百寶箱（精選17篇）
百寶箱 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加游戲活動(dòng)并體驗(yàn)其中的樂趣。
2.感知常見物的形狀、顏色，發(fā)展觸摸覺。
3.學(xué)說短句“我摸到了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兩只裝飾過的大紙箱。一只紙箱內(nèi)放玩具等物品，另一只紙箱有多個(gè)開口，內(nèi)放糖果（如圖）。
2.錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程 ：
1.出示，讓幼兒看看這是一只怎么樣的紙箱，并搖動(dòng)紙箱，讓幼兒聽聽、猜猜里面有什么。
2.請(qǐng)幼兒摸出箱中的物品，并一一說出物品的名稱、顏色、形狀等。也可根據(jù)摸出物的特點(diǎn)，用相應(yīng)的聲音或動(dòng)作來表示。
3.出示裝糖果的，讓幾個(gè)幼兒同時(shí)摸物，說說：我摸到了。
4.讓每位幼兒吃糖果。
百寶箱 篇2
楊智慧
以期以來，有人簡單地把自讀課與教讀課的教學(xué)差異僅僅歸于課時(shí)安排的長短，教學(xué)安排一課時(shí)似乎就是自讀課的體現(xiàn)。其實(shí)，我認(rèn)為：自讀課與教讀課教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，應(yīng)該還是體現(xiàn)在自讀與教讀理念是否真正實(shí)施上。為了充分發(fā)掘?qū)W生的自讀能力，筆者在教學(xué)《杜十娘怒沉百寶箱》一課時(shí)，曾特意一反傳統(tǒng)，足足用了三課時(shí)。現(xiàn)和盤端出，以期求教于方家。
筆者把整個(gè)教學(xué)流程歸為如下四個(gè)部分：暢談自讀之驗(yàn)→欣賞它山之石→抒寫胸中之壘→交流快意之作。
一、暢談自讀之驗(yàn)
上課之前，我即要求學(xué)生帶著一雙自讀體驗(yàn)的眼睛去認(rèn)真審視課文，我不做任何閱讀導(dǎo)向，甚至連作者和其他相關(guān)材料也不提供，著意開放學(xué)生的自讀思維視野。
上課伊始，我即讓學(xué)生暢談自己的閱讀體驗(yàn)。為激活學(xué)生的思維，能夠多方面地暢所欲言，我切合課文特點(diǎn)用課件形式展示了“十二個(gè)最”的談?wù)摲较颍?/p>
1、你最感動(dòng)的、最喜歡的、最反感的、最想說的、最先聯(lián)想的、印象最深的人、事、情。
2、你最欣賞的、最不明白的、最有異議的思想和寫法。
3、你認(rèn)為最難讀懂的、最容易被人忽視的和最有研究價(jià)值的問題。
這“十二個(gè)最”的提法或許并不怎么科學(xué)，但它包含的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維閘門還是一下子被靈動(dòng)地打開了。想不到，課堂上學(xué)生的唇槍舌劍異常激烈。為不掃學(xué)生的興致，我只好把原先準(zhǔn)備二十分鐘的發(fā)言，時(shí)間延長到了第一節(jié)課尾。
課堂上，學(xué)生迸發(fā)出了許多零星的思想火花：有學(xué)生談到了課文中若隱若現(xiàn)的李布政這個(gè)人物的意義；有女生直言李甲的毫無主見、怎么、無能、儒弱的可鄙；有學(xué)生被身為妓女的杜十娘的純情和自尊所感動(dòng)；有學(xué)生把柳遇春和孫富對(duì)比起來評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)結(jié)尾投江細(xì)節(jié)的真實(shí)性提出質(zhì)疑；有學(xué)生聯(lián)想到了中國歷史的長河中中國婦女特別是下層妓女的地位；也有學(xué)生提出了對(duì)杜十娘的一些舉動(dòng)的不理解或者不茍同；更有學(xué)生從中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)人情……雖然，這些火花還是零星的，還不能說是課文的鑒賞，但是，筆者已經(jīng)從中讀出了學(xué)生的自讀潛能。
二、欣賞它山之石
有了一定的閱讀體驗(yàn)后，學(xué)生最容易產(chǎn)生一種寫作沖動(dòng)。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生撐識(shí)水平和被推薦文章的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等等實(shí)際，積極向?qū)W生推薦了一組有關(guān)本文的鑒賞文章，用課件形式加以展示，誘發(fā)學(xué)生思考和借鑒：
1、《杜十娘怒沉百寶箱》“百寶箱”的多重象解讀（廣西桂林市龍勝縣中學(xué) 楊生春）
2、杜十娘的選擇（轉(zhuǎn)于“中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)”）
3、杜十娘之冤（陳潔，載于2000年第11期《大地》）
4、兩處“嚴(yán)妝”描寫的比較閱讀（湖北省宜昌縣三峽高中 胡平）
“它山之石，可以攻玉。”欣賞它山之石的最終目的，還是在于進(jìn)一步啟發(fā)自己的思維，吸取其精華，使自己的閱讀體驗(yàn)比較科學(xué)地表達(dá)出來。我隨即抓住學(xué)生欣賞別人佳作后的不平靜的心境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞文章寫作方法上的歸納總結(jié)。很快學(xué)生就歸納出了“小處著眼，相處深入；抓住一點(diǎn)，不及其余；大膽想像，不拘束縛；多向比較，理性解剖”等等許多寫作技法的體驗(yàn)。
三、抒寫胸中之壘
