、水壺、水杯、清水、自制教具（豆豆瓶）、塑料袋一個。
五、說教法
《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。在活動中，我對總結較色的定位是一個參與者，我希望和孩子們共同發現、共同尋找，讓孩子們在聽聲音時享受模仿的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：
1. 討論法：是指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中，我只是不斷出示各種聲音讓幼兒分辨，讓幼兒相互討論：這是什么發出的聲音？還有什么樣的聲音？其中我對幼兒聽出來的各種聲音給予分析，聽對的給予表揚。
2. 演示法：運用直觀的實物（水壺倒清水，教師喝水）和現象，讓幼兒觀察到聲音從哪里來的？這樣更加方便幼兒理解。
六、說學法
1. 討論法：幼兒在教師的引導下，通過和同伴之間的互相的討論、交流，
2. 體驗法：我會讓幼兒模仿各種聲音，使他們通過自己的體驗，知道聲音處處都有。可以更加好地完成本節活動的目標
3. 觀察法：通過教師的行為示范，讓幼兒知道聲音從哪里來的。學會說：“這是什么發出的聲音”。從而更加好的訓練幼兒的語言表達能力。
七、說過程
整個活動過程步驟為：
1. 教師出示圖片，請幼兒觀察：圖上是什么？它有什么本領?
2. 教師出示各種聲音請幼兒分辨：這是什么發出的聲音?你還聽到過什么聲音？
3. 教師出示實物請幼兒仔細觀察，并說出他是怎么樣發出聲音的？