有趣的書（精選10篇）
有趣的書 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)書的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分類，了解圖書與人們的關(guān)系。
2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語言表達(dá)對(duì)書的感受及經(jīng)驗(yàn)。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各類書籍、書架、模擬小圖書館。
活動(dòng)流程：觀察認(rèn)識(shí)--閱讀分類--感知講述
一、觀察認(rèn)識(shí)
1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書館，引導(dǎo)幼兒每人選一本書。
提問：你選的是本什么書？
2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。
輔助提問：
（1）書有封面，指給大家看
（2）書有封底嗎？找一找
（3）書內(nèi)有什么一樣的地方？在書的角落里的找找。
（這數(shù)字就書的頁(yè)碼）你手中的書有多少頁(yè)碼？翻到最后一頁(yè)就知道了。
教師小結(jié)：所有的書都有封面、封底和頁(yè)碼。
3、提問：為什么書要有頁(yè)碼？
教師小結(jié)：書的頁(yè)碼從小到大，它告訴我們看書時(shí)，應(yīng)該按照順序從第一頁(yè)開始，一頁(yè)一頁(yè)看。
二、閱讀分類
1、小朋友按照頁(yè)碼的順序看人手中的書，書中有什么？說件什么事？
2、兒看書。
提問：
（1）這本書說件什么事？
（2）你喜歡看這本書嗎？為什么？
教師小結(jié)：書有各種各樣的內(nèi)容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識(shí)的。
3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時(shí)就很方便了。
第一個(gè)書架放故事書。
每二個(gè)書架放折手工、畫畫、做游戲的書。
4、兒分類整理圖書。
（教師隨機(jī)引導(dǎo)，特別關(guān)注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。）
5、師小結(jié)：圖書整理得真整齊。第一個(gè)書架是小朋友愛看的故事書，第二個(gè)書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個(gè)書架上放著告訴小朋友新知識(shí)的書。
三、感知講述
1、朋友喜歡看書，爸爸媽媽也喜歡看書。現(xiàn)在我們就來告訴大家，平時(shí)爸爸媽媽喜愛看什么書？為什么喜歡看這本書？
2、兒廣泛地說。（啟發(fā)幼兒這本書？爸爸為什么喜歡看這本書？）
教師小結(jié)：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起。看那么多的書，能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識(shí)。
3、你們猜猜，老師喜歡看什么書？請(qǐng)你們選一本老師最喜歡看的書？
4、幼兒為老師選書。
提問：你為老師先選了一本什么書？為什么選這本書？
小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細(xì)地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識(shí)告訴大家。
有趣的書 篇2
活動(dòng)由來：最近，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)開放活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，圖書區(qū)的桌子總是空空的，我盡量去引導(dǎo)他們，可是效果還是不太好，有的來到了圖書區(qū)，拿起書來沒有目的的亂翻，孩子們好像失去了看書的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我制定了《有趣的書》的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo) 問題板塊 主題壁報(bào) 區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容 家園合作 資源利用 1、知道書的種類和用途。 2、掌握正確的看書姿勢(shì)，知道要保護(hù)好自己的眼睛。 3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。 5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 利用墻角創(chuàng)設(shè)“問題板”。 1、你都喜歡哪些書？ 2、書是從哪來的，在哪能買到？ 3、看書有什么好處呀？ 4、圖書會(huì)生病嗎？ 5、應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的圖書？ 6、看書時(shí)怎樣做才能保護(hù)我們的眼睛？ 利用廢舊材料和彩色卡紙做幾本大的卡通的圖書布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹，在樹下坐著一個(gè)小朋友在認(rèn)真的看書。 老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)書的材料展示出來。 圖書區(qū)：幼兒將家中自己最喜歡看的圖書拿來放到圖書區(qū)。教師豐富圖書區(qū)各方面知識(shí)的圖書及不同材料的圖書。以及自制的圖書。 美工區(qū)：已經(jīng)不能修補(bǔ)的廢舊圖書投放到美工區(qū)。以及相關(guān)的工具。 利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。 提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書館看圖書，為幼兒講解圖書的種類及圖書的內(nèi)容等。 展示各種各樣的圖書。 廢舊的圖書 制作：自制圖書 健康：保護(hù)小眼睛 計(jì)算：書的分類 故事：聰明的熊博士
