中班語言課（通用12篇）

中班語言課 篇1

　　語言：識字《親親她》教學目標：1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。教學準備：字卡、小獎品、課件制作教學過程：1、討論法：  今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發表意見）  小朋友說了這么多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽 親親她！2、學習詩歌：（1）今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）（2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀.....)（3）用節奏和聲勢動作念兒歌。3、學習生字：媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因為媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開....（出示伸）你怎么把它記住？（左邊是......右邊是.......)我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）4、鞏固練習：（1）今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復習一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）（2）摸字字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎？那我們開始吧。（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

中班語言課 篇2

　　活動目標

　　1、感受詩歌的美好意境。

　　2、通過謎語、問答以及表演等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

　　活動準備

　　1、大圖片、配樂詩歌磁帶。

　　2、各種雪花的圖片。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引導幼兒對下雪天經驗的回憶。

　　1、教師：這是什么季節？你從哪里看出來的？

　　2、進一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎？你知道雪花是什么樣的？雪花會落在哪里？有什么變化？

　　有一首好聽的詩歌講的就是關于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么？

　　二、欣賞詩歌，感受詩歌的美好意境。

　　1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　2、出示各種雪花的圖片，引導幼兒觀察雪花的特點。

　　教師：詩歌里說雪花有幾個花瓣？雪花為什么會不見了？

　　3、回憶已有經驗：你玩過雪嗎？雪是怎么融化的？

　　三、學習詩歌，進一步感知和理解詩歌的內容。

　　1、教師利用大圖帶領幼兒輕聲的朗誦詩歌。

　　2、配樂朗誦詩歌。

　　四、分組活動：通過各種形式，進一步感知和理解詩歌的內容。

　　1、準備有關雪花的謎語，教師問幼兒猜。

　　2、幼兒分為兩組，問答式學習兒歌。

　　3、為幼兒準備雪花的頭飾，鼓勵幼兒表演詩歌。

　　（1）一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。

　　（2）交換角色表演。

　　活動延伸

　　與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧！

　　詩歌：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？

　　我用手心接住你，讓我數數看，一二三四五六，剛數完，雪花怎么不見了？

　　只留下一個圓圓的小水點。

　　活動反思：

　　了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

中班語言課 篇3

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達本事。

　　2、嘗試提出問題，大膽地在團體面前表述自我的想法。

　　3、理解故事情節，學習小鼴鼠遇到困難不害怕的品質。

　　活動準備：

　　PPT課件，KT板做成的黑洞，實物（蘿卜土豆胡蘿卜生姜等）

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今日我要和你一齊來將故事，可是今日我講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪呢我要請你一邊看圖一邊做小教師，講給大家聽，你敢試試嗎

　　觀察圖片一，幼兒提問，幼兒回答師：我先來認識一下故事中的小主人翁——小鼴鼠，它的家在哪兒

　　師：這幅圖中可能發生著一件什么事情把你看出來的事告訴大家。

　　師：這張圖片，你有什么想問的嗎（教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：沒有了家怎樣辦）師：這個問題，誰能來回答

　　觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個洞作為自我的新家。（幼兒學做一齊說）師：這張圖片，你有什么想問的嗎（教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會碰到什么）

　　二、幼兒觀看PPT并進行描述幼兒討論在挖洞過程中會碰到什么

　　師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會碰到什么

　　觀察圖片三，幼兒練習描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么把你看到的告訴大家，請你看仔細了。

　　師：你看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會怎樣做你能猜出來嗎

　　師小結：小鼴鼠碰到了一個圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，甜甜的紅薯。（幼兒練習描述）觀察圖片四，幼兒練習描述師：小鼴鼠繼續出發了，它又會碰到什么把你看到的告訴大家。

　　師：這回他又是怎樣想的又會怎樣做呢你能猜出來嗎

　　師小結：小鼴鼠碰到了一個尾巴小小的，細細地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，脆脆的蘿卜。（幼兒練習描述）

　　師：小鼴鼠一向往前挖，接下來又會碰到什么呢這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請他說一說。

