《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的教師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳肀臼路矫嬗行┣啡保由辖?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自我吃飯，不會(huì)自我穿衣，自我的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些情景，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心安排。
在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的`小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長(zhǎng)。
我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡(jiǎn)便地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自我在家會(huì)做哪些事"。經(jīng)過(guò)讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們團(tuán)體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌資料，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完整地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會(huì)"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的資料及時(shí)的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進(jìn)取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的歡樂(lè)和獲得成功的喜悅。
下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我必須會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學(xué)習(xí)有表情地演唱。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、桌面教具“飼養(yǎng)場(chǎng)”，小狗、小雞、小鴨的動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景談話：
出示“飼養(yǎng)場(chǎng)”。教師以王老先生的口吻引出話題：
——“我叫王老先生，這是我的飼養(yǎng)場(chǎng)，請(qǐng)你們看看我的.飼養(yǎng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎么叫的?”模仿小動(dòng)物的叫聲：
——“你們能不能有節(jié)奏地模仿出小動(dòng)物的叫聲?”
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地模仿小動(dòng)物的叫聲：
個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲：
3、學(xué)唱歌曲：
——“王老先生有塊地，地里有誰(shuí)在唱歌呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
教師示范演唱(兩遍)：
——“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”
“哪一句表現(xiàn)出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學(xué)習(xí)有表情地演唱(指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒)。
4、改編歌曲：
請(qǐng)個(gè)別幼兒改編歌詞：
——“飼養(yǎng)場(chǎng)里還有其他小動(dòng)物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”
“哪一句表現(xiàn)出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學(xué)習(xí)有表情地演唱(指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒)。
5、改編歌曲：
請(qǐng)個(gè)別幼兒改編歌詞：
——“飼養(yǎng)場(chǎng)里還有其他小動(dòng)物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖：《王老先生有塊地》是一首非常熟悉的童謠歌曲,旋律簡(jiǎn)單且多重復(fù),歌詞有趣宜于幼兒記憶,特別是歌曲每一句的后半句都重復(fù)演唱“咿呀咿呀喲”更是深受幼兒的喜愛(ài)。小班幼兒歌唱活動(dòng)的目的就是要讓幼兒喜愛(ài)歌唱活動(dòng),同時(shí)愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞,基于此教學(xué)目的設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。
本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是從幼兒最喜愛(ài)的樂(lè)句入手,先讓幼兒模仿王老先生高興時(shí)最愛(ài)演唱的“咿呀咿呀喲”,其次通過(guò)白板的演示，進(jìn)一步讓幼兒熟悉歌詞，分角色演唱目的在讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律的同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的積極性，增強(qiáng)師幼互動(dòng)；接著幼兒通過(guò)創(chuàng)編、模仿王老先生養(yǎng)殖的小動(dòng)物的叫聲,提高幼兒學(xué)唱興趣,幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握小動(dòng)物叫聲的快慢節(jié)奏變化,將教師教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的過(guò)程,讓幼兒自始至終保持愉快的演唱興趣,是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲活潑、有趣的風(fēng)格，學(xué)唱歌曲。
2.在創(chuàng)編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來(lái)的愉快情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
白板
三、活動(dòng)過(guò)程
1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2.熟悉旋律，學(xué)唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂(lè)兩遍）
師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽(tīng)聽(tīng)，他唱了什么？
聽(tīng)伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”
師：王老先生唱的是什么？他唱的時(shí)候高興嗎？你從哪里看出來(lái)他很高興？（表情、動(dòng)作、聲音）
師：是的，他的表情是笑瞇瞇的'，而且還做出了好看的動(dòng)作，他的動(dòng)作是怎么做的呢？（做聳肩動(dòng)作）這個(gè)動(dòng)作叫什么？（聳肩）讓我們來(lái)試一試吧！
師：高興了除了做聳肩動(dòng)作還可以做什么動(dòng)作？（拍手、拍肩等）
師：讓我們也來(lái)唱一唱吧！（引導(dǎo)幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）
3.進(jìn)一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）
師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測(cè)）
師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細(xì)聽(tīng)好了
完整播放音樂(lè)，教師范唱
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲里怎么說(shuō)？（有雞、有地……）
師：原來(lái)呀，王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)小雞（說(shuō)完教師唱出來(lái)）
師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲(chóng)子）還有呢？（小雞還唱出了好聽(tīng)的歌曲呢！）
師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點(diǎn)擊節(jié)奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）
師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動(dòng)作）
4.完整欣賞歌曲并學(xué)唱（完整三遍）
師：這首歌好聽(tīng)嗎？讓我們完整地聽(tīng)一遍吧！
師：我看到很多小朋友已經(jīng)都忍不住唱出來(lái)了，那就一起來(lái)唱出來(lái)把！
師：我聽(tīng)到某某的聲音真好聽(tīng)，王老先生喜歡你，待會(huì)兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們?cè)诔臅r(shí)候可以加上動(dòng)作哦！
師：我發(fā)現(xiàn)某某不光動(dòng)作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來(lái)，好嗎？
5.分角色演唱
師：王老先生覺(jué)得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！
教師交代游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來(lái)唱，小雞什么時(shí)候出來(lái)唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）
師：來(lái)一起試試看
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學(xué)一學(xué)
教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍
6.創(chuàng)編歌詞
師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動(dòng)物呀？是怎么叫的呢？一起學(xué)一學(xué)
師：現(xiàn)在讓我們完整地把地里的小動(dòng)物唱一遍把！
7.結(jié)束部分
律動(dòng)出場(chǎng)
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒復(fù)唱歌曲的基礎(chǔ)上，能夠有表情地演唱。
2、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣，欣賞并接受其他小朋友的創(chuàng)編，并體會(huì)合作的快樂(lè)。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、各種小動(dòng)物的圖卡片，ppt課件.