活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖主要活動(dòng)：1、《圖書博覽會(huì)—認(rèn)識(shí)書的種類》2、《聰明的熊博士》3、《圖書分類》4、《圖書生病了》5、《自制圖書》 活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)不同種類的圖書，知道各類圖書的名稱。2、引發(fā)幼兒對(duì)圖書的探索興趣。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書館看圖書，為幼兒講解圖書的種類及圖書的內(nèi)容、幼兒帶來自己最喜歡的圖書、教師為幼兒準(zhǔn)備的各類圖書。
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 通過此活動(dòng)，幫助幼兒更細(xì)致的認(rèn)識(shí)圖書的不同種類，能夠說出各個(gè)圖書的名稱，知道書里面介紹的內(nèi)容，從而對(duì)圖書產(chǎn)生探索興趣。 一、教師請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的最喜歡的圖書，請(qǐng)幼兒說出它是什么書，講的是什么內(nèi)容。 二、教師把幼兒帶來的書進(jìn)行小結(jié)，并把幼兒沒有說到的書進(jìn)行補(bǔ)充。 教師小結(jié)都有什么書，說明除了這些書還有其它的書，如媽媽爸爸看的書、老師看的書、小學(xué)生用的書等。 三、開展“圖書展示會(huì)”，請(qǐng)幼兒互相欣賞帶來的各種書籍，了解它們的內(nèi)容。 幼兒互相介紹各自的書，共同欣賞。 通過幼兒之間的互相介紹及老師的引導(dǎo)，幼兒對(duì)書產(chǎn)生了很大的興趣，在看書的和欣賞各類書的過程中幼兒都非常的認(rèn)真。孩子們對(duì)書的種類有了一定的認(rèn)識(shí)，而且能夠說出很多書的種類，通過幼兒自己看書和孩子們之間的互相介紹，幼兒增強(qiáng)了互相交往和交流的能力。
活動(dòng)二：聰明的熊博士 活動(dòng)目標(biāo)：1、知道書對(duì)我們都有好處。2、通過講故事，幼兒能夠了解故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容，能夠完整的回答老師提出的問題。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：熊博士的頭飾，書、
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 通過此活動(dòng)使幼兒知道多看書能增長(zhǎng)各種知識(shí)，使我們變得更聰明，了解我們身邊沒有遇到過的事情。在活動(dòng)中通過老師與幼兒之間的互動(dòng)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。對(duì)書本產(chǎn)生更濃厚的興趣。 一、教師為幼兒講故事《聰明的熊博士》。 提問：1、故事的名字是什么？ 2、故事里都有誰？ 二、利用情景表演吸引幼兒的興趣。 教師請(qǐng)班中的老師配合扮演熊博士來到我們班，幫助小朋友解決不懂的問題。 三、討論： 1、熊博士為什么會(huì)這么聰明？ 2、看書都有什么好處？ 通過故事及情景表演，幼兒對(duì)熊博士產(chǎn)生了喜愛，從幼兒回答問題上，老師要求幼兒用較完整的語言來回答老師提出的問題，幼兒的語言表達(dá)能力還是比較強(qiáng)。大部分幼兒都能夠用簡(jiǎn)單的語言說出故事的內(nèi)容。 在孩子們討論的過程中，孩子們知道了多看書的好處，而且有的幼兒也聯(lián)系到自己也要多看書才能夠增長(zhǎng)知識(shí)。孩子們對(duì)此次活動(dòng)也是非常感興趣。
活動(dòng)三：圖書分類活動(dòng)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖書內(nèi)容、材料的不同進(jìn)行分類。活動(dòng)形式：集體和分組活動(dòng)準(zhǔn)備：不同內(nèi)容和質(zhì)地的圖書
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 在幼兒知道圖書的種類的同時(shí)，更進(jìn)一步的讓幼兒對(duì)圖書進(jìn)行分類活動(dòng)，提高幼兒的分類能力，從中了解圖書的不同內(nèi)容和制作圖書所能運(yùn)用的不同材料。 一、教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)圖書的不同種類。 教師：小朋友們，你們都知道哪些種圖書？ 二、請(qǐng)幼兒給書進(jìn)行分類。 教師：小朋友們說的書鄭老師這里都有，今天就請(qǐng)小朋友們分一分，輕易把同一種書都放到一起，幫助它們分分類。 三、教師對(duì)幼兒的分類結(jié)果進(jìn)行分析、小結(jié)，幫助有問題的幼兒來解決問題。 通過本次活動(dòng)，大部分幼兒能夠根據(jù)書的不同內(nèi)容和材料進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒在分類的過程中，出現(xiàn)了拿自己喜歡的，把喜歡的書放到了一堆，沒有進(jìn)行分類，通過老師的引導(dǎo)，幼兒能夠很快的改正過來，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)塑料書產(chǎn)生了很大的興趣。
