《窗花》教案（精選16篇）

《窗花》教案 篇1

　　【設計思路】

　　大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已具備一定的審美經驗和手工剪的技能，逐漸地對一些民間藝術很感興趣。窗花是中國剪紙藝術中的一種，它是用紙折疊剪成的。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。窗花的對稱、形態各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒。設計本次活動，旨在讓幼兒剪剪玩玩，鼓勵幼兒在不斷尋找樂趣中動腦、動手，通過折剪的方法剪出窗花，感受中國傳統節日帶來的喜慶，并提高剪、折的技能。從中獲得成功和美的愉悅體驗。

　　【活動目標】

　　1.在感受窗花美的基礎上，通過探索、交流等形式學習折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

　　2.培養幼兒對剪紙的興趣，發展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

　　活動準備：

　　1.視頻：（1）窗花的由來；（2）各種各樣的民間窗花。

　　2.彩色紙若干，剪刀、膠水等。

　　【活動過程】

　　一、介紹窗花的由來，欣賞窗花作品，引發幼兒剪窗花的興趣

　　1.觀看有關窗花由來的視頻

　　師：20xx年，新的一年要來到了，全國各地都在迎接新年，很多小朋友都準備了新衣、新鞋。老師也給小朋友們到來了新年禮物，你們想不想看啊？（幼兒觀看視頻1、視頻2）

　　師：看了這些美麗的窗花，你們發現了什么？（師幼一起觀察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美、對稱美、鏤空美）

　　小結：貼窗花可以美化我們的生活，傳遞喜慶的信息，所以人們特別喜歡在過春節或者喜慶的節日里貼窗花，窗花的內容很豐富，有可愛的動物，美麗的花朵，栩栩如生的人物，這些都是我國勞動人民的智慧結晶，是我國的傳統藝術，有些窗花它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是對稱的。

　　二、觀察分析窗花，幼兒探索嘗試剪窗花

　　1.師：小朋友們，你們猜一猜，這些窗花是怎么做出來的？你想剪什么？

　　2.提出要求：

　　(1)把碎紙扔到筐里，保持干凈。

　　(2)記住自己是怎么折、怎么剪的。

　　幼兒自由選擇喜歡的彩紙進行剪窗花活動

　　3.幼兒第一次探索剪窗花

　　（1）提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎？

　　（2）幼兒自由討論制作方法。

　　師：現在小朋友討論一下，這些窗花是用什么方法做出來的？

　　幼：它們是用左右、上下對折、連續對折、描畫、鏤空等方法折剪出來的。

　　小結剪窗花的技能：這些窗花各式各樣，很漂亮，它們是用折剪的方法做出來的，剪的時候要注意：

　　(1)剪最長的邊和打不開的短邊能使窗花的中間變得漂亮。

　　(2)剪能打開的短邊會使窗花的邊緣變得漂亮。

　　(3)剪中心點的角能使窗花的中心部分變得漂亮。

　　(4)剪另外兩個角會使窗花變成其他形狀。

　　(5)能打開的短邊剪成弧形會使窗花變成圓形。

　　(6)可以剪各種圖形，不能剪斷或從一條邊一直剪到另一條邊。

　　4.幼兒展示作品，并示范講述制作方法。

　　師：現在老師要請小朋友上來表演一下，介紹一下你是怎么把窗花做出來的？

　　（請個別能力強的幼兒示范講述制作窗花的方法）

　　幼兒：制作窗花時，先選擇好一種方法折紙，再在紙上描畫出圖案，對局部細小的圖案進行鏤空，最后剪出圖案，展開后，就成了一張漂亮的窗花。

　　5.教師示范和小結。

　　示范折紙：學習平等對分的折紙技能，鼓勵多種折法。

　　示范剪法：學習挖空的剪紙技能，鼓勵多種剪法。

　　小結剪窗花的基本方法：：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開

　　6.幼兒第二次探索剪窗花

　　(1)談話：窗花的作用。

　　提問：你們在什么地方見到這些窗花？（過年的門頭、窗戶上、婚禮上、衣服上。）

　　為什么需要用到這些窗花?(表達喜慶、熱鬧)

　　師：小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？

　　你們想不想剪出更美的窗花作為新年禮物，送給自己喜歡的人啊？下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。

　　（2）交代要求，幼兒操作，老師指導。

　　a.重點指導幼兒剪的部位和方法。

　　b.提示幼兒注意顏色搭配，根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力、創造力進行創作。

　　c.要求；粘貼時，把窗花翻過來放在報紙上。

　　抹膠水時，在窗花四周和中間抹一點。

　　抹完膠水，用抹布把手擦干凈，再把窗花反過來粘貼在紙上。

　　三、評價作品，引導幼兒說出自己剪窗花的心情，結束活動

　　1、請幼兒在同伴中選出有創造型、層次分明的窗花，互相評價。

　　師：小朋友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最漂亮的啊？說說誰的窗花更美？有什么與別人不同的地方？

　　師：今天我們小朋友自己動手剪出了美麗的窗花，此時此刻你是什么樣的心情（幼兒說出自己的感受）

　　【活動延伸】

　　讓我們一起將這些美麗的窗花布置到我們的教室里，還有作品城堡里，把這份喜慶和大家一起分享吧！

《窗花》教案 篇2

　　窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節等喜慶環境中張貼在門窗、窯洞等地方，體現喜慶的氣氛，過節的氣氛，而且也是平時在幼兒活動中比較常見的。同時窗花的圖案細致、精美、寓意美好，也可以培養幼兒的審美觀。因此在本學期的第一個主題“紅紅的年”這一主題中，剛好有剪窗花這一個活動，這個活動除了讓孩子動手實踐剪窗花外，更重要的是引導孩子欣賞各種精美的窗花，了解對稱的特點，知道窗花的形狀各異，題材不限。