在又一課時(shí)“欣賞它山之石”的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作激清已成一觸即發(fā)之勢(shì)，我開始鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間（研讀性文章，要求多方思考，不可急于求成，最好給學(xué)生提供一定的回味思考空間）自選角度，自擬題目，查閱大量資料，進(jìn)行深層次的閱讀思考，再寫成簡短的鑒賞文字。
四、交流快意之作
“交流快意之作”是本課教學(xué)的高潮階段，也是本課教學(xué)的總結(jié)階段，可以說，前面三個(gè)階段的教學(xué)都是在為本分階段的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。筆者不敢草草收兵。
既然是交流，就應(yīng)該是雙向的，甚至是多向的，寫單向的作品展覽有著本質(zhì)的區(qū)別。這里既需要生與生之間的交流，也需要生與師之間的交流。
生與生之間的交流內(nèi)容有各自創(chuàng)傷的體驗(yàn)和借鑒的收獲，有時(shí)課堂改革的種種感受，也有鑒賞作品內(nèi)容的展示（有片斷式的、觀點(diǎn)式的、全文式的等等），更有對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問難的討論；形式上，有按規(guī)定程序安排的交流，還有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不拘一格的自由交流等等。
生與師之間的交流，始終是在貫穿學(xué)生課堂上的主體作用的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，老師只是努力發(fā)揮著答疑解惑的作用，也沒有強(qiáng)行學(xué)生接受自己的某種觀點(diǎn)，著意營造一種民主、和諧的科學(xué)氛圍。
這次交流氣氛熱烈，收獲豐厚。學(xué)生們運(yùn)用了多種思維方法和視角，對(duì)這篇課文進(jìn)行了多層次的閱讀和探討。有從杜十娘的美、智、善、純、烈等方面進(jìn)行取其一點(diǎn)來賞析這個(gè)人物的，有從李甲的疑、哭、色、食、貪、混等表現(xiàn)中去解讀李甲這個(gè)人物的悲劇性格的；有為杜十娘的壯舉叫好的，也有同情李甲的；有揣摩小說意圖和技巧手，有分析孫富離間藝術(shù)的；有從柳遇春對(duì)杜雨娘前否后贊的態(tài)度看世態(tài)人情的，有從文中詩句和俗語引用俯瞰人生的；有呼吁揪出殺害杜十娘兇手的，有貫通古今上下追兇的；有給杜十娘指出生路的，有說杜十娘必死無疑的……凡此種種，不一而足，大大出乎我的意料，學(xué)生的思想已經(jīng)比剛開始談?wù)擉w驗(yàn)時(shí)要成熟地多，深刻得多，系統(tǒng)得多了。
這節(jié)譚，我時(shí)時(shí)為學(xué)生思想潮水的放縱奔流、創(chuàng)造靈感的頻頻閃現(xiàn)、美麗文字的盡情飛舞而深深感動(dòng)著！我不禁為這些有個(gè)性思想的學(xué)生而歡呼而贊美了！這時(shí)，陶行知先生的聲音在我的腦海里響起：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”我相信：只要我們做教師的多給學(xué)生一片創(chuàng)造的天空，學(xué)生就可以成為我們崇拜的偶像！
最后，筆者還是少發(fā)些議論，附二篇學(xué)生作品來窺斑見豹：
我讀李甲的“四哭”
蔣 玨
俗話說：“男兒有淚不輕彈”，可李甲偏是個(gè)愛哭的人。文中有四處提出了李甲的哭。
一是因籌金不成，李甲“見了十娘，默默無言”，接著“眼中流下淚來”。李甲周折六日并無銖兩，雙手空空，羞見芳卿。在四兒受十娘之托，把李甲從外扯回到十娘身旁時(shí)，李甲愧疚萬分，以淚洗面。在這里李甲因?yàn)槭缿B(tài)炎涼、人情淡薄、飽受三親四友之冷遇而哭；因?yàn)闀r(shí)日逼進(jìn)，自己無能為力使十娘從良而哭；因?yàn)榕c十娘的真情得不到親人的應(yīng)允而哭。
二是在李甲身無分文時(shí)，十娘下鎖開箱，取出“贈(zèng)”銀五十兩，并寬慰道：“可稍佐吾夫妻山水之費(fèi)矣。”“李甲且驚且喜道：‘若不遇恩卿，我李甲流落他鄉(xiāng)，死無葬身之地矣。此情此德，白頭不敢忘也！’自此每談及往事，公子必感激流涕。”這是激動(dòng)的哭，更是感恩的哭。可見，李甲是個(gè)通情達(dá)理、知恩圖報(bào)的人。
三是李甲將孫富之策告知十娘時(shí)，說話前“撲簌簌掉下淚來”，然后“含淚而言”，“說罷，淚如雨下”。我們說“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”。李甲哭成這樣，是因?yàn)檩p信孫富之言，拘于禮法。一則害怕絕父子天倫、斷手足之情；二則擔(dān)心與十娘白頭偕老會(huì)成泡影。足見他雖無主見，但還是個(gè)重情之人。況且他在聽了孫富的一席話后并沒有自作主張，欣然接受，而是答道：“小妾千里相從，義難頓絕，容歸與商之，得其心肯，當(dāng)奉復(fù)耳”。可見他不是真的昧了良好要將十娘賣掉來得孫富的千金。
四是杜十娘怒沉百寶箱后，李甲“不覺大悔，抱持十娘痛哭”，“又羞又苦，且悔且泣”。即使先前李甲有錯(cuò)，那么此時(shí)他的痛哭 也足能表達(dá)他的悔過之心了。只可惜十娘沒給他悔過自新的機(jī)會(huì)，毅然投河自盡。
李甲為何偏愛哭？我認(rèn)為李甲不是愛哭，而是不得不哭！李甲為了能與十娘永結(jié)同心，四處碰壁，百般無奈，不得不以淚洗愁、以淚傾訴、以淚惜緣、以淚驅(qū)憂。李甲的哭，是對(duì)無能的自責(zé)，是對(duì)無奈的宣泄，是對(duì)無助的吶喊，是對(duì)真情的纏綿；更是對(duì)封建禮教的鞭撻，對(duì)封建制度的控訴