活動(dòng)四：圖書生病了 活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。2、知道應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書，圖書壞了要及時(shí)的進(jìn)行修補(bǔ)。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：破舊的圖書、卡通圖書的頭飾、報(bào)紙做的衣服
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 通過這次《有趣的書》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)書有了很大的興趣，圖書區(qū)也成了幼兒經(jīng)常去光顧的地方。但是幼兒在看書的過程中，有時(shí)候用很大的力氣翻書，兩個(gè)小朋友搶書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以早成很多的圖書壞損，通過此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。 一、教師利用情景表演的形式引發(fā)幼兒的興趣。 請(qǐng)班中的另一名老師扮演一本被孩子們撕破的圖書，身上穿著用廢舊的報(bào)紙做成的紙衣服，報(bào)紙上被撕破。在老師和孩子們聊天的時(shí)候，“破圖書”走進(jìn)班中，老師問：“圖書，你怎么了，身上怎么都是傷呀？” “破圖書”：我渾身都疼，前兩天，我還是嶄新的，小朋友們都喜歡我，她也想看，他也先看，就這樣誰都來?yè)屛遥桶盐医o撕成這樣了。現(xiàn)在，誰也不愿意理我，我好傷心。 二、討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的圖書。 教師提問：圖書為什么會(huì)變成這樣？ 要不然它該傷心了。 邵依琳：不使勁翻書。 三、教師帶領(lǐng)幼兒一起修補(bǔ)圖書。 通過此活動(dòng)幼兒都能夠認(rèn)識(shí)到不能隨便的去破壞書本，要保護(hù)我們的書。而且孩子們都說了應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們的書。通過圖書的修補(bǔ)活動(dòng)，幼兒更是增強(qiáng)了愛護(hù)圖書的意識(shí)。在圖書區(qū)被幼兒撕壞的圖書明顯的減少。
活動(dòng)五：自制圖書 活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠自己制作簡(jiǎn)單的圖書。2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。活動(dòng)形式：小組活動(dòng)準(zhǔn)備：范例、事先剪好的圖書圖片、剪刀、白紙、膠棒、水彩筆
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 教育反思 通過上次活動(dòng)幼兒都有了要保護(hù)圖書的意識(shí)，在本次活動(dòng)中主要讓幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖書制作，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。 一、教師拿出一些已經(jīng)不能再修補(bǔ)的破舊圖書，向幼兒提問：這些圖書壞的已經(jīng)不能在修補(bǔ)了，你們所怎么辦？ 二、教師出示范例，請(qǐng)幼兒欣賞教師自制的圖書。引起幼兒自制圖書的欲望。 提問：老師的圖書是拿什么做的？ 三、制作圖書。 1、教師講解制作圖書的方法。 2、教師提出制作過程中材料和工具使用的要求。 3、教師帶領(lǐng)幼兒共同制作。 四、幼兒自制圖書展示。 幼兒互相介紹、欣賞自制的圖書，教師小結(jié)。 通過本次自制圖書的活動(dòng)，幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中，大部分幼兒的自制圖書很好，已經(jīng)投放到圖書去當(dāng)中，幼兒在圖書區(qū)的活動(dòng)中對(duì)自己制作的圖書興趣都比較高，很多幼兒互相翻看，介紹自己制作的圖書里的故事內(nèi)容。幼兒在本次活動(dòng)中，動(dòng)手能力得到了一次很好的鍛煉。
思維接力棒：將幼兒的自制圖書放到圖書區(qū)，供幼兒互相欣賞
有趣的書 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)每本書共同擁有的秘密，觀察書的結(jié)構(gòu)，了解書各個(gè)部分的名稱及功能。
2、交流正確的看書方法，產(chǎn)生探究圖書有關(guān)知識(shí)和信息的興趣。
活動(dòng)誰備
1、幼兒每人一本書。
2、制作好書本中的數(shù)字PPT（價(jià)格、條形碼、出版日期等放大圖片）。
3、幼兒用書第3冊(cè)第6~8頁(yè)。
活動(dòng)過程
（一）書本共同的秘密
1、尋找書本共有的秘密。
什么叫共同擁有的秘密？（幼兒自由討論回答）
書本共同的秘密，就是不管哪本書都有的東西。請(qǐng)你和朋友本，并與同伴的書本進(jìn)行一起翻翻書，比一比，找找每本書都會(huì)有什么。
2、教師小結(jié)：一本書一般都有封面、封底、正文、頁(yè)碼等要素。
（二）封面與封底
1、封面
請(qǐng)找到你手中書本的封面，看看說說封面上告訴了我們什么信息。