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒讀歌詞，并借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個(gè)故事嗎？
幼兒試著說(shuō)一說(shuō)。
[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復(fù)習(xí)歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來(lái)源與我們的生活，由生活創(chuàng)編而來(lái)的。]
幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問(wèn)：故事講的是什么？他在干什么？高興時(shí)唱什么？養(yǎng)的是什么？它們是怎么叫的？
幼兒自由回答，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。[然后我聲情并茂講故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學(xué)的歌曲，這首歌曲就是由這個(gè)故事就創(chuàng)編而來(lái)的，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，記憶歌詞，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。]
二、復(fù)唱歌曲。
1、師：王老先生聽(tīng)見(jiàn)小雞叫得這么動(dòng)聽(tīng)，又開(kāi)心的唱起來(lái)了，讓我們來(lái)唱一唱吧。
幼兒有表情地演唱（指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒），采用對(duì)唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創(chuàng)編歌曲打下基礎(chǔ)，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]
三、小小合唱臺(tái)。
（一）1、動(dòng)物創(chuàng)編。
播放圖片，王老先生的地里還養(yǎng)了那些小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看吧。
那我們也來(lái)創(chuàng)編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來(lái)試一試，你們都是優(yōu)秀的創(chuàng)編能手。
幼兒說(shuō)一說(shuō)，把歌詞讀一讀，再唱一唱。
2、出示各種動(dòng)物圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。
再分組表演，幼兒自由變換動(dòng)作，集體自由表演。
3、地里還能養(yǎng)那些小動(dòng)物呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)。
你能將這些小動(dòng)物創(chuàng)編到歌曲里嗎？幼兒自由創(chuàng)編并展示自己的歌曲。
（二）人物創(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。
師引導(dǎo)幼兒換說(shuō)一說(shuō)還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。
2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。
幼兒自由創(chuàng)編，師引導(dǎo)完成，幼兒讀詞并表演唱。
師重點(diǎn)指導(dǎo)姓名2個(gè)字和3個(gè)字的幼兒唱第一句，唱準(zhǔn)音高。
3、游戲。
這是本節(jié)課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物），去請(qǐng)老師表演，邀請(qǐng)的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請(qǐng)示應(yīng)該有禮貌，要注意怎么說(shuō)，各組用2-3分自己創(chuàng)編，然后在我的指揮下分組表演。
四、拓展延伸。
小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創(chuàng)編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧或在展示區(qū)自由活動(dòng)。
成功：第一環(huán)節(jié)，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：看著這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎？我這個(gè)問(wèn)題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒的反饋，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對(duì)幼兒隱形的教育也已達(dá)成，幼兒明白要愛(ài)護(hù)各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應(yīng)用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng)編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng)編到歌曲里，也使各環(huán)節(jié)清晰明了，我覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)效果相當(dāng)明顯，本節(jié)課較成功。
不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒(méi)有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開(kāi)，會(huì)收不住場(chǎng)的，在這方面我需繼續(xù)提高。由于我悟性不高，對(duì)奧爾夫的教學(xué)模式還沒(méi)有充分的理解，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì)不斷的去學(xué)習(xí)和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒。
2.引導(dǎo)幼兒能夠初步理解歌詞，并學(xué)會(huì)情感豐富邊表演邊唱歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
王老先生的圖片、田地的圖片、小雞的圖片、小鴨的圖片、小羊的圖片、小狗的圖片、音樂(lè)、小動(dòng)物貼紙
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒入場(chǎng)播放音樂(lè)：小燕子
教師：寶貝兒們，現(xiàn)在我們想象我們自己是可愛(ài)聰明的小燕子，用我們的翅膀"飛到"座位上面去，好嗎？
幼兒：好。
教師：小燕子們可不能相互撞到了喲，我看看誰(shuí)是最聰明最敏捷的小燕子。
2.引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂情緒播放律動(dòng)音樂(lè)：拍手拍手踏踏腳教師：請(qǐng)小朋友拿出你們的小手跟著姚老師一起來(lái)做做律動(dòng)吧！