　　在本次活動中，我首先選擇了讓幼兒進行欣賞各種各樣的剪紙作品，包括各種各樣的窗花，在這個環節中每位幼兒興趣都十分的濃厚，而且通過觀察、講解孩子們知道了窗花對稱的特點。但是光欣賞是不夠的，所以在第二環節中，我示范了剪窗花的步驟與方法，示范的時候我剪了好幾種形式不一的窗花，讓孩子知道，窗花的形式可以有多種多樣，形狀也可以完全不相同的，在本個環節中，我也發現了孩子們的對于剪窗花都有了十分大的興趣了，每個人都想試一試。最后終于到孩子親自動手了，大部分孩子都議論著“我想剪個月亮形的……我想剪個花形的……我想剪個……”每個孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正動手的時候我才發現，情況并不像孩子剛才議論的這么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失敗了，同時我也觀察了失敗的原因，都是因為他們沒有掌握好剪的正確方面，而且操作紙的方法也不正確，因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。

　　所以在課手我也對本次活動進行了反思，可能在活動中我沒有想到孩子動手能力的強弱，本來手工活動就是我們班孩子的一個弱點。因此在下次有類似活動時，我也要提前想一個方法，比如剪窗花活動時，我們可以先讓孩子折好紙后，就在紙上畫出要剪的形狀的模型，這樣制作活動可以會比較成功。

《窗花》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對剪紙的興趣，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術和窗花的欣賞情趣。

　　2、引導幼兒通過自己嘗試發現剪窗花的正確方法，培養幼兒學習的主動性、積極性。

　　3、發展幼兒手部動作的'靈活性。

　　重難點：

　　培養幼兒對剪紙的興趣，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術和窗花的欣賞情趣。

　　活動準備：

　　1、各色正方形彩紙、剪刀、塑料簍、泡沫板，大頭針

　　2、范例，實物投影，電視機。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、介紹窗花的知識。

　　2、出示范例，幼兒欣賞。

　　問：這些窗花美不美？美在哪里？

　　引導幼兒從圖案、色彩、對稱方面去考慮，重點引導幼兒發現窗花的圖案是沿中心點對稱的。

　　二：引導幼兒嘗試窗花的制作

　　1、幼兒嘗試窗花的折法。

　　討論：誰的折法能剪出窗花？

　　與幼兒間相互學習正確折法

　　2、幼兒嘗試窗花的剪法。

　　⑴請幼兒用剛學的折法來嘗試剪窗花。

　　師問：剛才你們在剪窗花時有沒有遇到困難？

　　⑵教師與幼兒共同討論解決問題的方法，并在投影儀上演示。

　　二、幼兒再次嘗試剪窗花。

　　1、鼓勵幼兒細心操作，設計圖形跟別人不同

　　2、及時指導個別幼兒，使每位幼兒的作品較前一次有所提高。

　　三、交流窗花作品。

　　1、請幼兒相互欣賞，介紹自己的作品。

　　2、請幼兒找出自己認為最美的窗花，并說出理由。

　　游戲安排：【貼窗花】。

　　活動效果：

《窗花》教案 篇4

　　設計背景

　　讓幼兒知道祖國是一個文明的祖國，從小培養孩子熱愛祖國。熱愛祖國就要了解祖國，了解祖國的歷史，了解祖國的文化，從而知道祖國的偉大，使幼兒從小就樹立熱愛祖國的思想。

　　活動目標

　　1.了解剪紙是我國的民間藝術。掌握剪紙的一些基本方法，感受民間藝術的奇妙。

　　2.嘗試自己設計窗花，體驗其中樂趣，并樂意與人交流、合作進行創作。

　　3.通過學習兒歌，體驗兒歌中有規律的韻腳和韻律，感受兒歌趣味的語言情境，并能通過創編表演動作表現文學作品。

　　重點難點

　　1.剪紙的方法和技巧。

　　2.如何剪窗花。

　　活動準備

　　1.幼兒通過家庭或社會活動觀察窗花。

　　2.彩紙、剪刀、幾幅設計好的窗花作品。

　　活動過程

　　活動1窗花

　　一、談話活動。

　　教師：你們知道窗花是什么嗎？它是用來干什么的？你們都在什么地方、什么時候經常看到它？（幼兒討論，回答問題）

　　二、兒歌欣賞《奶奶的窗花剪得好》。

　　1.教師范讀兒歌,要求讀出兒歌的節奏和韻律感。

　　2.請幼兒說說，聽了兒歌都有哪些感受？你喜歡嗎？兒歌中都描繪了哪些小動物，你能說說嗎？

　　三、詩歌表演。

　　1.教師有表情地朗誦兒歌，幼兒繼續欣賞、熟悉兒歌內容。

　　2.幼兒熟悉兒歌后，隨著教師的朗誦，自由創編動作，進行詩歌表演。

　　3.幼兒自由組合，進行動作表演，增進游戲趣味性。

　　四、美工活動：剪窗花。

　　1.教師向幼兒提供畫好的窗花，并介紹剪紙的方法。

　　2.幼兒嘗試進行剪窗花，教師適時進行指導，直到幼兒掌握剪紙的技巧為止。

　　3.師生共同欣賞作品，教師要給予必要的鼓勵。

　　活動2我設計的窗花

　　一、談話活動。

　　1.教師：小朋友都熟悉了剪窗花的基本方法。今天，小朋友們自己來設計一個窗花作品，好嗎？

　　2.出示幾幅窗花作品供幼兒欣賞，感受窗花的一般特征和規律。

　　二、幼兒設計窗花活動。

　　1.教師可給予幼兒有關設計的一些基本方法，如：先將紙對邊折疊（也可幾折），然后在折疊痕處開始起筆進行描畫，設計自己喜歡的圖案，最后用刀沿線條剪開。打開，一副精美的窗花就完成了。

　　2.幼兒進行設計，教師予以指導。

　　三、展示自己設計的作品。

　　幼兒將設計的作品介紹給大家，并剪給大家進行欣賞，互相進行評價。

　　活動延伸：

　　同家長一道收集有關剪紙的圖片資料，進一步感受、認識這一民間藝術，積累相關經驗。

《窗花》教案 篇5

　　課文說明

　　《剪窗花》是一首兒歌。字里行間流露出我學奶奶剪窗花的喜悅心情，同時也表達了對我國的民間藝術——窗花的熱愛。

　　教學目標

　　1.認識14個生字。會寫7個字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　4.了解課文的內容，感悟我學奶奶剪窗花時的喜悅心情。

　　教學準備

　　1.本課的生字詞卡片。

　　2.教學掛圖或各種窗花的圖案。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　(一)導入新課。

　　1.指導看圖：小朋友，圖上畫的是誰?他們在干什么?