2、教師小結(jié)：書的封面一般告訴我們書的名稱、出版社的名稱、作著的名字等
3、封底
請(qǐng)你找到書本的封底。看看書本的封底上面有什么。封面和封底對(duì)書起到了什么作用？
4、教師小結(jié)：封面是書的第一頁(yè)，封底是書的最后一頁(yè)，它們能保護(hù)好書的內(nèi)文，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于這本書的信息。比如封底上面一般都有書的價(jià)格等信息。
（鼓勵(lì)幼兒自由翻閱書本，并與同伴的書本進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)書本的共有結(jié)構(gòu)，激起幼兒自主探究書本的欲望。在自主發(fā)現(xiàn)書本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，和同伴們一起尋找相關(guān)的內(nèi)容，并討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)，可以更深入地了解書本各個(gè)主要組成部分的功能。）
（三）書本里的數(shù)字
1、書本中的數(shù)字在哪里。
除了封底上有表示價(jià)格的數(shù)字外，書本中還有哪些地方有數(shù)字？
幼兒尋找數(shù)字。請(qǐng)你說說在書中的哪些地方能找到數(shù)字。
2、數(shù)字的作用。
討論：書本中數(shù)字的作用。（幼兒討論后回答。）
教師播放PT并小結(jié)：書本中有許多數(shù)字，每個(gè)數(shù)字有不同的意義，它們分別表示書的價(jià)格、書的頁(yè)碼、整本書的字?jǐn)?shù)，代表書的身份證一條形碼以及印刷數(shù)量、出版時(shí)間等。
（四）游戲：比一比
1、比價(jià)格：小組里的小朋友比一比，誰的書價(jià)格高？誰的書價(jià)格低？
2、比頁(yè)碼：和小朋友比一比，誰的書頁(yè)碼最多？
3、比翻書：看誰能以最快的速度翻到指定的頁(yè)碼。
（通過游戲幫助幼兒進(jìn)一步理解書本中數(shù)字的作用，幫助他們提升閱讀能力。）
有趣的書 篇4
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會(huì)中國(guó)古代，現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖或課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什么書？你認(rèn)為這些書怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來學(xué)知識(shí)的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
（通過小組合作交流，把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題）
4、指名讀課文，標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀， 議一議，畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么，有疑問的提出來，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書？（交流匯報(bào)）
（通過預(yù)先留下搜集材料的作業(yè)，讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識(shí)。）
有趣的書 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解書的發(fā)展的幾個(gè)階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個(gè)階段的書的圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師寫一個(gè)詞語，我們一起來看看（板書：有趣），認(rèn)識(shí)嗎？“有趣”是什么意思呢？能說一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（有意思、好玩、有趣味……）
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。（板書課題）
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識(shí)的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”吧！
二、自讀自悟，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師，同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)聽讀得是否正確、流利。
三、結(jié)合插圖，理解課文
1. 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
(1)讀一讀：匯報(bào)讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)
(2)議一議：說說幾種書的特點(diǎn)。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
2. 提出疑問，師生共同討論解決。
3. 再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
