中班音樂活動《快樂嘻唰唰》

設計思路 ●題材來源于主題 最近，我們開展《身體的秘密》主題活動。這是一個非常有趣的主題，孩子對自己又熟悉又好奇，他們最喜歡動動身上的各個部位，也樂意探索發現身體內部的秘密，于是，我借用洗澡這個素材讓孩子充分動起來，在洗澡的情境中認識身體各個部位，并愛護自己的身體。 ●舞蹈來源于生活 孩子天生喜歡動，喜歡模仿形象的動作，我就順著孩子的興趣將生活中的點滴適當藝術化、夸張化，配上合適的音樂既讓孩子再現生活，又美化生活。于是，洗澡的舞蹈活動就產生了，其實，勞動，燒菜，開車等都可以成為一次次有趣的舞蹈活動。 ●獲得來源于發現 作為一個教學活動，應該要有一定的教學機智讓孩子合理地掌握所學內容。我并不是生硬地讓孩子反復回憶，不斷再現，而是通過孩子喜愛的羊族形象（喜羊羊、美羊羊等）讓孩子合理想象，創作舞蹈動作。比如：美羊羊是美的，就借用美羊羊讓孩子優美地洗肚子，懶羊羊又胖又懶，于是借用它變慢節奏洗屁股等，同時也通過多種感官讓孩子有興趣地發現，如美羊羊是看了以后再創編，懶羊羊是聽了以后再想象，總是，讓孩子在發現中獲得創作靈感。 ●快樂來源于心態 不管是幼兒園孩子，或是其他學生，如果在教學活動中感到快樂，我覺得這也是一種收獲，不管孩子跳得怎樣，不管孩子創作怎樣，只要每個孩子都快樂地投入著，那我就認為有它特有的價值了。