百寶箱 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用“有......有......還有......”的句式完整表達(dá)句子意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫米老鼠圖。
2.百寶箱（箱里分別放有幼兒喜歡的圖片、玩具、粘畫等）。
3.字卡（有、有、還有）、獎(jiǎng)牌、頒獎(jiǎng)音樂。
4.動(dòng)物園、公園、游樂園等有關(guān)視頻。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)課—米老鼠的百寶箱。
（1）教師：今天張老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍胫浪钦l嗎！（想）那我們一起來說：“小客人請(qǐng)出來！小客人請(qǐng)出來！”也許她就會(huì)出來的。
（2）（教師將手放到嘴邊做“噓”狀）大屏幕上動(dòng)畫米老鼠出場(chǎng)：“蹬蹬噔噔，我在這兒！小朋友們，你們好！我是來自迪斯尼樂園的米老鼠，見到你們真高興！早聽說風(fēng)幼兒園的小朋友個(gè)個(gè)聰明、懂事，所以我特意帶來一個(gè)百寶箱（手指百寶箱）來考考你們，你們有信心嗎？”（有）
2.游戲“抽取寶貝”。
（1）米老鼠宣布游戲規(guī)則。
a請(qǐng)你們的張老師來我的百寶箱抽取寶貝。
b每位被選中的小朋友最多能抽取三次，一次只能抽取一個(gè)。
（2）教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并請(qǐng)被選中的小朋友到百寶箱抽取寶貝。
（3）提問
a某某小朋友從箱子里取到的寶貝都有什么？
b老師現(xiàn)在在這三樣寶貝前面分別都加了什么？什么字？認(rèn)識(shí)嗎？
c誰知道老師為什么在前兩個(gè)寶貝前加了“有”，而在最后一個(gè)寶貝前面加了“還有”呢？（因?yàn)楹⒆觽冋f到“還有”時(shí)，剛開始老忘記說“還”字，老師針對(duì)性提出，希望孩子們引起注意，明白這是這位小朋友抽出的寶貝中的最后一個(gè)寶貝了）
（4）教師引導(dǎo)幼兒用教室里“有......有......還有......”的句式完整表達(dá)句式。
3.將幼兒分成男孩隊(duì)和女孩隊(duì)，用“有......有......還有......”的句式來進(jìn)行比賽。
規(guī)則：由老師說地點(diǎn)（游樂場(chǎng)“有......有......還有......”；公園里“有......有......還有......”），并說“開始”比賽才能開始。
4.奏樂，給獲勝的一組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
5.教師總結(jié)
今天我們大家和米老鼠一起學(xué)習(xí)了用“有有還有”的句式完整表達(dá)句子意思。其實(shí)生活中可以用這個(gè)句式完整表達(dá)句子意思的地方可不止教師哦，我們幼兒園的樓道里、家里、商場(chǎng)里等好多地方都可以用到這個(gè)句式。不信，咱們現(xiàn)在就到幼兒園的樓道里去試試能不能用到這個(gè)句式。
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)是我在每年一次的觀摩活動(dòng)中，經(jīng)過評(píng)課后的二次改動(dòng)進(jìn)行的。第一次活動(dòng)結(jié)束后，各位老師提出的不足主要有:1手偶米老鼠太小，給人感覺不舒服；2百寶箱里的東西過于單一，孩子每次從箱子里取出的寶貝只有圖片，沒有真正發(fā)揮百寶箱的“神秘”作用；3孩子的思維沒有在活動(dòng)前充分打開。從老師在引導(dǎo)孩子用教室里“有......有......還有......”的時(shí)候可以看出孩子真是想發(fā)言，但又不知從何說起，在老師引導(dǎo)說出了好幾個(gè)以后，孩子們思維才慢慢打開。
于是在各位老師建議的基礎(chǔ)上，我又結(jié)合自己上課的感受，把教案進(jìn)行了修改。1把手偶米老鼠換成了大屏幕的動(dòng)畫米老鼠；2進(jìn)一步豐富了百寶箱里的東西（箱里不僅投入了幼兒喜歡的圖片，還投入了玩具、粘畫、迷宮書等）；3活動(dòng)前，我組織（向鄰班借來的）孩子觀看了動(dòng)物園、公園、游樂園等有關(guān)視頻。
結(jié)果本次活動(dòng)還算成功，只是我覺得畢竟不是自己班上的孩子，師幼之間的配合還不是太融洽。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見或建議！謝謝！
百寶箱 篇4
教學(xué)目的：
1、理解杜十娘的人物形象；
2、理解“百寶箱”在文中的意義。
3、理解文中杜十娘的悲劇是社會(huì)悲劇。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。
教學(xué)難點(diǎn)：理解杜十娘悲劇的實(shí)質(zhì)。
學(xué)生情況分析：對(duì)于一個(gè)動(dòng)人的愛情故事，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該都能產(chǎn)生對(duì)杜十娘的
深深同情和對(duì)孫富、李甲的鄙視、憎惡，但對(duì)于杜十娘最后用死來表示反抗，想法卻很多。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在全面分析杜十娘形象的基礎(chǔ)上，深刻理解杜十娘悲劇是一個(gè)社會(huì)悲劇。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一. 教學(xué)導(dǎo)入：