　　三、幼兒再次觀看PPT并進行描述師：小鼴鼠最終挖好了一條長長的'洞，這時候它聽到隔壁也傳來了啪啦啪啦的聲音，請小朋友猜猜它會是誰

　　出示圖片四師：這張圖告訴我，小鼴鼠遇到了誰它會說些什么，做些什么

　　四、播放PPT，師幼完整講述故事。

　　師：好了，讓我再來完整的講一遍這個趣味的故事《小鼴鼠找家》

　　師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時，并沒有害怕，而是自我想辦法去解決，孩子，在我的生活中也會遇到過許許多多的困難，你是怎樣做的

中班語言課 篇4

　　教學目標：

　　1、能仔細觀察畫面，大膽講述小貓貪吃的不一樣神情。

　　2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應的詞匯量。

　　3、能合理講述畫面，創編不一樣的結尾，體驗閱讀的樂趣。

　　教學準備：

　　大圖書《貪吃的小貓》

　　教學過程：

　　一、猜謎預測，導入活動。

　　1、我一齊來猜個謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。（貓）

　　2、前幾天，小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜歡吃什么

　　3、今日教師帶來了一本有關小貓的書，我一齊來看看，好嗎（出示大圖書）這本書叫《貪吃的.小貓》。什么是貪吃呢（異常喜歡吃，異常能吃，吃東西沒節制等）

　　4、看，貪吃的小貓探頭探腦地出現了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的安身故事呢（看封面預測故事）

　　二、閱讀講述，展開活動。

　　第1頁：誰來講講貪吃小貓的故事媽媽上街買了什么小貓上街了嗎，為什么小貓在哪里找到了東西找到后小貓干什么了

　　小貓貪吃的饞樣貌是怎樣的（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）

　　誰能把這件事連起來說一說

　　第2頁：看看，接下來發生了什么事誰能把這件事跟剛才一樣說一說

　　小貓想吃嗎你從哪里看出來的（它后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的。）看著這么香的面包，小貓會想些什么呢

　　第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎誰來把這件事說一說

　　這次，小貓吃得如何你是怎樣明白的（小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學一學小貓寫意的樣貌。

　　小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢

　　第4頁：誰來說一說這件事

　　除了一根香蕉，小貓還能夠吃一根什么呢

　　第5頁：接下來媽媽買了什么還能夠說一塊什么呢

　　第6頁：貪吃的小貓在干什么誰來講講這件事

　　小貓吃得開心嗎從哪里能夠發現（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開心

　　第7頁：這次，媽媽買了什么還能夠說一瓶什么小貓還會繼續吃下去嗎

　　第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）

　　第9頁：小貓吃到了嗎為什么小貓哪去了我一齊來看看。

　　第10頁：小貓怎樣了（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……）

　　小貓為什么這么難受貪心好嗎為什么（以日常生活實例引導幼兒不貪心）

　　三、師幼閱讀，體驗樂趣。

　　1、我一齊來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的（教師讀課本，幼兒傾聽。）

　　2、“結果就是……”是什么呢誰能來說一說（幼兒創編不一樣的結果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結果，或貪心的后果。）

　　3、這個故事好聽嗎你愿意和教師一齊再來讀一次嗎讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發現。（師幼一齊閱讀。）

　　4、這次小朋友自我來讀書。閱讀時要注意語速，聲音不拖調。（幼兒再次閱讀。）

　　5、誰愿意自我來讀書這次你加上自我的結尾。

　　6、小結：今日我閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃還有哪些人會貪吃（幼兒自由表述）

中班語言課 篇5

　　一、設計意圖

　　《藍色小花》這節課是選自幼兒園中班建構教材中，《紅黃藍綠》主題里面的一節語言活動。這個故事是根據趙冰波的《流星花》而改編的一個富有濃濃真情的故事。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的語言領域中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動發展語言表達能力和思維能力。《藍色小花》是一篇優美的，充滿童真童趣的散文故事。它用簡潔易懂的語言向我們講述了善良的藍色小花，幫助即將離開世界的老星星達成心愿，并使它獲得美麗的童話故事，極其貼近中班幼兒的生活。這個故事將在一向以自我為中心，習慣接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛的幼兒腦中建構起新的知識塊，那就是形成和藍色小花一樣善良的高尚品格，學會付出愛。幼兒的情操得到陶冶，也會深深的愛上寧靜，開闊的藍色，心胸也變的開闊起來。

