幼兒園中班說課稿：有趣的腳

3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

目標：
1、在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。

準備：
1、 腳印
2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）
3、 彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）
4、 錄音機、磁帶

過程：
一、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒玩腳印。
2、幼兒比腳印。
師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發現什么小秘密呢？
3、交流討論：你發現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）
4、腳趾操（鞏固對腳的認識）

二、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路？
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）
3、 交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）
4、 師小結幼兒講述內容
5、 再次嘗試，體驗走小路
師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？
6、 討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做。
7、討論保護小腳
小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
三、延伸活動：印腳印

活動反思
一、活動目標的達成分析
1、 這是一次主題背景下的活動，《小腳丫》的活動目標是來源于主題目標，與前后活動目標之間有一定的關聯性，所以，在幼兒已有一些相關的經驗的基礎上，確立“在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標比較適宜的，由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。

2、 活動中的材料與環境的投放，為本次活動目標的達成創設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創設了較多體驗后的交流時間，給了孩子們充分的講述機會，另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學習氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發現，從而就很自然、流暢的實現了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預設的目標，而且在交流過程中，也達到了個別經驗上升為集體經驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發，探索的主動性得到了提高，探索的求知欲望也越來越強烈。

二、幼兒參與活動的程度分析
1、我班幼兒已經有了較強的求知欲和探索欲，在探索過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別交流，引來了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因為我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發現孩子的興趣點，而生成新的學習內容。

2、 在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發現時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發現，此時同伴的發現，又引發了幾個膽小、動作慢的孩子產生了繼續探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明了大多數孩子們參與活動的程度是積極而主動的。雖然也有個別孩子由開始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況，是因為這幾個孩子有的較膽小、有的怕冷，因為那天天氣氣溫不高，但我沒有強迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到最后一個環節畫自己的腳印時，他們被同伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個積極探索的行列中來了。