有趣的書 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動(dòng)作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動(dòng)作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動(dòng)作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碚J(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來說說看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。
七、音樂游戲：《在農(nóng)場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的.感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操）
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠嫞銈兿氩幌肟窗。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋�(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）
有趣的書 篇7
教材簡(jiǎn)析
《幾種有趣的書》是一篇說明文，向讀者介紹了幾種有趣的書。這篇課文語言簡(jiǎn)潔凝練，圖文并茂抓住特點(diǎn)，介紹了四種書。全文以時(shí)間為序，讓學(xué)生清楚了解書籍發(fā)展的大致脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)時(shí)，采用自讀自悟，以讀為主，讀中感悟的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣，開闊視野，增加積累，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解書的發(fā)展的幾個(gè)階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個(gè)階段的書的圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師寫一個(gè)詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認(rèn)識(shí)嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識(shí)的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”吧!
二、自讀自悟，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師，同時(shí)標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)聽讀得是否正確、流利。
三、結(jié)合插圖，理解課文
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
(1)讀一讀：匯報(bào)讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)
(2)議一議：說說幾種書的特點(diǎn)。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
四、拓展延伸
1.除了書中介紹的這幾種有趣的書以外，你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
2.根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹書的演變發(fā)展過程。
書的名稱〖時(shí)間〖書的特點(diǎn)竹簡(jiǎn)和木牘〖戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)代〖文字寫在竹片或木片上，用麻繩、絲繩或皮條串編起來
帛書〖春秋末期〖文字寫在絲織品上面，一部書就是一卷絲織品手抄的書〖東漢〖把文字抄在紙上，成為一卷一卷的書雕版印的書〖唐朝〖把文字雕刻在木板上，再印刷成書活版印的書〖宋朝〖用活字排版，再印刷成書激光照排的書〖近年來〖電腦打字排版會(huì)說話的書〖近年來〖書中裝有微型唱片或錄音帶立體的書〖近年來〖書上的插圖都是立體的縮微的書〖近年來〖把書的內(nèi)容縮拍在膠卷上，叫做“袖珍圖書”電子書〖近年來〖把書的內(nèi)容儲(chǔ)存進(jìn)光盤或磁帶五、檢查識(shí)字
1.出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.用字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，并交流識(shí)字方法。
3.注意學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“卷”。
五、推薦作業(yè)
1.搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物的資料，如：筆、電話等，和同學(xué)共同交流。
2.找一找中國(guó)古代四大發(fā)明的資料，和同學(xué)互相交流。
有趣的書 篇8
活動(dòng)由來：
最近，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)開放活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，圖書區(qū)的桌子總是空空的，我盡量去引導(dǎo)他們，可是效果還是不太好，有的來到了圖書區(qū)，拿起書來沒有目的的亂翻，孩子們好像失去了看書的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我制定了《有趣的書》的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道書的種類和用途。