3.引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞導(dǎo)入故事：王老先生有塊地（教師將歌詞編成小故事，講述給幼兒聽(tīng)）教師：姚老師這里有一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
幼兒：想。
故事：從前在一個(gè)農(nóng)莊里，住著一位老先生，大家都叫他"王老先生"（出示王老先生的圖片）王老先生年紀(jì)大了，他有著白白的胡須和白白的頭發(fā)，但是他很喜歡勞動(dòng)，總是戴著一頂草帽忙這忙那。王老先生在地的旁邊養(yǎng)了許多動(dòng)物，每天王老先生都跟它們一起玩。
依次引出小動(dòng)物教師：我們一看，王老先生都跟哪些小動(dòng)物一起玩。
（1）出示小雞的圖片教師：這是誰(shuí)呀？
幼兒：小雞。
教師：真聰明，圖中的小動(dòng)物是小雞。小雞有幾只腳呀？
幼兒：兩只。
教師：沒(méi)錯(cuò)，小雞的嘴巴是怎么樣的'呢？
幼兒：尖尖的。（引導(dǎo)幼兒用手做出小雞的嘴巴是"尖尖的"）教師：觀察的非常好。小雞的叫聲是怎么樣的呢？
幼兒：唧唧唧，唧唧唧。（教師跟幼兒一起學(xué)小雞的叫聲，唧唧唧，唧唧唧）教師：真棒！
（2）出示小鴨的圖片教師：這只小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？
幼兒：小鴨。
教師：沒(méi)錯(cuò)，這只小動(dòng)物是小鴨子。小鴨子的嘴巴是什么形狀的呀？
幼兒：扁扁的。
教師：是的，小鴨子的嘴巴是扁扁的。（引導(dǎo)幼兒有雙手做出小鴨的嘴巴是"扁扁的"）小鴨子的叫聲是怎么樣的呢？
幼兒：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。（教師跟幼兒一起學(xué)小鴨的叫聲，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）
（3）出示小羊的圖片教師：這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？
幼兒：小羊。
教師：嗯，對(duì)了，是小羊。小羊有幾只腳呢？小朋友們仔細(xì)看一看，小羊的頭頂上長(zhǎng)個(gè)兩個(gè)什么東西呀？
幼兒：小角。
教師：哇，真聰明（引導(dǎo)幼兒用雙手做小羊頭上的"角"）那小朋友們，你們知不知道小羊是怎么叫的呢？
幼兒：咩咩咩，咩咩咩（教師跟幼兒一起模仿小羊的叫聲）
（4）出示小狗的圖片教師：看看這是誰(shuí)呀？
幼兒：小狗。
教師：沒(méi)錯(cuò)，是小狗。小狗的叫聲是怎么樣的呀？
幼兒：汪汪汪，汪汪汪。（教師與幼兒一邊用雙手模仿小狗的耳朵，一邊學(xué)小狗的叫聲，汪汪汪，汪汪汪）
4.兒歌教學(xué)
（1）教師示范唱現(xiàn)在姚老師要為你們唱一首非常動(dòng)聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字也叫"王老先生有塊地"教師：兒歌好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？
幼兒：好聽(tīng)教師：想不想學(xué)一學(xué)呀？
幼兒：想
（2）回顧故事教師與幼兒一同回顧"王老先生有塊地"的故事。
（3）教師與幼兒合作唱①為幼兒交代過(guò)程教師：現(xiàn)在呀，姚老師來(lái)扮演王老先生，然后，小朋友們來(lái)扮演小動(dòng)物我們分工唱歌好嗎？
幼兒：好。
教師：姚老師唱"王老先生有塊地"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，姚老師唱"他在田邊養(yǎng)小雞"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，接下來(lái)小動(dòng)物的部分就要開(kāi)始了哦，唱歌的時(shí)候要笑瞇瞇的哦，可別忘了之前我們一起做的動(dòng)作喲。
②分發(fā)小動(dòng)物貼紙姚老師為小朋友們準(zhǔn)備了小動(dòng)物的貼紙，現(xiàn)在呢就為小朋友們貼上去，小手不可以去撕，我看誰(shuí)是最聽(tīng)話的乖寶寶，最后我就把貼紙送給他（她）。
5.結(jié)束活動(dòng)
幼兒表演one potato，請(qǐng)客人老師們學(xué)一學(xué)。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
為了使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過(guò)研討圍繞我園目前上音樂(lè)活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定目標(biāo)為：
1、通過(guò)演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
2、理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。
3、用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。活動(dòng)難點(diǎn)：用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂(lè)樂(lè)器。
五、教法
《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
六、學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。
七、教學(xué)程序
根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂(lè)曲
在此環(huán)節(jié)中，我沒(méi)讓盲目的去聽(tīng)歌詞，而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫(huà)，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè)試著打節(jié)奏為用樂(lè)器做準(zhǔn)備。
5、最后進(jìn)行樂(lè)器表演，從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂(lè)。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。
2.對(duì)改編歌詞有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.土地圖片、小雞和王老先生的圖片；
2.各種小動(dòng)物的頭飾（小狗、小貓、小鴨等等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
教師出示土地圖片提問(wèn)：你們看，這是什么？想知道這是誰(shuí)的地嗎？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
二、歌曲欣賞。
1.教師完整彈唱一遍。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的地？ （王老先生）
這首歌的題目就是《王老先生有塊地》。
2.清唱一遍。
提問(wèn)：他在地里干什么？（出示王老先生養(yǎng)小雞的圖片）
哦，原來(lái)王老先生在地里養(yǎng)小雞呀！
3.這首歌里，你最喜歡哪一句？
好，我們把整首歌曲學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1.分句學(xué)習(xí)。（教師單手鋼琴）