古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)青樓女子的評(píng)價(jià)歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個(gè)怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結(jié)局？
二. 介紹作家作品：
1、屏幕資料顯示：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢(mèng)龍（1574~1646 ），字猶龍、耳猶，別號(hào)“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢(mèng)桂為有名的畫家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。。
2、補(bǔ)充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢(mèng)龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。
3、過渡到文本鑒賞。
大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個(gè)反抗夫權(quán)壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個(gè)溫婉美麗、受盡封建社會(huì)壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負(fù)心背棄。那么，馮夢(mèng)龍又將帶給我們一個(gè)怎樣的人物形象呢？
三、通讀全文，在熟悉全文的基礎(chǔ)上理解課文。
請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語言，并思考：
1、 杜十娘何許人也？怎樣理解這個(gè)人物。
2、“百寶箱”何許物也？此物在文中有何意義？
四、學(xué)生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。
1、 請(qǐng)同學(xué)找出例句加以分析。（引導(dǎo)學(xué)生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他
手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財(cái)好義，熱情和善良；“用計(jì)贖身”可見其機(jī)智、聰明、頗有心計(jì)；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時(shí)的表現(xiàn)，用死進(jìn)行反抗，可見她的剛強(qiáng)、堅(jiān)定。
2、杜十娘人物形象： 美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；聰明（用計(jì)贖身，不露富，考驗(yàn)李甲）；剛強(qiáng)、堅(jiān)定（怒沉百寶箱，投江自盡）。
3、歸納李甲，孫富的性格特征。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的美麗，她的善良，她的機(jī)智，她的堅(jiān)貞，都不得不讓我們嘆服。《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉之所以喜歡“在內(nèi)幃廝混”，是因?yàn)樗X得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。杜十娘確實(shí)是一個(gè)奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？
李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。
孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4、教師小結(jié)。
這些男子與杜十娘形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個(gè)問題：百寶箱為何物也？
五、學(xué)生討論、歸納：“百寶箱”的意義。
1、 請(qǐng)同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語言。（共四處）
(1)在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應(yīng)該是從百寶箱中取得的。）
（2）杜十娘和李甲準(zhǔn)備上路時(shí)，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）
（3）甲為“行資匱乏正當(dāng)愁悶”時(shí)，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）
（4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、 教師小結(jié)。
在整個(gè)故事中，百寶箱忽隱忽現(xiàn)，前三次出現(xiàn)，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現(xiàn)，讀者才恍然大悟。我們?cè)賮硪黄鹁x“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？
3、精讀文章最后一部分。
（1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn)，說明她怎樣的心理狀態(tài)？