　　2.你們見過窗花嗎?誰會剪窗花?哪個小朋友可以為大家介紹有關窗花的知識?

　　3.今天我們一起來學習22課“剪窗花”。(板書課題)

　　(二)初讀課文，掃清文字障礙。

　　1.教師范讀，學生初步感知教材內容。

　　2.教師提出自學要求。

　　(1)流利地讀通課文，了解課文所描述的內容。

　　(2)圈畫需要認識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。

　　(3)自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。

　　3.學生自學，允許學生相互交流，教師巡視。輔導自學有困難的學生，發現自學中的難點，以利教師調節后面的教學活動。

　　4.檢查自學效果。

　　(1)檢查要求會認的字。(用卡片)指名讀、集體讀。

　　(2)說說你記住了哪些字?你是用什么方法記住的?例：胖：半個月亮

　　剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關系，所以下面是個刀字。

　　梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。

　　(3)指名讀課文，引導正音。

　　例：再：zài平舌音

　　窗：chāng翹舌音、三拼音

　　誰：shéi翹舌音

　　胖：pàng后鼻音

　　剪：jiǎn前鼻音、三拼音

　　(4)集體讀課文。

　　(三)再讀課文，讀中感悟，理解內容。

　　1.齊讀兒歌，你知道了什么?

　　2.學生分句朗讀，教師隨機指導，板書。

　　如：第一句，學生展開想象，體會手拿剪刀學奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。

　　學習2—4句時，引導學生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……

　　學習3—4句時，注意句與句之間的聯系。

　　讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。

　　(這一環節的安排，是讓學生學會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養學生愛美的情趣。)

　　(四)背一背，比一比誰背得最好。

《窗花》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、樂意參與到剪紙活動當中，體驗剪窗花帶來的樂趣。

　　2、掌握剪窗花的步驟，并能根據圖案來剪出窗花。

　　3、能安全的使用剪刀，并能養成良好的習慣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、感受剪紙的美感。

　　活動準備：

　　剪好的窗花成品一張、粉色紙若干、剪刀若干。

　　活動過程：

　　1、教師出示已經剪好的窗花，激發幼兒興趣。

　　這是什么？漂亮嗎？（教師介紹窗花的代表的特殊意義）。

　　你知道它是怎么變出來的嗎？

　　2、教師邊講解邊示范剪窗花的方法，引導幼兒認真的看、仔細的聽。

　　3、教師發放材料、工具，交代要求。

　　4、幼兒沿著畫好的形狀剪窗花，教師指導。

　　5、展示，結束活動。

　　6、收拾整理游戲材料。

　　活動延伸：

　　幼兒回家與父母一起動手剪窗花。

　　活動評價：

　　幼兒動手剪紙時很小心，剪了一點就打開看看，再剪，很有探索精神。也有幾個幼兒不小心剪斷了，教師準備了兩份操作材料，大膽讓幼兒嘗試見窗花，體驗成功的快樂!

　　教學反思：

　　剪紙窗花，是我們中國傳統的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節日里剪貼，既裝點了我們的環境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現在的孩子已經很少接觸、了解這門藝術了。所謂藝術源于生活，又回歸于生活。

《窗花》教案 篇7

　　活動設計背景

　　1、因為要過新年了，讓幼兒園里充滿新年的氣氛。

　　2、讓幼兒人了解中華民族的傳統藝術。

　　活動目標

　　1、學習剪窗花，能發現窗花的對稱美。

　　2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發幼兒對民間藝術的美好情感。

　　3、真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒發現窗花是對稱的。

　　活動準備

　　各種顏色的電光紙，剪子，鉛筆。

　　活動過程

　　一、欣賞剪好的窗花。

　　（1）放《過新年》音樂。小朋友你們剛才聽到的這首歌曲心情怎么樣？

　　（2）師：20xx年，新的一年來到了，全國各地都在迎接新年，超市、大商場的東西在打折，專賣店門前鑼鼓響，有的家貼上了春聯、貼上了窗花，到處都充滿著喜慶的氣氛，可是我們班的教室還沒裝扮。

　　（3）我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室

　　（4）請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧！

　　（5）小朋友們仔細觀察一下這些窗花，你發現了什么？

　　小結：剪窗花是我國勞動人民的智慧結晶，是我國的傳統藝術，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

　　二、學習剪窗花。

　　（1）你們想不想學習剪窗花，你想剪什么？

　　（2）下面小朋友們就和老師學習剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。

　　三、幼兒制作窗花。（我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。）

　　小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。

　　幼兒制作，同時放《新年好》。

　　四、評價窗花。

　　師：小朋友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最漂亮的啊？

　　誰想展示一下自己剪的窗花？請問，你是怎么做出來的?

　　然后把幼兒作品貼在前面同時獎勵小笑臉。

　　五、互評窗花。

　　師：你們想不想讓大家欣賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區，也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。

　　教學反思

　　今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標1、學習剪窗花，能發現窗花的對稱美。2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發幼兒對民間藝術的美好情感。3、真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

　　本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發明的。

　　欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環節；示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

　　展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發現幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續著繼續實施，通過個別指導及適當的鼓勵，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了。活動雖然進行的很順利但也存在2點不足：1、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。

　　通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

《窗花》教案 篇8

　　活動目標

　　1.學習用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當部分，表現出圓形、方形、不規則形的不同窗花。