（1）.學(xué)習(xí)第一、二句。
王老先生有塊地，咿呀咿呀呦；他在地里養(yǎng)小雞，咿呀咿呀呦）
王老先生很開(kāi)心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）
（2）.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四句，有節(jié)奏地模仿小雞的叫聲。
你們能不能模仿下小雞的叫聲呢？歌曲里的小雞叫得可好聽(tīng)了，我們來(lái)打著節(jié)拍學(xué)一學(xué)。
—個(gè)別幼兒示范。
—集體學(xué)習(xí)小雞的叫聲。
2.完整學(xué)習(xí)、跟唱。
3.分組表演。
4.個(gè)別表演。
四：創(chuàng)編歌曲。
1.王老先生還可以養(yǎng)什么？你能不能把歌詞改一改，讓他養(yǎng)別的小動(dòng)物？
（幼兒改編一個(gè)，教師出示一個(gè)頭像）
2. 集體共同表演改編后的歌曲。
結(jié)束語(yǔ)：哇，我們小朋友真厲害，都會(huì)自己編歌了，真能干，回去再去編一編其他的小動(dòng)物唱唱看哦！
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
藝術(shù)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒(méi)有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒(méi)有重點(diǎn)拎出來(lái)單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒(méi)能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對(duì)唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說(shuō)詞部分幼兒沒(méi)有將最后一種菜用三個(gè)字來(lái)表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對(duì)比的方式讓幼兒來(lái)辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說(shuō)：“那我說(shuō)成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說(shuō)法好聽(tīng)呢?”相信孩子們?cè)谶@樣的對(duì)比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來(lái)的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來(lái)，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么菜，當(dāng)幼兒說(shuō)出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、活動(dòng)價(jià)值的分析。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“5-6歲的孩子能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，”對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)能依據(jù)畫(huà)面線索進(jìn)行大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展并敢于在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是指南中大班孩子需要達(dá)到的方向。而我們班的孩子，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在閱讀時(shí)，匆匆地翻了一頁(yè)又一頁(yè)，對(duì)書(shū)中的情節(jié)與細(xì)節(jié)并沒(méi)有太多的關(guān)注。此外，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子做事情丟三落四，缺少責(zé)任心。例如：值日生搬桌子，每次都要老師提醒；植物角的小烏龜又忘記換水了
為了幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)責(zé)任心，我選擇了《最佳守衛(wèi)》這個(gè)繪本故事，故事情節(jié)非常有趣，有層次、有競(jìng)賽，這是非常符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)我意在借助繪本，在仔細(xì)閱讀繪本和討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒明白做合格的守衛(wèi)不僅要強(qiáng)壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有責(zé)任心。
二、幼小銜接重點(diǎn)關(guān)注。
大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，本次活動(dòng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力方面的銜接，包括學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，將我園的課題研究中的觀察指標(biāo)“能運(yùn)用多種觀察方法觀察事物的變化過(guò)程以及細(xì)微差異”，滲透在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使幼兒在潛移默化中提高學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)的思考。
第一環(huán)節(jié)：在看看、聽(tīng)聽(tīng)和說(shuō)說(shuō)中，了解山羊公公聘請(qǐng)守衛(wèi)的原因，知道守衛(wèi)的意思。
第二環(huán)節(jié)：在仔細(xì)觀察畫(huà)面及思考判斷中，理解做保護(hù)羊群的守衛(wèi)必須要長(zhǎng)得高、力氣大、反應(yīng)快。
第三環(huán)節(jié)：在觀察及分析畫(huà)面的過(guò)程中，情感提升，懂得責(zé)任心的重要性
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
詩(shī)歌《出海》這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。作者用清新精煉的語(yǔ)言，描繪了大海美麗的圖畫(huà)，情景交融，體現(xiàn)了大自然的和諧美妙，中班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求的能力。本次活動(dòng)借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)、拼圖引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌的形式，充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