　　二、活動目標

　　1、仔細觀察圖片，理解故事角色的善良品格。

　　2、能大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

　　3、感受故事溫馨美好的意境，對藍色小花的喜愛之情。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　重點：仔細觀察圖片，理解故事角色的善良品格。

　　難點：能大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

　　三、活動準備

　　1、故事PPT圖片（配上肖邦的《夜曲》）。

　　2、老星星教具（正面開心和反面傷心的表情）。

　　3、課前做好20朵藍色小花，活動中獎勵用。

　　四、活動過程

　　（一）看花去

　　1、小朋友，你們喜歡美麗的花嗎？我們來看看圖片上的花吧。

　　2、出示PPT圖一。這里面有一朵特別的花，她是哪朵花？這朵藍色的花有什么特別？（教師可用動作引導：花朵大小）

　　3、小結：藍色的花長得瘦瘦的、小小的，別的花都看不起她，不喜歡她，說她是朵丑小花。

　　（二）老星星和藍色小花

　　1、天黑了，花兒都收攏花瓣睡覺了。出示PPT圖二。看，誰出來了？（星星）這是一顆怎么樣的星星？（老星星）你從哪里看出來？聽，老星星在干嘛？（教師學老星星（嘆氣）：唉······）老星星為什么嘆氣呢？（幼兒猜測）

　　2、我們來聽聽老星星到底為什么嘆氣。教師講述故事第二段。提問：老星星是為什么嘆氣啊？（因為看不到藍色）它為什么看不見藍色？（每次升起來都是黑黑的晚上）

　　3、（出示教具：傷心的老星星）看，老星星因為看不見藍色在嘆氣，你能用什么辦法來幫助老星星看到藍色？還可以用其它辦法嗎？（結合生活經驗講述）教師及時表揚講的好的小朋友。

　　4、噓！藍小花在跟老星星說話呢！教師講述第三段中藍小花的話語。藍小花是怎么跟老星星說的？（學藍小花的話）原來，藍小花也想幫助老星星呢！（你們猜猜藍色小花會怎么幫助老星星？）

　　5、我們來看看藍色小花到底是怎么幫助老星星的？出示PPT圖三，（張開花瓣）小朋友來學學藍色小花張開花瓣的樣子，教師講述第三段的后半部分。（講到"老星星高興地說"時，老師將傷心的老星星變成開心的老星星）教師用"開心的老星星"謝謝小朋友！

　　6、老星星在藍色小花和露珠的幫助下終于看見了藍色。出示PPT圖四。突然，老星星從天上落了下來，落在藍色小花的身上，丑小花再也不丑了，她是一朵最美最美的小花。提問：你們覺得藍色小花美不美？

　　7、我們再來聽一聽《藍色小花》的故事吧。（完整欣賞故事，觀看PPT圖片）提問：你們喜歡這朵藍色的小花嗎？為什么？（小結：藍色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞。）教師及時表揚"用詞恰當"的小朋友。

　　（三）我也是藍色小花

　　1、（教師出示藍色小花）看，善良的藍色小花來了，她想跟你們做好朋友！提問：你們有沒有像藍色小花一樣幫助過別人呢？在生活中，你是怎么幫助別人的？（幼兒結合自己的生活經驗講述，老師獎勵每個幼兒一朵藍色小花給予表揚。）教師用"好聽的詞語"表揚講的好的小朋友。

　　2、總結：哇！小朋友都能像藍色小花一樣的善良、有愛心，愿意幫助別人，所以你們也是最美最美的小朋友。雖然，小朋友和藍色小花一樣長得小小的，但是，都能用自己的善良和愛心去幫助別人，真了不起！老師希望你們像藍色小花一樣永遠的美麗。