2、掌握正確的看書姿勢(shì)，知道要保護(hù)好自己的眼睛。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
問題板塊
利用墻角創(chuàng)設(shè)“問題板”。
1、你都喜歡哪些書？
2、書是從哪來的，在哪能買到？
3、看書有什么好處呀？
4、圖書會(huì)生病嗎？
5、應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的圖書？
6、看書時(shí)怎樣做才能保護(hù)我們的眼睛？
主題壁報(bào)
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾本大的卡通的圖書布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹，在樹下坐著一個(gè)小朋友在認(rèn)真的看書。
老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)書的材料展示出來。
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容
圖書區(qū)：幼兒將家中自己最喜歡看的圖書拿來放到圖書區(qū)。教師豐富圖書區(qū)各方面知識(shí)的圖書及不同材料的圖書。以及自制的圖書。
美工區(qū)：已經(jīng)不能修補(bǔ)的廢舊圖書投放到美工區(qū)。以及相關(guān)的工具。
家園合作
利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。
提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書館看圖書，為幼兒講解圖書的種類及圖書的內(nèi)容等。
資源利用
展示各種各樣的圖書。
廢舊的圖書
制作：自制圖書
健康：保護(hù)小眼睛
計(jì)算：書的分類
故事：聰明的熊博士
有趣的書 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書和圖書的功用，知道圖書的封面、封底及頁(yè)碼的名稱和作用。
2、交友而學(xué)會(huì)看書的正確方法，能按順序翻閱圖書。
3、培養(yǎng)有兒媳愛看各種各樣的書，能仔細(xì)看感興趣的圖書，理解圖書的基本內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一冊(cè)圖書，成人數(shù)、兒童書若干。
2、看書的正確姿勢(shì)圖片。
3、班機(jī)閱讀區(qū)的圖書肩上，放置著各種各樣的圖書。
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書。發(fā)給幼兒每人一本圖書，讓幼兒自由閱讀。教師注意觀察幼兒是否會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)的翻看，并建議提問下列問題引導(dǎo)幼兒閱讀：
①書的封面、封底在那里？
②書頁(yè)有沒有順序?你是怎樣知道的？
③書頁(yè)碼的位置在哪里？有什么作用？
④教師在介紹一下每本書前都有目錄，目錄能幫助我們方便查找內(nèi)容。
2、幼兒分小組活動(dòng)，鞏固對(duì)圖書的認(rèn)識(shí)。
幼兒分成6個(gè)小組，每組幼兒在小組里介紹自己手上這本書的封面、封底和頁(yè)碼名稱、位置及作用。教師巡回指導(dǎo)，提問：“你是怎樣看書的，看書時(shí)應(yīng)注意什么。”教師在巡回過程中及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)。
3、幼兒集體套討論書的作用和看書時(shí)的注意事項(xiàng)。教師請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友來講將受傷者本書的各部委名稱和作用，并示范正確的看書方法。
教師小結(jié)看書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看，身體要作證，不要躺著看書，不要再?gòu)?qiáng)光輝弱光下看書，眼睛要與書本保持一尺的距離等等，然后，教師引導(dǎo)幼兒共同討論書的作用。教師可先示范，啟發(fā)幼兒的思路，如教師說：“我手上這本書叫《動(dòng)物世界》，上面講了各種各樣的動(dòng)物，這本書的作應(yīng)是幫助我們認(rèn)識(shí)的了解各種各樣的動(dòng)物。”
幼兒通過講自己手上書的內(nèi)容和作用，最后得出結(jié)論，人們可以從書中學(xué)到知識(shí)。
最后，教師啟發(fā)幼兒他自己家里有些什么有趣的書，進(jìn)一步開闊幼兒的眼界。
有趣的書 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。
教學(xué)準(zhǔn)備：各個(gè)階段的書
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們手中用來學(xué)知識(shí)的書，在兩千多年前可不是那么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎么來的嗎？
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書？交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書設(shè)計(jì)： 卷子——東漢
線裝書——宋代
鉛字印刷書、電子書——現(xiàn)代