　　2.激發對剪紙的興趣，培養幼兒喜愛民間剪紙藝術和對窗花的欣賞情趣。

　　3.發展手部動作的靈活性。

　　活動準備

　　1.窗花范例。

　　2.較薄的正方形彩紙、剪刀、稀漿糊、抹布、小籮子、大張報紙。

　　3.操作材料“剪窗花”，引導幼兒欣賞民間剪紙藝術。

　　活動過程

　　1.導入活動，引起興趣。

　　教師出示窗花范例，提問：你們看這上面的花紋好看嗎？它是用正方形紙折疊剪成的。剪紙是我們中國人發明的。從前，中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。前幾天，我們已經欣賞過民間的剪紙，它是一種流傳在民間的藝術，現在許多地方還有剪窗花的習俗。今天，我們來學剪窗花，看誰剪的窗花看。

　　2.引導幼兒觀察了解剪窗花的方法。

　　教師：這些窗花都是用折剪的方法剪出來的（邊講邊示范）：把正方形的紙角對角折三次后再剪。剪的時候要注意：剪最長的邊和打不開的短邊能使窗花的中間變得很漂亮；剪能打開的短邊會使窗花的邊緣變得很漂亮；剪中心點的角能使窗花的中心部分變得很漂亮；剪另外兩個角會使正方形窗花變成其他形狀；把能打開的短邊剪成弧形，窗花就變成了圓形。可以剪各種圖形，但不能剪斷，也不能從一條邊剪到另一條邊，剪好展開后就成了一張漂亮的窗花。

　　3.交代要求，幼兒操作，教師指導

　　教師：“請幼兒觀看操作材料‘剪窗花’，用彩色紙剪成窗花，剪好后把它貼在操作材料的空白處。可以用白紙剪窗花，貼在彩紙上；也可以用彩紙剪窗花，貼在白紙上；或者用深色紙剪窗花，貼在淡色紙上；或者用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。總之，要把顏色配得好看些。貼的時候，要把窗花翻過來，放在報紙上，在中間和四周的幾個點上抹一點漿糊，把手在抹布上擦干凈后，再把窗花反過來粘貼在操作材料上或選好的紙上。

　　幼兒操作，教師巡回指導，注意幼兒剪的部位和方法，鼓勵幼兒大膽有創新地折剪，注意粘貼窗花的方法。

　　4.評價作品，結束活動。

　　選出有創造性、層次分明的窗花，對認真操作的幼兒給予表揚，并展覽窗花。

　　活動延伸

　　將剪出的窗花貼在窗上，布置環境。

　　注：此范例選自幼兒園課程指導從書《藝術》大班第161頁，許卓婭、孔起英主編.南京：南京師范大學出版社，20xx年7月第三版。

《窗花》教案 篇9

　　活動目標

　　1.要求幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學會有感情地背誦兒歌。

　　2.引導幼兒感受兒歌的意境美和韻律美。

　　3.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動材料

　　1.主題活動錄音帶，錄音機，剪好的窗花。

　　2.幼兒主題活動圖畫書《新年賀卡》。

　　活動過程

　　1.欣賞活動室的窗花。

　　2.教師給幼兒表演剪窗花。

　　3.欣賞錄音兒歌。

　　4.根據兒歌內容提問，引導幼兒用兒歌的句子來回答，幫助幼兒理解和記憶兒歌。

　　5.以整體跟讀的方法進行學習兒歌。

　　6.教師與幼兒表演兒歌。

　　7.指導幼兒剪窗花。

　　兒歌：

　　小剪刀，咔嚓嚓，

　　奶奶在家剪窗花。

　　剪朵梅花五個瓣，

　　剪只喜鵲叫喳喳。

　　剪出雪花漫天撒，

　　剪個福字頭朝下。

　　再剪一個胖娃娃，

　　抱著鯉魚笑哈哈。

　　抱著鯉魚笑哈哈。

　　活動反思：

　　通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。

　　同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

《窗花》教案 篇10

　　活動目標：

　　1.學習用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當部分，表現出圓形、方形、不規則形的不同窗花。

　　2.發展手部運動的靈活性。

　　3.激發對剪紙的興趣，喜愛民間剪紙藝術和窗花的欣賞情感。

　　4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.窗花范例。

　　2.正方形的彩紙、剪刀、漿糊。

　　操作材料“剪窗花”，引導幼兒欣賞民間剪紙藝術。

　　活動過程：

　　一、引入活動，激發興趣。教師出示窗花范例。

　　師：你們知道它叫什么名字嗎?看!這上面的花紋好看嗎?想一想它是怎么弄出來的?師：這個叫窗花，在中國的很多地方過年的時候就有貼窗花的習慣。我們今天就來制作美麗的窗花。

　　二、引導幼兒觀察了解剪窗花的方法。

　　師：這些窗花都是用折剪出來的。我選一張正方形的彩紙，把正方形紙角對角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、還有只要是漂亮的圖形都可以。再把彩紙慢慢的打開，我的窗花就剪好了。

　　三、觀看操作材料學習制作再幼兒操作，教師指導。

　　師：請小朋友觀看操作材料“剪窗花”，看看操作材料是怎么教我們制作窗花的。

　　師：我們都知道了怎么制作，那么我們也拿起彩紙剪窗花，使用剪刀的時候要注意安全。

　　四、展覽并評價作品。選出有創造性、層次分明的窗花，對認真的幼兒給予表揚，并展覽窗花。

《窗花》教案 篇11

　　《剪窗花》教案

　　教學目標：

　　1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應用。

　　2、學習窗花的制作方法，學會剪制一個簡單的窗花圖案。

　　3、讓學生感受學習剪紙藝術的樂趣。

　　教學重難點：

　　教學重點：感受剪紙的藝術魅力，學習剪窗花的制作方法，學會用窗花美化環境。教學難點

　　：掌握簡單的剪紙方法。

　　教學過程：

　　（一）導入階段：

　　1、小熱身：哪個小組能說出中國民間藝術的種類最多。——剪紙、風箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。