活動目標 嘗試按照音樂的節奏，用多種肢體動作表現洗澡，體驗活動的快樂。

活動準備： 1、音樂《洗刷刷》（音樂歌詞相間） 2、多媒體課件 3、游戲輔助材料：自制蓬蓬頭

活動過程： 一、導入：看動作猜測“我在干什么” 關鍵提問：猜猜我在干什么？ （教師關注幼兒對動作的解析。） 幼：洗澡。（整齊又響亮的回答） 過渡：今天，我們就來洗澡，不過是跟著音樂洗澡。 二、表現：聽節奏表現“洗澡的動作” （一）感受音樂風格 1、聽 留問題：先讓我們聽聽音樂吧，等會兒來說說，音樂聽上去感覺怎樣？ （播放《嘻唰唰》音樂） 2、問 關鍵提問：音樂聽好了，說說你的感覺吧？ （教師關注幼兒對音樂風格的感受。） 幼：聽上去像刷牙的感覺。 師：有點像。 幼：我覺得聽上去感覺很快樂。 師：很喜歡“快樂”這兩個字，說得真好！ 幼：我覺得有點像洗馬桶的感覺。 師：（笑）好玩。 幼：我覺得聽上去超—級—爽！ 師：（笑）是嗎，爽在哪句？你會唱嗎？ 幼：嘻唰唰；哦哦；還有one,two,three,four…… 師：誰來試試？ 幼：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦| 師：真了不起，都記下了，我們也來試試！ 幼（齊）：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 總結：正像小朋友說的，這段音樂有點快樂，有點有趣……有音樂又有一句很好聽的歌詞，嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 （二）感知音樂節奏 過渡：聽到這句話特別想洗澡，哎，洗澡該洗哪里？ （教師關注幼兒對已有生活經驗的回憶。） 幼（很激動，邊說邊比劃）：洗肚子；洗腳；洗手；洗頭頸骨；洗屁股；洗后背；耳朵后面也要洗…… 小結：哦，知道了，原來洗澡的時候要把身上各個地方都洗干凈。 1、單句節奏 師：我唱，你們來洗澡，不過要跟著我的音樂洗，可能會有一點小難度哦！ （教師關注幼兒洗澡動作與節奏的匹配。） （1）集體嘗試——關鍵：大膽表現 說明：教師唱歌詞，幼兒跟著單句嘗試表現洗澡動作。 幼兒很快樂地隨著教師的“嘻唰唰”，努力跟著節奏洗身上的各個部位。 （2）個別示范——關鍵：及時發現 師：我發現他洗得特別好，看看他洗哪里？怎么洗？ 說明：教師發現合拍的幼兒，示范表現洗澡動作。 教師唱，一名幼兒跟著節奏洗臉。 師：她洗了哪里？ 幼（齊）：洗臉。 師：怎么洗的？ 幼兒跟著示范的幼兒一起有節奏地洗臉。 小結：跟著節奏洗，洗得又干凈，動作又好看。 （3）互相模仿——關鍵：精彩分享 師：手洗干凈了，還要洗哪里？他洗得好不好？好在哪里？ 說明：同伴欣賞觀察，互相學習模仿洗澡動作。 教師唱，一名幼兒跟著節奏洗手。 師：他洗得怎樣？ 幼（齊）：好！ 師：好在哪里？ 幼：心里；他有節奏的；他的手很用力…… 小結：跟著音樂的節奏洗澡就洗得特別干凈啦。 （教師可以分享一至兩個幼兒，引導幼兒關注節奏與動作的關系，如果幼兒的回應僅僅停留在好看、舒服，第一次分享教師可以直接說出自己的感受，第二次分享再回憶剛才的經驗。） 總結：跟著音樂洗澡雖然有點難度，但是洗得又有力度，又干凈。 2、歌曲節奏 過渡：我們一起跟著音樂來洗澡吧。不過，我想給你們兩個小任務。 （1）注意要點 第一， 聽到“音樂”時，想一想，洗哪里？ 第二， 聽到“嘻唰唰”，跟著節奏洗。來，音樂開始。 （交代要求，教師要放慢語速。） （2）實踐表現 （第一次嘗試后，教師關注幼兒對兩個任務的理解，適時表揚個體。如果有必要第二次嘗試，教師關注幼兒聽節奏不同動作的表現，例如：原來，邊聽節奏邊洗澡，可不能忘了臉呀、肚子呀、腿呀都要洗干凈，才能做個干凈的好寶寶） 孩子第一次跟著音樂表現洗澡時，基本能跟著節奏洗，但是間奏時，孩子并沒有聽音樂，而是繼續跟著音樂洗澡，同時我也發現有的孩子能邊扭邊洗，于是，我嘗試讓孩子跟著音樂再次表現，同時又增加了一個要求“邊扭邊洗”。孩子第二次跟著音樂表現。接著我又發現，有的孩子自始至終都在洗肚子，我就要求孩子應要把身體各個部位都洗洗，這就變成了第四個要求。孩子在這個環節跟著音樂三次表現洗澡。 總結：你們記性真好，把要求記得清清楚楚。聽音樂時，在想，聽到嘻唰唰時，洗得很有節奏，還有的孩子還能邊扭邊洗，真好看。 （三）分享洗澡動作 過渡：你們都在洗澡，小動物也來了，看看，是誰？洗哪里？ 1、 變換動作洗澡——美羊羊洗肚子 關鍵：先看——再學——再創造 幼：美羊羊；她很愛美哦；我最最喜歡她了；美羊羊在洗肚子；好像還在洗頭嗎…… 師：說得真好！愛美的美羊羊會怎樣洗呢？ （多媒體課件出現美羊羊洗肚子的圖片，并有動畫。） （教師關注幼兒對畫面的觀察：兩只手交替洗。可以請妹妹朋友模仿美羊羊漂亮又有節奏的洗肚子動作。） 幼：要扭的，真好看。 幼兒學著美羊羊的動作開始洗肚子，有個男孩做得特別好看，我請他做示范，其他孩子跟著他學。我邀請妹妹小朋友模仿美羊羊漂亮又有節奏地洗肚子動作，并請男孩為我們唱“嘻唰唰”，還選出洗得最美的女孩，并及時表揚。 關鍵提問：除了這樣洗，你還能怎樣洗肚子？ 我邀請五個孩子，其他孩子為他們唱“嘻唰唰”。我拿出蓬蓬頭，到誰頭上，誰就表現自創的洗肚子動作。有的孩子劃圓圈洗，有的孩子雙手在肚子上洗，有的孩子兩手交替在肚子上洗，有的洗得快，有的洗得慢，基本上都能跟著節奏洗。 小結：聽著節奏，兩只手交替洗，真好。 2、變化節奏洗澡——懶羊羊洗屁股 過渡：美羊羊洗好了，誰來了？ 關鍵：先猜——再看——再模仿 幼：哎呀，是懶羊羊呀；他最喜歡吃東西啦；我很喜歡他哦…… 師：恩，看來你們很熟悉懶羊羊，懶羊羊做事慢吞吞（放慢速度），洗屁股也…… 幼（齊）：慢吞吞。 關鍵提問：懶羊羊做事慢吞吞，洗屁股不一樣，同樣嘻唰唰的節奏，它會怎么洗？ 幼：一起來看看。 師：可不能偷懶呀，先猜猜吧，肯定很好玩。 幾個孩子開始表現懶羊羊洗屁股動作，動作明顯變慢。 師：到底怎樣呢？這次真的來看看了。 （多媒體課件出現懶羊羊洗屁股的圖片，并有動畫。） （教師關注幼兒對同一節奏動作變化的表現。可以請弟弟小朋友模仿懶洋洋有力又有節奏的洗屁股動作。） 孩子跟著懶羊羊學洗屁股的動作。 師：這樣抖是干嘛呀？ 幼：把細菌抖掉；把水也抖干凈。 師：雖然懶羊羊洗得慢，可是它洗得好用力呀！要不，請弟弟小朋友來試試！ 弟弟小朋友上前表現洗屁股動作，妹妹小朋友唱“嘻唰唰”,并選出洗得最有力的男孩，用自己的方式獎勵他。第一遍，弟弟小朋友沒做好準備，第二次表現不錯，為了看得更仔細，我又讓弟弟轉過身再來一遍。 小結：同樣的節奏，懶羊羊雖然洗得慢，但跟著節奏洗，又棒又有力。 3、嘗試合作洗澡——喜羊羊和沸羊羊合作洗 過渡：看看，又有誰來了？ （多媒體課件出現喜羊羊和沸羊羊合作洗后背的圖片。） 關鍵：先猜——