　　3、走，我們和藍色小花一起去幫助更多的人吧！（教師帶領孩子離開活動室）

　　（四）延伸活動

　　1、在課后或日常活動中，繼續講述幫助別人或被別人幫助的事。

　　2、回到家把《藍色小花》的故事講給家人聽。

　　3、把《藍色小花》的故事圖片、教具投放在語言區域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。

　　五、活動反思：

　　在活動的第一、第二環節中，我通過PPT和教具，讓幼兒觀察圖片、大膽講述、角色表演來體會藍色小花的善良、有愛心、會幫助別人的優良品質。在本節課中，我設計了分步講述的環節，引導幼兒先觀察圖上的內容，再進行講述。培養了幼兒仔細觀察的能力和大膽、清楚的說話能力。在我完整講述故事的時候，又配上了肖邦的《夜曲》作為背景音樂，可見幼兒很喜歡，起到了欣賞故事和音樂的雙重效果。在第三環節中，我讓幼兒結合自己的生活經驗來講述：是怎樣幫助別人的。在總結中，幼兒能夠理解到，藍色小花雖然瘦小，但仍然能夠幫助別人，讓小朋友也想到了自己，雖然弱小，也可以去幫助別人，做一個善良、有愛心的孩子。最后，孩子能帶著本節課的主角"藍色小花"離開活動室就顯得更加開心了！

中班語言課 篇6

　　活動由來及設計思路：

　　班里一位小朋友帶來《阿里巴巴和四十大盜》的故事書，引起了幼兒對寶藏、強盜(海盜)題材的興趣，于是教師找到分享閱讀故事《尋寶》，利用興趣發展幼兒的觀察力及講述能力。在第一次看大書講述故事活動中，很多幼兒對圖片中出現的小男孩非常感興趣，進而設計了第二次講述活動，通過進一步觀察，鼓勵幼兒大膽想象續編出小男孩的故事。

　　活動目標：

　　1、通過對故事《尋寶》畫面細節的再次觀察，激發幼兒講述故事的興趣，培養幼兒的觀察能力和表達能力。

　　2、在觀察基礎上引導幼兒進行推理和想象，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　2、物質準備：

　　重點、難點：

　　重點：觀察孩子的心理活動。

　　閱讀過故事《尋寶》，了解故事主要內容。

　　《尋寶》大書一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進而推測小男

　　難點：通過觀察，能夠大膽創編小男孩的故事。

　　活動過程：

　　1、出示大書，提出問題。

　　教師：昨天我帶你們看了一本有意思的書，你們還記得書的名字是什么嗎?

　　幼兒：《尋寶》。

　　教師：最后誰拿到了財寶?

　　教師：為什么只有小男孩拿到了財寶?小男孩究竟是什么人?你們想不想研究一下?

　　2、觀察大書，尋找線索。

　　教師與幼兒一起翻看大書，逐頁分析，提示幼兒在復習故事情節的同時關注小男孩與海盜的表情有何不同。

　　教師：進山洞后海盜們發現什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學一學!(做睜大眼睛狀，鼓勵幼兒模仿。)

　　教師：小男孩在做什么?他的表情是什么樣的?學一學1

　　3、教師帶領幼兒從封面開始再次閱讀大書，引導幼兒關注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。

　　教師：海盜們在干什么?小男孩在干什么？

　　教師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?

　　4、自由討論，個別發言。

　　幼兒與身邊伙伴討論小男孩的故事，并請個別幼兒主動說一說自己的想法。

　　5、請幼兒講述小男孩的故事。

　　教師：今天有很多客人老師，她們也想聽聽你們編的故事，老師希望你們做勇敢的孩子，主動走到客人老師面前去給客人老師講一講。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　在《尋寶》的第一次活動中，我以藏寶圖為主要線索帶領幼兒對大書進行了觀察和講述，在這個過程中我發現幼兒對故事中的小男孩特別感興趣，于是我與孩子們約定“下一次來講一講小男孩的故事”。

　　經過認真的分析和準備，我發現幼兒對小男孩感興趣主要有兩方面的原因：一是小男孩看起來與幼兒差不多大，容易引起共鳴；二是幾乎每一張畫面中小男孩無論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區別。

　　所以我將《尋寶》第二次講述的重點放在對比小男孩與海盜的不同之處，由此來引導和啟發幼兒大膽想象，說出自己心目中小男孩的故事，培養幼兒的觀察能力、表達能力、推理能力和想象能力。