　　2、今天我們學習中國民間藝術的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。

　　3、引導學生欣賞各式各樣的窗花作品。

　　4、揭示課題：剪窗花。

　　（二）發展階段：

　　1、窗花是中國民間勞動人民心靈手巧的產物，今天，我們想不想證明一下自己是一個心靈手巧的人呢？

　　2、請翻開課本，用五分鐘時間，同學們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個窗花。

　　3、師生總結：剪窗花的方法和步驟。

　　把方形蠟光紙對折、再對折……

　　畫圖案。

　　剪下。

　　展開。

　　（三）強化階段：

　　1、教師發現學生在嘗試過程中遇到的問題，進行解決。

　　2、再次欣賞剪窗花作品，讓學生了解，一種圖案多種折法會產生什么樣的作品。

　　（四）制作階段：

　　1、學生再次制作。看哪個小組的學生剪出的花樣最多，最特別。

　　2、教師巡堂指導。

　　（五）評價階段：

　　1、讓學生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。

　　2、學生進行自評，互評。

《窗花》教案 篇12

　　閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《窗花》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　《窗花》

　　①在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家。或許是命里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我徹底動心的剪紙人，并且在回城后的好長時光里，都一心想著她們的面容。就是這次踏雪北上，在除了雪，幾乎無別的色澤可尋的時候，也有一些生動透了的窗花，會突然從一個極不顯眼的地方里，亮在一條村道上。

　　②說句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次。現在坐下來，坐在這一目了然的雪塬上，用沒有塵土的心想一想，我迎著風的脊背，也會透出一層很熱的汗來。那時，我就等在她的對面，看她像侍弄士地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，落了一懷。她每動一次剪刀，我的心都會收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多了。細數一下，有一路沖刷出來的壺口瀑布，有打動整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子，清澗的石梭，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會隨時響起來的信天游。而惟一讓我的心收縮得發疼的，是她為我剪一幅窗花的全過程。守在她安詳的神態里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被剪一剪地鉸去了，剩下的，正如從她手上成形的窗花，完全是一種藝術化了的東西。我不想說破，她剪給我的那一對窗花叫什么，但我要說，那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。那傳說中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內心熱烈如火、亦平淡如水地為我鉸著她的故事……

　　③看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴實的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門?在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花?應該這樣說，他們守塑的凡孔窯洞，僅僅是家園的一部分，麗更廣大的，還有他們一生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送人夢鄉。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風物的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉，還過得綴瓷實。因此，再不講究的人家，也不會忘記在貼得擁擠的窗欞上，再添些新窗花上去。

　　④我不是地道的陜北人，無法說透這些剪紙藝術的真正奧妙，更不相信和我一樣的文化人，用善心對它的穿鑿附會。我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，就進入一種半癲狀態。有的剪到入神時，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無字語的歌。看著她們，你一定會想，真正的藝術在哪里?真正的大師又是誰?對于這群以食為天之民，剪刀的分量會比鐮刀重么?

　　⑤在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。這里的凡是叫得很響的藝術，決不是風花雪月，墨香能染。那些錘釬鑿出的石獅子，那些木槌敲擊的牛皮鼓，有哪一樣，不像在黃土上種植五谷，需要的是木和鐵合一的工具?是的，陜北的人男耕女織，他們手里握著木頭，握著鐵，這是他們向土地索取衣食的最基本的方式。由此，我在對這些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創造這種藝術的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個大千世界，它能真實、或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象。特別是她們的文化與想象的極大反差，卻能創造出一些很抽象的窗花，誰會相信，這是出自于一群走在莊稼身邊的女人之手?有時，我更愿意這樣說：窗花，是一種與人俱存的藝術。上蒼在造人的同時，就很認真地創造了它。

　　⑥當我冒著一天的雪花，要敲開一戶人家的窯門時，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應該坐著一位鉸窗花的老人。她的不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，惟一剩下來的，一種超越感覺的響動。應該在言語之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手……

　　⑦站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。(選自《中國西部散文百家(上)》，有刪改)

　　【思考題】

　　1.第①段最后一句說窗花“亮在一條村道上”，“亮”是什么意思?這一句在全文中有什么作用?

　　_______________________________________________________

　　2.解釋下列兩句話在文中的含意。

　　(1)窗花，是一種與人俱存的藝術。

　　_______________________________________________________

　　(2)站在貼得紅堂堂的窗花里我敲門的手，好光亮呵。

　　_______________________________________________________

　　3.從全文看，窗花文化包含哪些內容，請分條簡要回答。

　　_______________________________________________________

　　4.文章結尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，對表現文章的主題有什么作用?

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　　【閱讀答案】

　　1.“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鮮活與鮮艷;表現了作者看到陜北窗花的驚喜及贊美之情。這一句總領全文，奠定了全文的情感基調，為下文揭示窗花的做鋪墊，也與文章最后一句話相照應。(意對即可)

　　2.(1)窗花就是陜北人生活的藝術化，與陜北人的生活密切相關，有陜北人就有剪紙藝術。

　　(2)貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手;感染并啟迪了作者，使作者的心靈變得純凈。

　　3.①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事。②窗花是陜北人的精神食糧;③窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力;④窗花表現了鮮活的大干世界。(意思對即可)

　　4.①敲門前的想象，體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛。②對剪子聲音的描寫，突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力，肯定了陜北人對精神世界的追求。③對剪紙人雙手的描寫，表達了對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術的贊美。(意思對即可)

《窗花》教案 篇13

　　窗花它歷史悠久，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。下面就讓第一范文網小編給大家分享一些耿翔《窗花》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　①在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家。或許是命里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我徹底動心的剪紙人，并且在回城后的好長時光里，都一心想著她們的面容。就是這次踏雪北上，在除了雪，幾乎無別的色澤可尋的時候，也有一些生動透了的窗花，會突然從一個極不顯眼的地方里，亮在一條村道上。

　　②說句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次。現在坐下來，坐在這一目了然的雪塬上，用沒有塵土的心想一想，我迎著風的脊背，也會透出一層很熱的汗來。那時，我就等在她的對面，看她像侍弄士地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，落了一懷。她每動一次剪刀，我的心都會收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多了。細數一下，有一路沖刷出來的壺口瀑布，有打動整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子，清澗的石梭，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會隨時響起來的信天游。而惟一讓我的心收縮得發疼的，是她為我剪一幅窗花的全過程。守在她安詳的神態里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被剪一剪地鉸去了，剩下的，正如從她手上成形的窗花，完全是一種藝術化了的東西。我不想說破，她剪給我的那一對窗花叫什么，但我要說，那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。那傳說中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內心熱烈如火、亦平淡如水地為我鉸著她的故事……