這次上課，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，力求上的完美。準(zhǔn)備圖片，把掛歷紙一張張的貼好疊成一艘特別大的船。把小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)的做好，還準(zhǔn)備配有背景音樂(lè)的詩(shī)歌朗誦。這首詩(shī)歌很美，所以情景創(chuàng)設(shè)也緊扣主題，把情景也創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美，溫馨。它無(wú)論從情景還是情感教育上都不失為幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。中班幼兒思維的不斷發(fā)展，他們的分析理解里都有了很大的提高，可以通過(guò)這次活動(dòng)了解到更多的量詞。活動(dòng)中我運(yùn)用配樂(lè)朗誦、體驗(yàn)情景等手段，讓幼兒認(rèn)識(shí)詩(shī)歌整體內(nèi)容、了解詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格、感受詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)感，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的意境之美。在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛活躍，幼兒情緒飽滿，活動(dòng)積極，對(duì)活動(dòng)的興趣非常濃厚。幼兒有意注意已經(jīng)萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在活動(dòng)中布置相應(yīng)的大海場(chǎng)景，其效果更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容，學(xué)念詩(shī)歌。
原來(lái)語(yǔ)言課也是有很多需要注意的地方，我發(fā)現(xiàn)上語(yǔ)言課也是很有趣的。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)。活動(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè)曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“|X—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)地玩耍吧！
2、傾聽(tīng)音樂(lè)
（一）師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有啊？哦！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍鼈儾卦诹诉@首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
（二）師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
美嬰國(guó)際教育：ICEI國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證實(shí)操研修班即將開(kāi)班，線上+線下課程，帶給你滿滿的知識(shí)干貨，幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入，實(shí)現(xiàn)招生盈利，塑造品牌形象。
3、感受音樂(lè)
（一）節(jié)奏練習(xí)
（1）師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
（2）師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）
（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
（1）師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。
（2）用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（三）樂(lè)器演奏
師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）
師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑、有趣的風(fēng)格，學(xué)唱歌曲。
2.在創(chuàng)編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來(lái)的愉快情緒。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2.熟悉旋律，學(xué)唱“咿呀咿呀呦” （跟著音樂(lè)兩遍）
師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽(tīng)聽(tīng)，他唱了什么？
聽(tīng)伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”
師：王老先生唱的是什么？他唱的時(shí)候高興嗎？你從哪里看出來(lái)他很高興？（表情、動(dòng)作、聲音）
師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動(dòng)作，他的動(dòng)作是怎么做的呢？（做聳肩動(dòng)作）這個(gè)動(dòng)作叫什么？（聳肩）讓我們來(lái)試一試吧！
師：高興了除了做聳肩動(dòng)作還可以做什么動(dòng)作？（拍手、拍肩等）
師：讓我們也來(lái)唱一唱吧！（引導(dǎo)幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）
3.進(jìn)一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）
師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測(cè)）
師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細(xì)聽(tīng)好了
完整播放音樂(lè)，教師范唱
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲里怎么說(shuō)？（有雞、有地……）
師：原來(lái)呀，王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)小雞（說(shuō)完教師唱出來(lái)）
師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲(chóng)子）還有呢？（小雞還唱出了好聽(tīng)的歌曲呢！）
師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點(diǎn)擊節(jié)奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）
師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動(dòng)作）
4.完整欣賞歌曲并學(xué)唱（完整三遍）
師：這首歌好聽(tīng)嗎？讓我們完整地聽(tīng)一遍吧！
師：我看到很多小朋友已經(jīng)都忍不住唱出來(lái)了，那就一起來(lái)唱出來(lái)把！