　　在活動的具體實施中，我以大書中的四幅圖為重點，帶領幼兒邊回憶故事情節邊觀察和尋找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅對比不是很明顯的圖則一筆帶過，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導幼兒觀察和思考。在提問的設計上，我循序漸進，在觀察前幾幅圖時，先引導幼兒觀察“海盜們在于什么?小男孩在干什么?”再進一步引導幼兒思考“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?”在觀察最后兩幅圖時我則直接問幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習慣了前幾幅圖的思考方式后，面對這個問題已經能夠較全面地思考和回答了，其思維方式得到了培養。活動的最后，絕大部分幼兒都能大膽、主動地走到客人老師面前講述小男孩的故事，并且每個幼兒都有自己獨特的想法，從這方面來看第二項活動目標的完成情況較好。

　　2、活動中的不足：

　　在這次活動過程中，我也發現自己留給幼兒自由表達的機會還不足，特別是在回憶和梳理故事情節的環節，很多幼兒因為比較熟悉故事情節所以非常有表達的愿望，在這種情況下教師應該多留出一些時間，讓每個幼兒都有機會講一講《尋寶》的故事，盡量滿足幼兒表達的需要，然后再進行下面的環節。

　　主要內容：

　　> 1、教師根據幼兒年齡特征選擇幼兒感興趣的活動內容。教師根據本班幼兒的實際情況，選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動內容，符合巾大班幼兒創造力、想象力豐富的年齡特征，包含神秘內容的題材能滿足孩子對英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜歡。在整個活動中，幼兒都保持著較高的興趣和注意力，表明活動內容是適宜的。

　　2、教師積極地回應能促進幼兒的表達。教師對幼兒的積極回應，可以引發幼兒的表達愿望。回應有幾種方式：第一是語言鼓勵和肯定，教師對幼兒的鼓勵很重要，給幼兒肯定，幼兒就會有信心表達。教師的鼓勵要適時，集體活動和日常生活中教師都應以簡短的方式給幼兒以鼓勵。第二種方式是以動作和表情回應幼兒，如夸張的表情和肢體語言，這樣的回應更加形象，符合幼兒具體形象性思維的特點。第三種回應是教師專心地傾聽，教師的傾聽對于幼兒來說也很重要，在整個活動中教師能認真傾聽，這種回應很好。但是有一個幼兒說了四遍教師沒有聽見，教師的提問如果更具開放性，就會激發更多幼兒的參與，教師應該在對幼兒的回應中加人適當要求，如“高興”都能用什么詞匯表達。給幼兒的鼓勵應該采取多種方式，而且要具體，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓勵；要鼓勵幼兒的努力，不要只鼓勵幼兒的聰明。

　　綜合評析：

　　1、教師選擇了中班幼兒喜歡的話題——“海盜”的內容，準確地抓住了幼兒的'興趣點，有效地激發了幼兒參與討論活動的積極性。在活動中教師創設了很多問題情境，引發幼兒深入思考，并給幼兒提供多個表達的機會。如，鼓勵幼兒給客人老師講故事、幼兒間相互交流等方式，鼓勵幼兒當眾講話，激發幼兒表達的愿望。在活動中教師以語言、動作鼓勵幼兒進行表達，能夠接受幼兒不成熟或不同的意見和看法，引導、鼓勵幼兒在活動中能針對一個話題進行激烈討論，并表達自己不同觀點，表達愿望得到滿足。

　　幼兒語言的發展要求教師關注個體，對于有個體需求的幼兒，教師應注意提供更多的機會，特別是與客人老師交流中，要給予幼兒個別的指導和鼓勵，尤其是語言的鼓勵，才能更好地實現活動目標。

　　2、小組研討中對活動素材的選擇進行了分析：本次活動的內容遠離幼兒生活經驗，但幼兒卻十分感興趣，主要原因是什么?故事的選擇不僅要關注幼兒生活經驗，還要關注孩子心理發展的階段特點，中班幼兒渴望獨立參與各項活動，但是他們獨立活動的能力與自身需求有一定的矛盾，教師的選材可以滿足幼兒心理需求。教師以中班幼兒心理發展的特點為依據分析，具有較強的說服力，使參與研討的教師得到啟發。

　　語言活動中師生間的互動、教師對幼兒的回應尤為重要，就這一問題開展深入研討可以使教師明白：積極的回應是給予幼兒鼓勵、信心的有效策略，回應除了語言還可以有其他的方式，這一點對所有教師而言都是非常重要的。