　　③看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴實的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門?在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花?應該這樣說，他們守塑的凡孔窯洞，僅僅是家園的一部分，麗更廣大的，還有他們'- -生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送人夢鄉。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風物的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉，還過得綴瓷實。因此，再不講究的人家，也不會忘記在貼得擁擠的窗欞上，再添些新窗花上去。

　　④我不是地道的陜北人，無法說透這些剪紙藝術的真正奧妙，更不相信和我一樣的文化人，用善心對它的穿鑿附會。我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，就進入一種半癲狀態。有的剪到入神時，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無字語的歌。看著她們，你一定會想，真正的藝術在哪里?真正的大師又是誰?對于這群以食為天之民，剪刀的分量會比鐮刀重么?

　　⑤在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。這里的凡是叫得很響的藝術，決不是風花雪月，墨香能染。那些錘釬鑿出的石獅子，那些木槌敲擊的牛皮鼓，有哪一樣，不像在黃土上種植五谷，需要的是木和鐵合一的工具?是的，陜北的人男耕女織，他們手里握著木頭，握著鐵，這是他們向土地索取衣食的最基本的方式。由此，我在對這些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創造這種藝術的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個大千世界，它能真實、或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象。特別是她們的文化與想象的極大反差，卻能創造出一些很抽象的窗花，誰會相信，這是出自于一群走在莊稼身邊的女人之手?有時，我更愿意這樣說：窗花，是一種與人俱存的藝術。上蒼在造人的同時，就很認真地創造了它。

　　⑥當我冒著一天的雪花，要敲開一戶人家的窯門時，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應該坐著一位鉸窗花的老人。她的不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，惟一剩下來的，一種超越感覺的響動。應該在言語之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手……

　　1.第①段最后一句說窗花“亮在一條村道上”，“亮”是什么意思?這一句在全文中有什么作用?

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　　2.解釋下列兩句話在文中的含意。

　　(1)窗花，是一種與人俱存的藝術。

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　　(2)站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。

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　　3.從全文看，窗花文化包含哪些內容，請分條簡要回答。

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　　4.文章結尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，對表現文章的主題有什么作用?

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　　1.“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鮮活與鮮艷;表現了作者看到陜北窗花的驚喜及贊美之情。這一句總領全文，奠定了全文的情感基調，為下文揭示窗花的內涵做鋪墊，也與文章最后一句話相照應。 (意對即可)

　　2.(1)窗花就是陜北人生活的藝術化，與陜北人的生活密切相關，有陜北人就有剪紙藝術。

　　(2)貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手;感染并啟迪了作者，使作者的心靈變得純凈。

　　(意對即可)

　　3.①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事。

　　②窗花是陜北人的精神食糧;

　　③窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力;

　　④窗花表現了鮮活的大干世界。(意思對即可)

　　4.①敲門前的想象，體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛。

　　②對剪子聲音的描寫，突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力，肯定了陜北人對精神世界的追求。

　　③對剪紙人雙手的描寫，表達了對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術的贊美。(意思財即可)

《窗花》教案 篇14

　　生成背景：

　　窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節等喜慶環境中張貼在門、窗等地方，體現節日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來勞動人民智慧的結晶，同時窗花的圖案細致、精美、寓意美好，表達了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。而剪紙又是孩子們最喜歡的活動之一。快到新年了，讓孩子們來學一學剪窗花，把我們的教室和家里打扮得更漂亮些，迎接又一個新年的到來。

　　活動目標

　　1.欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。初步感受剪紙作品的藝術美。

　　2.能大膽想象設計，嘗試用對稱的方法剪窗花。

　　3.體驗剪紙活動帶來的快樂和成功感。

　　活動準備

　　1.《美麗的窗花》ppt     

　　2.剪紙過程示意圖   

　　3.輕音樂《喜洋洋》

　　4.（正角形、長方形、圓形）蠟光紙、剪刀、鉛筆、小盒子若干

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.師：今天是小兔子的窗花店開張的日子，我們也去逛一逛好嗎？（ppt1）瞧，這里的窗花紅紅的一片，喜氣洋洋，你知道這些窗花是用什么材料做成的？什么時候會張貼窗花呢？（用紙剪成的，過新年時會張貼窗花）

　　2.（ppt2）這里的窗花有什么不一樣呢？（顏色不一樣，有紅的、綠的……）

　　3.（ppt3）這里的窗花，你最想買走哪一張呢？為什么？

　　小結：窗花是我國民間剪紙藝術品的一種，顏色很多，剪出的圖案、花紋也很多。美麗的窗花能給人們帶來喜氣和好運，所以人們都非常喜歡它。

　　二、基本部分

　　1.師：小兔的窗花店剛開張不久，許多漂亮的窗花就快賣完了，聽，他在

　　說什么呢？（播放音頻）小兔子想請我們小朋友幫忙剪些窗花，你們愿意嗎?他呀還把剪窗花的方法畫在示意圖上，我們一起來看看吧。

　　2.出示示意圖，讓幼兒觀察。

　　3.師：誰來說說示意圖上告訴我們應該怎樣剪窗花呢?