（2）、學(xué)生分析。
當(dāng)十娘知道李甲將自己出賣給他人時(shí)，便醒悟到自己選錯(cuò)了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強(qiáng)而冷靜地對(duì)待自己即將到來的命運(yùn)。她故意裝扮得那樣整齊，然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對(duì)惡勢(shì)力的反抗。
“百寶箱”的意義以不僅是財(cái)產(chǎn)，而是杜十娘價(jià)值的象征、希望的寄托。當(dāng)杜十娘“做人”的希望破滅時(shí)，百寶箱也“消失”了。
有人說，李甲、孫富皆人財(cái)兩空是咎由自取、罪有應(yīng)得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？
六、了解造成杜十娘悲劇的真正原因。
1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見解。
2、提示借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。
3、 教師小結(jié)：
造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個(gè)社會(huì)悲劇。
七、后人的評(píng)價(jià)。
后人評(píng)論此事，以為孫富謀奪美色，輕擲千金，固非良士；李甲不識(shí)杜十娘一片苦心，
碌碌蠢才，無足道者。獨(dú)謂十娘千古女俠，豈不能覓一佳侶，乃錯(cuò)認(rèn)李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩變?yōu)槌穑f種恩情，化為流水，深可惜也！有詩嘆云：不會(huì)風(fēng)流莫妄談，單單情字費(fèi)人參。若將情字能參透，喚作風(fēng)流也不慚。
八、總結(jié)。
杜十娘是“誤入風(fēng)塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜
十娘已經(jīng)隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會(huì)留在我們的心中。
九、布置作業(yè)
1、 完成一篇五百字的讀后感。
2、 完成課后練習(xí)一、三。
百寶箱 篇5
教學(xué)目的：
1.理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2.理解作者將人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3.理解文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？
二.介紹作家作品：
馮夢(mèng)龍（1574~1646），字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢(mèng)桂，弟馮夢(mèng)熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列
國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三.預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.對(duì)下列加點(diǎn)字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（ A ）
A.在庠（yang）薄贐（jin）諂笑（chan） B.蓮萼（e）名姝（shu）寶珥（er)
C.鐘馗（kui)賈豎子（gu) 隱諱（hui） D.貧窶（ju)褻瀆（xie）教坊（fang）
2.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( C )
A.納栗入監(jiān) 權(quán)作浮居 屏去左右 素性方嚴(yán)
B.教坊落籍 山水之廢 觀者如堵 惑于浮議
C.湊聚將來 剪江而渡 鸞嗚鳳奏 萍水相逢
D.倉猝難范 說得入港 疏不間親 命之不辰
3.對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ A ）
A.因在京坐監(jiān)（坐監(jiān)牢） 可憐一片無瑕玉（玉上的斑點(diǎn)）
B.初時(shí)李公子撒漫用錢（任意揮霍） 郎君游資雖罄（旅費(fèi)）
C.連下處也沒有了（寓所） 落得一場(chǎng)褻瀆（污辱）
D.那煙花也算定你沒處告?zhèn)ㄆ蚯蠼栀J） 倘得玉成，決不有負(fù)（好意成全）
4.對(duì)原文判斷不正確的一項(xiàng)是（ A）
A 杜十娘雖為名妓，但不甘作王孫公子們追歡取樂的玩物，真誠地追求愛情，并為此不惜犧牲一切。
B 李甲是一個(gè)忠于愛情，庸懦自私的紈绔子弟。
C 作者將杜十娘放在一定的社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用細(xì)節(jié)、言行等描寫，并與李甲對(duì)比，使塑造的形象個(gè)性鮮明。
D 作品除了反映杜十娘對(duì)真正愛情和人性尊嚴(yán)的渴望外，也深刻揭露了封建社會(huì)中金錢和門第觀念的丑惡。
四.分析情節(jié)：
1.開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”
寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2.發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事”至“各各垂淚而別。”
寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3.發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船。”
寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4.高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹。”
寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5.結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五.情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1.為什么杜十娘要積攢百寶箱？
（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。）
2.杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？
（提示：試探李甲的誠意。）
3.李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？
（并未對(duì)李甲完全放心。）
4.杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？
（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對(duì)壓迫她的惡勢(shì)力的不滿和反抗。）
5.杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？
（提示：她已深刻地認(rèn)識(shí)到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲那？）
六.作業(yè) 布置：
課后練習(xí)三。
第二課時(shí)
一.處理課后練習(xí)三。（略）
二.分析評(píng)價(jià)主人公的人物形象：
1.學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）
2.概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
三.分析其他人物：
1.學(xué)生分別找出課文中對(duì)李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。
（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2.李甲的人物形象：
放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3.孫富的形象：
邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4.鴇母的形象：
只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5.柳遇春的形象：
仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。
四.討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)未出場(chǎng)的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
（提示：這個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對(duì)封建禮教及世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會(huì)群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)悲劇。）
五.作業(yè) 布置：
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.完成印刷資料之《同步訓(xùn)練》。
六.教學(xué)后記：
[1]
百寶箱 篇6
【資料顯示屏】
馮夢(mèng)龍（1574～1646），蘇州人，字猶龍，亦字子龍、耳猶，別號(hào)龍子猶、姑蘇奴客、歐曲散人等。其兄馮夢(mèng)桂是有名的畫家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩人，合稱“吳下三馮”。《蘇州府志》卷八十“人物”中介紹：“馮夢(mèng)龍，才情跌宕，詩文麗藻、尤明經(jīng)學(xué)。”在科場(chǎng)中，他的命運(yùn)不太順利，直到五十七歲，才考取貢生。六十一歲做福建壽寧縣的知縣，四年任滿仍回蘇州。《壽寧府志》把他引到“循吏”之中，并評(píng)道：“政簡刑清，首尚文學(xué)，遇民以恩，待士有禮。”馮夢(mèng)龍與公安派文人有相同的文學(xué)主張，他提倡通俗文學(xué)與民間文學(xué)。他所以把自己編輯的三部小說題名為《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，意思是：“明者，取其可以道愚也。通者，取其可以適俗也。恒則習(xí)之而不厭，傳之而可久。三刻殊名，其義一耳。”（《醒世恒言》序）可見他充分認(rèn)識(shí)到了文藝的社會(huì)作用和教育作用。
《三言》是明代白話短篇小說繁榮的標(biāo)志。由于篇目較多，反映的生活面較廣，作品質(zhì)量參差不齊。《三言》的思想內(nèi)容表現(xiàn)為較大的復(fù)雜性，但就其主導(dǎo)方面而言，它是我國明代市民生活的百科全書，真實(shí)地反映出了這個(gè)階層的理想、愿望和要求。