　　附：內容梗概 《尋寶》

　　在一個小島上藏著一批財寶。一天，一艘海盜船來到了這里，船上下來了四個人，第一個是獨腳的海盜船長，第二個是大塊頭的海盜，第三個是一個女海盜，最后跟著一個小男孩。船長拿著一個藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹，來到一塊大石頭旁，最后他們終于發現了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進山洞，滿地的財寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠遠地走進山洞似乎發現了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財寶。

中班語言課 篇7

　　目標：

　　1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

　　2.感受詩歌中的語句美，學習創編詩句。

　　準備：

　　動物圖片若干。

　　過程：

　　一、觀察動物圖片

　　師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

　　幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

　　師：為什么？

　　幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

　　師：假如你有長鼻子你想干什么?

　　幼：噴水澆花。

　　幼：搬木頭。

　　幼：和另一只大象握握手。

　　幼：給小朋友當滑梯。

　　師：(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有條長尾巴，你想干什么?

　　幼：可以倒掛在樹上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?

　　幼：耳朵

　　師：對!如果你有長耳朵，你想干什么?

　　(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）

　　二、學習朗誦詩歌

　　1.有一首詩歌，就是寫我們剛才說的，名字叫《我想》。

　　看見小象，

　　我想有個長鼻子，

　　和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，

　　我想有條長尾巴，

　　和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見小兔，

　　我想有對長耳朵，

　　和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

　　2.教師示范朗誦一遍。

　　3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

　　三、表演詩歌

　　1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎？

　　2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

　　四、創編詩歌

　　師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

　　幼：我想有個大袋袋。

　　師：要大袋袋干什么?

　　幼：坐進去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　師：(依次出示鯨魚、蝴蝶、螃蟹等動物的圖片)看到，你會想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

　　幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

中班語言課 篇8

　　【活動目標】

　　1、能根據圖片的細節展開聯想，較連貫地講述圖片的內容。

　　2、感受想象，續編圖片故事的樂趣。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。

　　材料配套：教學掛圖、幼兒用書。

　　【活動過程】

　　1、以情境表演引出圖片的內容。

　　引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了？它們在做什么？

　　組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》，并提出問題讓幼兒思考：貓和老鼠到底在做什么？

　　2、出示掛圖。

　　引導幼兒觀察和講述圖片內容。

　　提問：圖上是什么地方？有誰？它們在做什么呢？誰能用優美的詞句來描述？

　　教師請個別幼兒來講述圖片內容。

　　小結：在客廳的沙發邊，一直花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對伙伴輕聲說："喂，小聲點，小聲點，千萬別發出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。

　　3、出示掛圖。

　　引導幼兒觀察和講述圖片內容。

　　提問：什么原因讓花花貓醒過來了？它醒來后做了什么？灰灰鼠的表情怎樣？它們是怎么想的，怎么做的？

　　鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。

　　小結：原來，主人的靴子里裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應器的音樂手舞足蹈起來。灰灰鼠嚇了一跳，有得大聲地喊叫："啊！花花貓醒了，真可怕！"有得目瞪口呆，滿臉疑惑："這真神了，花花貓怎么醒了？還跳起舞來了？"

　　引導幼兒思考：結果會怎樣？花花貓會吃掉灰灰鼠嗎？

　　4、引導幼兒展開想象，續編故事

　　引導語：這兩幅圖的內容真有趣，結果會怎樣？后來還會發生什么有趣的事情？請你把圖片的故事編講完整。

　　提出編講要求：

　　（1）要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。

　　（2）要動腦筋想，想出和別人不一樣的結果。

　　（3）要把圖片的故事講得完整、有趣。

　　請幼兒分組輪流講述和續編故事，并給圖片取名。

　　請個別幼兒在集體面前講述圖片內容，教師給予小結、評價。

　　【活動反思】

　　此活動的重點在于對圖片內容的聯想和擴展，應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區結合，讓幼兒繼續看圖講述，或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。

中班語言課 篇9

　　活動目標：

　　1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜的動作。

　　2、嘗試用繪畫的形式表現小烏龜的動態。

　　活動準備：

　　小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒;錄像與電腦、

　　音樂錄音帶.

　　回憶模仿繪畫表現活動延伸

　　活動過程：

　　一、引導幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜的動作：

　　這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰?