師：我聽(tīng)到某某的聲音真好聽(tīng)，王老先生喜歡你，待會(huì)兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們?cè)诔臅r(shí)候可以加上動(dòng)作哦！
師：我發(fā)現(xiàn)某某不光動(dòng)作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來(lái)，好嗎？
5.分角色演唱
師：王老先生覺(jué)得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！
教師交代游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來(lái)唱，小雞什么時(shí)候出來(lái)唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）
師：來(lái)一起試試看
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學(xué)一學(xué)
教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍
6.創(chuàng)編歌詞
師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動(dòng)物呀？是怎么叫的呢？一起學(xué)一學(xué)
師：現(xiàn)在讓我們完整地把地里的小動(dòng)物唱一遍把！
7.結(jié)束部分
律動(dòng)出場(chǎng)
小百科：“的、地、得”這三個(gè)詞使用頻率高，出錯(cuò)率也高。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能初步理解歌詞，并學(xué)會(huì)邊表演邊唱歌曲。
2. 在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上能對(duì)歌曲進(jìn)行改編。
3. 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4. 感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
王老先生頭飾、動(dòng)物頭飾若干，農(nóng)場(chǎng)背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 幼兒跟隨老師做各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)，
師：“我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫？”
幼兒“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。”
2. 出示背景圖，請(qǐng)幼兒觀察農(nóng)場(chǎng)里有什么？
①幼兒完整欣賞歌曲。提問(wèn)：“農(nóng)場(chǎng)里的誰(shuí)在唱歌？”
②你聽(tīng)到王老先生在歌曲里唱了什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱。
③還有誰(shuí)在唱歌？——小雞 再完整地聽(tīng)一遍
提問(wèn)：小雞是怎樣唱的？ 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱
④請(qǐng)幼兒和老師一起嘗試完整的演唱歌曲。
3. 練習(xí)部分
① 請(qǐng)幼兒唱小雞的部分，老師扮演王老先生。
② 提問(wèn)：“還有什么其他方法來(lái)唱這首歌？”
分組對(duì)唱、男女對(duì)唱、分兩部分對(duì)唱等。并用幼兒說(shuō)的方法試試看。
4. 幼兒創(chuàng)編進(jìn)行演唱歌曲
農(nóng)場(chǎng)上除了有小雞還會(huì)有什么動(dòng)物？
——小狗、小貓、小羊等
請(qǐng)幼兒把它們唱到歌曲里。
5.角色游戲
請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友，商量誰(shuí)做王老先生，誰(shuí)做農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行邊表演邊唱歌的游戲。
游戲可交換角色重復(fù)進(jìn)行。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒復(fù)唱歌曲的基礎(chǔ)上，能夠有表情地演唱。
2、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣，欣賞并接受其他小朋友的創(chuàng)編，并體會(huì)合作的快樂(lè)。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、各種小動(dòng)物的圖卡片，ppt課件.
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒讀歌詞，并借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個(gè)故事嗎？
幼兒試著說(shuō)一說(shuō)。
[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復(fù)習(xí)歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來(lái)源與我們的生活，由生活創(chuàng)編而來(lái)的。]
幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問(wèn)： 故事講的是什么？他在干什么？高興時(shí)唱什么？養(yǎng)的是什么？它們是怎么叫的？
幼兒自由回答，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。[然后我聲情并茂講故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學(xué)的歌曲，這首歌曲就是由這個(gè)故事就創(chuàng)編而來(lái)的，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，記憶歌詞，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。]
二、復(fù)唱歌曲。
1、師：王老先生聽(tīng)見(jiàn)小雞叫得這么動(dòng)聽(tīng)，又開(kāi)心的唱起來(lái)了，讓我們來(lái)唱一唱吧。
幼兒有表情地演唱（指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒），采用對(duì)唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創(chuàng)編歌曲打下基礎(chǔ)，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]
三、小小合唱臺(tái)。
（一）1、動(dòng)物創(chuàng)編。
播放圖片，王老先生的地里還養(yǎng)了那些小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看吧。（出示小狗圖片）
那我們也來(lái)創(chuàng)編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來(lái)試一試，你們都是優(yōu)秀的創(chuàng)編能手。