　　(1)   老師先來剪一張試試看,你們可要看清楚了。

　　(2)   示范并操作講解。

　　(3)   你仔細看看這張窗花的圖案，有什么發現?(上下左右的圖案是一模一樣的，我們把它叫做對稱)

　　(4)   師：再旁邊的小桌子上，老師為你們準備了正方形紙、圓形紙、長方形紙，你們也來用對稱的方法，將紙對邊折，可以折一次、兩次或者三次，并在每條邊上設計出自己喜歡的圖案，沿著圖案剪就可以了。剪的時候要注意不能把中間剪斷，還要注意剪刀的安全。

　　4.幼兒操作剪窗花。

　　（1）    先剪好的小朋友，你可以先找一找，再和旁邊的小朋友說一說，你剪的窗花哪里是對稱的？

　　（2）    請先完成的小朋友，把你剪的窗花送到小兔店來吧。

　　（3）    誰來介紹一下，你剪的窗花哪些圖案是對稱的呢？

　　三、結束部分

　　1.師：剛才呀，我們小朋友用對稱的方法設計的窗花真的很漂亮，那小兔窗

　　花店里有沒有不對稱的窗花圖案呢？我們再去找一找。

　　2.（ppt）原來呀，花瓶、龍、小馬……這些窗花的圖案都是不對稱的，

　　下一次老師再來教你們剪不對稱的窗花圖案，好嗎？

《窗花》教案 篇15

　　耿翔，陜西永壽人。中共黨員。1983年畢業于咸陽師范學院(原咸陽師專)中文系。歷任永壽縣中學教師，咸陽市文聯干部，陜西日報社《星期天》編輯部編輯。小編在這里整理了《窗花》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　窗 花

　　耿 翔

　　①在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家。或許是命里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我動心的剪紙人，并且在回城后很長的時間里，都一心想著她們的面容。就是這次踏雪北上，在除了雪的白色幾乎無別的色澤可尋的時候，也有一些生動極了的窗花，會突然從一個極不顯眼的地方，亮在一條村道上。

　　②說句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次。現在坐下來，坐在這一目了然的雪原上，用沒有塵土的心想一想，我迎著風的脊背，也會冒出一層很熱的汗來。那時，我就等在她的對面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，落了一懷。她每動一次剪刀，我的心都會收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多了。細數一下，有一路沖刷出來的壺口瀑布，有震動整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子，清澗的石板，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會隨時響起來的信天游。而唯一讓我的心收縮得發疼的，是她為我剪一幅窗花的全過程。守在她安詳的神態里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被一剪一剪地鉸去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一種藝術化了的東西。我不想說破，她剪給我的那一對窗花叫什么，但我要說，那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。那傳說中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內心熱烈如火，亦平淡如水地為我鉸著她的故事……

　　③看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴實的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門?在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花?應該這樣說，他們守望的幾孔窯洞，僅僅是家園的一部分，而更廣大的，還有他們一生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送入夢鄉。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風物的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉，還過得很瓷實。因此，再不講究的人家，也不會忘記在貼得擁擠的窗欞上，再添些新窗花上去。

　　④我不是地道的陜北人，無法說透這些剪紙藝術的真正奧妙。但我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，就進入一種半癲狀態。有的剪到入神時，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無字句的歌。看著她們，你一定會想，真正的藝術在哪里?真正的大師又是誰?對于這群以食為天之民，剪刀的分量會比鐮刀重么?

　　⑤在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。由此，我在對這些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創造這種藝術的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個大千世界，它能真實或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象。誰會相信，這些很抽象的窗花是出自一群文化水平極低的陜北女人之手?有時，我更愿意這樣說：窗花，是一種與人俱存的藝術。

　　⑥當我冒著一天的雪花，要敲開一戶人家的窯門時，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應該坐著一位鉸窗花的老人。她那不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來的一種超越感覺的響動，我也應該在開口說話之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手……

　　⑦站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。

　　[選自《中國西部散文百家(上)》，有刪改]

　　《窗花》閱讀題目：

　　16.第①段最后一句說窗花“亮在一條村道上”，“亮”是什么意思?這一句在全文中有什么作用? (4分)

　　____________________________

　　17.解釋下列兩句話在文中的含義。(4分)

　　(1)窗花，是一種與人俱存的藝術。(2分)

　　________________________

　　(2)站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。(2分)

　　_______________________

　　18.從全文看，窗花文化包含哪些內容?請分條簡要回答。(3分)

　　_______________________

　　19.文章結尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，對表現文章的主題有什么作用? (3分)

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　　《窗花》參考答案：

　　16.“亮”的意思是醒目、耀眼。(1分，“醒目”“耀眼”答出任一個即可)突出了窗花的鮮活與鮮艷，表現了作者看到陜北窗花時的驚喜及贊美之情。(1分)這一句總領全文，奠定了全文的情感基調，為下文揭示窗花的內涵做鋪墊，也與文章最后一句話相照應。(每點1分，答對2點，即得2分)解析：“亮”在這里是“醒目、耀眼”的意思，寫出了窗花的鮮活與鮮艷，表達了作者對窗花的贊美之情，起到總領全文、做好鋪墊的作用，再結合文章最后一段中“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵”，可以看出開頭的“亮”與文章最后一句互相照應。

　　17.(1)窗花就是陜北人生活的藝術化，(1分)與陜北人的生活密切相關，有陜北人就有剪紙藝術。(1分)(意思對即可)(2)貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手，(1分)感染并啟迪了作者，使作者的心靈變得純凈。(1分)(意思對即可)解析：結合文章理解句子的含義。(1)句中，“與人俱存”突出了窗花藝術與陜北人民的生活是息息相關的，是陜北人民生活藝術化的體現。(2)句中，可抓住句中的“亮”字來談含義，從表層來看，是窗花的紅色映亮了作者的手，從深層講，窗花藝術及陜北人民對美的追求、對美好生活的追求感染并啟迪了作者，讓作者心靈變得純凈。

　　18.①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事;②窗花是陜北人的精神食糧;③窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力;④窗花表現了鮮活的大干世界。(每點1分，答出任意三點，意思對即可，共3分)解析：從第②段中“……那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。……亦平淡如水地為我鉸著她的故事……”，可以歸納出“窗花中往往蘊藏著動人的人生故事”;從第⑧段中“……只有這些貼在窗戶上、囊括各種風物的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉，還過得很瓷實”，可以看出“窗花是陜北人的精神食糧”;從第④段中“你一定會想，真正的藝術在哪里?真正的大師又是誰?”，可以歸納出“窗花藝術”來源于剪紙人的生活和他們豐富的想象力;從第⑤段中“在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河”及“在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個大干世界，它能真實或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象”，可以看出窗花表現了鮮活的大千世界。