　　它們長什么樣子?(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)

　　你們看到小烏龜在干什么?(幼兒模仿，老師重點分析烏龜的動作：“，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎?”“我們一起來學學：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小烏龜爬累了，要休息一下啦”)

　　你們還看到小烏龜在干嗎?

　　“，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎?這是小烏龜的什么?它是怎樣動的`?”“家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游!游泳游累了我們一起再休息休息”

　　你們還看到小烏龜在干什么?會翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看?我們來看看。

　　老師借助錄像再一次啟發，邊和幼兒互動。

　　錄像一：這是小烏龜的什么地方?它想做什么?他想翻過來呀，小烏龜，快翻呀。呀!小烏龜怎么不動啦?休息一下，再來。

　　小烏龜加油啊!加油!小烏龜翻過來啦!

　　小結：小烏龜本領不，剛才我們家一起小烏龜加油，小烏龜就翻過來啦!好看嗎?我這兒還有，我們一起再來看看。

　　錄像二：這是誰，它們在干嗎?烏龜想往那里爬?(點烏龜的頭)

　　這是什么?它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去!它又在干嗎?小心!烏龜寶寶也在往那里爬?它的頭在那里?寶寶也爬上來啦。

　　定格的小烏龜：

　　剛才我們看到小烏龜在干嗎?我們來它拍張照。(老師先用瓶壓出“殼”，)它往那里爬?誰來它拍照!請一幼兒上前畫畫。

　　小烏龜的照拍好了嗎?(如第一個幼兒沒完成，再請一名幼兒)原來小烏龜的頭朝那里，就是朝那個方向爬的。平時我們看到小烏龜會(作動作)往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你們想不想也給小烏龜拍張照?

　　二、老師指導幼兒畫動態的小烏龜：

　　幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。

　　老師巡回：你畫的小烏龜在干什么?它是往什么方向爬的?

　　如果時間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么?

　　如遇到還沒畫的幼兒，老師可：

　　我們一起來小烏龜拍照好嗎?(對桌上的小烏龜拍照)助其動手畫。

　　三、延伸活動：

　　你們照片拍好了嗎?

　　剛才我們給小烏龜拍了許多照，現在我們把照片帶到教室里，告訴小朋友你拍的小烏龜在干什么?

中班語言課 篇10

　　目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌資料，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌供給的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：

　　（一）引入主題

　　1、今日教師給你帶來了新朋友，

　　2、你想明白他是誰嗎

　　3、對了你說對了，

　　4、此刻就讓我這些好朋友起一做個游戲吧。

　　5、你玩完樂也累了，

　　6、此刻聽音樂找到自我的家。教兒歌

　　7、你都找到了自我的家，

　　8、此刻我幫忙他也找到自我的家好嗎

　　9、教師提問藍藍的.天空是誰的家茂密的樹林是誰的家綠綠的草地是誰的家清清的河水是誰的家紅紅的花朵是誰的家美麗的幼兒園是誰的家

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的團體說

　　（二）讓幼兒充分想象，創編兒歌

　　1、你都吧好朋友送回家了，請你在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家綠綠的草地還是誰的家清清的河水還是誰的家紅紅的花朵還是誰的家美麗的幼兒園還是誰的家

　　2、明天我一齊把大家想的聚在一齊說給小朋友聽，我一齊再來做個游戲吧。

中班語言課 篇11

　　一堂新課的導語設計是至關重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。透過橋梁，師生的心拉近了。在教學中，我采用了謎語激趣導入，如此激趣導入新課，學生的情緒一下子被調動起來

　　學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的.豐富多彩的語文實踐活動，給學生帶給了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動理解狀態。

　　為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是剩余的，透過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎樣喝著水的。由于設計的實踐活動貼合一年級學生的特點，很好地調動了學生的用心性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

中班語言課 篇12

　　活動目標

　　1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

　　2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。

　　活動準備

　　1、了解荷花的生長過程。

　　2、與兒歌相應的圖片。

　　活動過程

　　一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

　　1.教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？

　　2.幼兒根據自己的知識經驗講述。

　　二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

　　1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花。）

　　2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

　　4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

　　教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

　　三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作

　　1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？

　　小雨又能做什么動作呢？

　　小魚、小蝦可以用什么動作表示？

　　2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

　　3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。