幼兒說(shuō)一說(shuō)，把歌詞讀一讀，再唱一唱。
2、出示各種動(dòng)物圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。
再分組表演，幼兒自由變換動(dòng)作，集體自由表演。
3、地里還能養(yǎng)那些小動(dòng)物呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)。
你能將這些小動(dòng)物創(chuàng)編到歌曲里嗎？幼兒自由創(chuàng)編并展示自己的歌曲。
（二）人物創(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。
師引導(dǎo)幼兒換說(shuō)一說(shuō)還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。
2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。
幼兒自由創(chuàng)編，師引導(dǎo)完成，幼兒讀詞并表演唱。
師重點(diǎn)指導(dǎo)姓名2個(gè)字和3個(gè)字的幼兒唱第一句，唱準(zhǔn)音高。
3、游戲。
這是本節(jié)課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物），去請(qǐng)老師表演，邀請(qǐng)的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請(qǐng)示應(yīng)該有禮貌，要注意怎么說(shuō)，各組用2-3分自己創(chuàng)編，然后在我的指揮下分組表演。
四、拓展延伸。
小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創(chuàng)編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧或在展示區(qū)自由活動(dòng)。
教學(xué)反思：
成功：第一環(huán)節(jié)，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：看著這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎？我這個(gè)問(wèn)題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒的反饋，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對(duì)幼兒隱形的教育也已達(dá)成，幼兒明白要愛(ài)護(hù)各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應(yīng)用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng)編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng)編到歌曲里，也使各環(huán)節(jié)清晰明了，我覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)效果相當(dāng)明顯，本節(jié)課較成功。
不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒(méi)有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開(kāi)，會(huì)收不住場(chǎng)的，在這方面我需繼續(xù)提高。由于我悟性不高，對(duì)奧爾夫的教學(xué)模式還沒(méi)有充分的理解，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì)不斷的去學(xué)習(xí)和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
小百科：地可以用在動(dòng)詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
本來(lái)想達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。2.對(duì)改編歌詞有興趣。于是我根據(jù)新綱要中，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的要求（教師應(yīng)該提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)；教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造性音樂(lè)教育活動(dòng)，主要目的是為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造技能。）設(shè)計(jì)了音樂(lè)教學(xué)《王老先生有塊地》。
當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行了了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我看到了他們身上這樣的現(xiàn)象：由于《王老先生有塊地》旋律簡(jiǎn)單，歌詞又朗朗上口。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程上，很快就學(xué)會(huì)了歌曲；學(xué)習(xí)歌曲第三句，有節(jié)奏地模仿小雞叫時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)打拍子的習(xí)慣，出現(xiàn)只是隨老師的口型模仿的形式；創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒思維太活躍，想出了許多小動(dòng)物，但卻模仿不出它的叫聲。
總得來(lái)說(shuō)，歌曲本身并不難，所以較輕松地達(dá)到學(xué)唱歌曲，能自信、大膽地演唱歌曲這一目標(biāo)。細(xì)節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復(fù)王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學(xué)習(xí)時(shí)難免有些枯燥了；而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高；“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰”，邊拍手打節(jié)奏，邊模仿時(shí)，常常會(huì)忘了拍手或忘了唱，幼兒也能太投入于教師的示范，而忘記了參與。對(duì)于目標(biāo)二：對(duì)創(chuàng)編感興趣，這個(gè)目標(biāo)在教學(xué)結(jié)束后也是達(dá)到的。但是在創(chuàng)編時(shí)，幼兒們有太多的奇思妙想，這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)前面顯得有些活躍，太過(guò)活躍以至于未聽(tīng)出問(wèn)題。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：1.重復(fù)歌詞時(shí)，可以用多種方式來(lái)演繹，比如剛開(kāi)始那句王老先生有塊地，可以是平平的調(diào)，最后一句時(shí)，可以是歡快，高興的調(diào)；2.打節(jié)奏時(shí)可以采用教師打節(jié)奏，幼兒模仿或幼兒打節(jié)奏，教師模仿的形式；3.創(chuàng)編時(shí)，先模仿其他小動(dòng)物的聲音，然后再把叫聲對(duì)號(hào)入座，找出這樣叫的小動(dòng)物。