　　19.①敲門前的想象，體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛;②對剪子聲音的描寫，突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力，肯定了陜北人對精神世界的追求;③對剪紙人雙手的描寫，表達了對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術的贊美。(每點1分，共3分)解析：本文作者表達了對陜北剪紙藝術及陜北人民勤勞、智慧、熱愛生活的贊美，文章最后作者通過想象一位老人在炕上剪窗花的情景，進一步突出這一中心。作者所想象的“老人在炕上剪窗花的情景”表達了作者對剪紙藝術的神往與喜愛，文中寫剪子聲音時，說“她那不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來的一種超越感覺的響動”，“超越感覺”突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅力。寫老人雙手時，作者寫道“先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手”，“磨僵”一詞，突出了陜北人的勤勞，“鉸活陜北”突出了他們用雙手及他們的智慧讓生活美好起來，表達了作者對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術的贊美。重要意義。(2分)

《窗花》教案 篇16

　　設計意圖：

　　班里正在進行“迎新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。

　　窗花在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。

　　在欣賞感知的過程中，我以屏風窗花導入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色窗花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動，使幼兒處于主動學習的狀態中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程，使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情，從而萌發制作窗花的愿望。

　　整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。

　　目標：

　　1.欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。

　　2.樂意表達對窗花的理解，體驗人們貼窗花迎新年的傳統過節方式。

　　準備：

　　1.物質準備：

　　(1)各種鏡框窗花(如十二生肖、放生橋、福字、老鼠、魚、菊花等)，貼在屏風上的教師剪的窗花若干，磁性板上的窗花(用卡紙做一個窗框，貼上“年年有余”與“福”字窗花，以紅絲絨布遮掩，兩邊懸掛紅色鞭炮，渲染喜慶氛圍)，“窗花世界”背景圖(貼上十二生肖、放生橋、公園等剪紙圖)。

　　(2)《敲鑼打鼓迎新年》的音樂磁帶，錄音機。

　　(3)自攝陳爺爺剪紙的錄像片段，剪刀，練習紙。

　　2.經驗準備：

　　參觀大班活動室，欣賞蘇繡，認識“福”字。

　　過程：

　　一、初識窗花

　　1.馬上就要過年了，老師剪了許多窗花，我們打開窗戶看一看吧。(出示屏風窗花讓幼兒欣賞。)

　　2.這些窗花是什么圖案?它們都是什么顏色的?(幼兒欣賞窗花。)

　　3.為什么窗花都是紅紅的呀?(紅紅的窗花能給我們帶來喜氣和好運，所以過年時我們用紅紅的窗花迎接新年。)

　　4.你在哪里也看到過窗花?

　　二、欣賞藝術窗花

　　1.欣賞“老鼠”窗花。

　　(出示“老鼠”窗花)這張窗花講了什么事?你看了覺得怎么樣?(五只老鼠在敲鑼打鼓放鞭炮。)

　　2.欣賞“年年有余”窗花。

　　(1)有張窗花是老師送給大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。你們猜猜是哪一張?(教師出示“年年有余”窗花與兩張“福”字窗花，讓幼兒猜測哪張是“年年有余”窗花。)

　　(2)你怎么猜出來的?

　　(3)好多好多魚兒在一起，快快樂樂，美美滿滿，就表示年年有余。我們一起來說說這句好聽的話。

　　3.欣賞“福”字窗花。

　　(1)這張窗花是一個字，你們認識嗎?

　　(2)一個“福”字代表什么意思呢?

　　4.欣賞其他類型的窗花。

　　(1)想不想看更多的窗花?老師帶你們到“窗花世界”去走一走。看一看。

　　(2)教師引導幼兒欣賞“窗花世界”，讓幼兒自由觀賞交流，特別引導幼兒關注窗花“十二生肖”與“放生橋”的藝術美。

　　三、認識窗花藝人陳爺爺

　　1.你們知道這么多窗花是誰剪出來的嗎?是我們朱家角一位很有名的陳爺爺剪的，他在全國剪窗花比賽中還得過金獎呢！陳爺爺本來要來幼兒園教大家剪窗花的，可是不巧，陳爺爺生病住院了。不過老師拍了一段錄像，讓我們來認識一下這位了不起的陳爺爺。

　　2.幼兒觀看錄像，教師引導幼兒關注陳爺爺剪窗花的過程，讓幼兒感知窗花的美，激發幼兒學剪窗花的愿望。

　　四、學剪窗花

　　1.一張普通的紙在陳爺爺的手里很快就變成了一張美麗的窗花。陳爺爺是怎么剪窗花的?他先做什么，再做什么?他剪窗花的時候動作、神態是怎么樣的?

　　2.快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的活動室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎?

　　3.今天是我們第一次剪窗花，老師已經為大家準備好了剪窗花的紙，你們只要沿著上面的花紋剪，一會兒就會變出美麗的窗花。

　　4.幼兒操作。

　　(1)教師提出要求：使用剪刀時注意安全，剪下的紙屑先放在桌上，活動結束后再整理。

　　(2)幼兒剪完后，師幼一起用剪紙作品裝扮活動室。

　　延伸活動：

　　1.區角中投放剪窗花的紙樣及手工紙，讓幼兒自由選擇材料學剪窗花。

　　2.布置窗花垂簾，讓幼兒欣賞、感知窗花對稱、鏤空的特點，體驗熱鬧、喜慶的節日氣氛。

　　反思：

　　“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：其一，從審美目標出發，引導幼兒感知窗花的色彩美、圖案美、寓意美，是一次美的熏陶與教育。其二，從當地人文資源出發，幫助幼兒發現生活中的美，激發幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。其三，從中班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗，激發幼兒對新年的企盼之情。

　　同時，我在以下方面進行了實踐：一、精挑窗花式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“窗花世界”，引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框里的窗花、墻面上的“窗花世界”，層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現窗花獨特的藝術美。二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領，萌發制作的愿望與興趣。三、在活動的最后環節，我提供了制作窗花的輪廓圖，給初次剪窗花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。