我之所以這樣調(diào)整是因?yàn)椋?.可以讓幼兒覺(jué)得新奇，不再枯燥。2.通過(guò)分工學(xué)習(xí)的方式加深印象，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也能集中幼兒注意力。3.稍微收住幼兒一些特別活躍的想法，把他帶到活動(dòng)中來(lái)，而不是偏離了問(wèn)題，自顧自想別的地方去。先出聲音，幼兒把聲音與動(dòng)物對(duì)號(hào)入座，就不會(huì)出現(xiàn)“王老先生可以養(yǎng)老虎，老虎怎么叫不知道”的狀況了。
我自己或我的同事，會(huì)在新的教學(xué)中嘗試這個(gè)新方案，我想一定會(huì)比這次的活動(dòng)有進(jìn)步！
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在說(shuō)一說(shuō)，唱一唱的過(guò)程中體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)，感知16分音符的速度。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)捕捉信息，并有意記憶歌曲內(nèi)容。
3.表現(xiàn)創(chuàng)編歌曲，嘗試用相應(yīng)的動(dòng)作、情感表現(xiàn)歌曲形象和內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期已有小動(dòng)物的叫聲以及形態(tài)方面的經(jīng)驗(yàn)。
基本流程：
情景導(dǎo)入——感知歌曲——學(xué)習(xí)歌曲——?jiǎng)?chuàng)編歌曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?′
1.游戲?qū)搿?/p>
出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。
（嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰）
提示語(yǔ)：請(qǐng)你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習(xí)幾次）
回應(yīng)1：你們學(xué)的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。
提問(wèn)：你還知道其他小動(dòng)物的叫聲嗎？讓他和小雞打個(gè)招呼吧！
回應(yīng)：這么多小動(dòng)物可真熱鬧啊！
二、感知學(xué)習(xí)歌曲10′
初步感知音樂(lè)，能用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)到的內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)場(chǎng)的主人也來(lái)了，還帶來(lái)了和小雞一起的小動(dòng)物們，我們請(qǐng)他們出來(lái)。
1.完整欣賞音樂(lè)。
2.回憶歌詞。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)，教師出示圖片）能學(xué)一學(xué)嗎？
提示語(yǔ)：小動(dòng)物都是哼著歌出來(lái)的，我們也要唱出來(lái)哦！
提問(wèn)：還有沒(méi)有缺的地方啊？我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)好嗎？（再次欣賞）
幼兒嘗試自主演唱。
3.理解歌曲情感。
提問(wèn)：你覺(jué)得我王老先生養(yǎng)了這么多的小動(dòng)物心情怎樣呢？
三、表演歌曲6′
利用多種演唱方式，鞏固歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來(lái)快樂(lè)的唱一唱。
1.對(duì)唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。
2.表演唱——邊唱邊做好玩的動(dòng)作。（教師一夸張的動(dòng)作引導(dǎo)孩子一起快樂(lè)的唱）
回應(yīng)：和這么多小動(dòng)物做好朋友真高興。
四、創(chuàng)編歌曲表演6′
增加難度，利用新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。
過(guò)渡語(yǔ)：高興要和其他小動(dòng)物分享，你還想和哪些小動(dòng)物一起唱歌的？
1.分小組創(chuàng)編，小組進(jìn)行嘗試。
現(xiàn)在我們分成三組，請(qǐng)每一組小朋友想一個(gè)動(dòng)物，我們?cè)囈幌隆?/p>
2.小組接龍演唱，最后完整演唱。
每一組唱的都很好，那我們把這些小動(dòng)物加在一起一起來(lái)試一下，請(qǐng)你高興的唱起來(lái)。
《王老先生有塊地》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒，學(xué)習(xí)有表情的演唱。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
田地一塊、小雞、小鴨、小狗圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
(一)、清情景談話
1、出示圖片(小雞、小鴨、小狗)
師：小朋友看看這是什么地方?
幼：田地
師：王老先生在這里養(yǎng)了許多的小動(dòng)物。我們來(lái)看看這些小動(dòng)物在干什么呢?
2、教師一邊唱，一邊貼圖片。(邊學(xué)習(xí)節(jié)奏)
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
3、教師引導(dǎo)幼兒邊指圖片邊學(xué)唱歌曲，(2遍)
(二)、分角色演唱
師：寶寶們真聰明，把這首歌曲學(xué)會(huì)了。我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎?
1、師幼分角色演唱歌曲。
師：我來(lái)扮演歌曲中的王老先生，請(qǐng)寶寶們來(lái)唱歌曲中的小動(dòng)物。
2、師幼共同做游戲。
(三)、仿編歌曲
師：寶寶們的聲音真好聽(tīng)，引來(lái)了許多的.小動(dòng)物，它們也想來(lái)唱歌，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢?
1、出示圖片。
師：哎!是，它是怎么叫的。(鼓勵(lì)幼兒給小動(dòng)物打招呼。)
2、哎呀!我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?“同上”。
3、教師做聽(tīng)動(dòng)作(楊老師聽(tīng)到有一個(gè)小動(dòng)物在說(shuō)：“小朋友你們唱完了么，該輪到我了吧!請(qǐng)小動(dòng)物出來(lái)，并讓幼兒一起表演動(dòng)物的叫聲。)
4、好了，我們寶寶真是聰明，都會(huì)自己來(lái)編歌曲了，我們一起把這些小動(dòng)物也唱進(jìn)我們的歌曲吧!
活動(dòng)反思
在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。