【導(dǎo)學(xué)新概念】
《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32，是其中最為優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。杜十娘是京城名妓，久有從良之志意，自從遇見李甲之后，要求跳出火坑，從李甲為妻。她以全副的身心、智慧和自己的錢財(cái)贖出身來，隨李甲南歸。可是李甲薄幸，出于個(gè)人利害的考慮，竟將杜十娘賣給了孫富。杜十娘看透李甲，看透世情，于是懷抱自己積蓄的萬金之寶憤然投江。她的死不是怯懦輕生，而是寧死不屈的性格的體現(xiàn)。她的悲劇是社會(huì)悲劇，她以整個(gè)生命譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議。
教學(xué)過程 ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出“情節(jié)鏈”，整體把握故事情節(jié)，理解小說所反映的作者的思想感情。重點(diǎn)賞析人物形象及人物語言，揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。對(duì)一些難點(diǎn)問題：例①杜十娘隱瞞百寶箱的心理；②結(jié)尾表現(xiàn)的思想傾向；③細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的塑造……可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論，并加以點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)計(jì)ABC】
設(shè)計(jì)A
一、思路
整體把握故事情節(jié)，列出本文“情節(jié)鏈”，體會(huì)全文中心，分析人物形象。
二、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
《杜十娘怒沉百寶箱》見于《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至整個(gè)明代文人創(chuàng)作的擬話本小說中最優(yōu)秀的作品。
同學(xué)們?cè)谛蕾p古代小說時(shí)，應(yīng)把握古代小說的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用小說的欣賞方法。
中國古代小說的特點(diǎn)：①古代的小說來自民間，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。②古代小說重情節(jié)，通過情節(jié)表現(xiàn)人物，通過語言動(dòng)作表情表現(xiàn)人物心理。③古代小說繼承了史傳文學(xué)的傳統(tǒng)，描寫人物，一方面有善惡是非之分，另一方面好人身上也有缺點(diǎn)，壞人身上也有長處，“妍媸畢露”。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生通讀全文
要求：借助工具書及書下注釋，弄懂生詞難句。
（二）思考并討論以下問題：
1.整體把握故事情節(jié)，列出本課的文脈提綱。
2.概括小說的中心。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，綜合評(píng)價(jià)杜十娘的形象。
提示：本課為課內(nèi)自讀課。以上幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生從宏觀角度把握全文的主要內(nèi)容，從而完成本課基本教學(xué)任務(wù)。
（三）學(xué)生討論、歸納
1.本課的結(jié)構(gòu)提綱：
情投意合—用計(jì)贖身—孫富離間—十娘沉江
2.小說的主題：
本文通過杜十娘的悲劇故事，寫出了一個(gè)下層?jì)D女的合理的美好的人生追求，在這追求中塑造了一個(gè)美的靈魂，同時(shí)以一種深沉的義憤表現(xiàn)了這個(gè)美的人生追求怎樣被毀滅。全文寄予了作者對(duì)追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對(duì)背信棄義的紈绔子弟和破壞他人幸福的陰險(xiǎn)小人的憎恨。
3.杜十娘形象分析：
①美麗，熱情，心地善良。
分析：例1.對(duì)杜十娘的外貌描寫：
“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠(yuǎn)山青……誤落風(fēng)塵花柳中。”
例2.對(duì)杜十娘性格的描寫：輕財(cái)好義。
她不甘“風(fēng)塵困瘁”“早有從良之志”。她見李公子忠厚老誠，有心向他，她愛的是人，不是錢，她與李公子真情相好，見他“手頭愈短，心頭愈熱”。
②聰明，機(jī)智，頗有心機(jī)。
分析：在贖身問題上，表現(xiàn)得頗有心計(jì)。為終身之計(jì)，她早有準(zhǔn)備。她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。她跟鴇母爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，機(jī)敏地抓住鴇母一時(shí)氣話，達(dá)成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地。……在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，既表現(xiàn)了她的心計(jì)，又可以看出她為爭(zhēng)取幸福自由所付出的艱苦努力。
③剛強(qiáng)，堅(jiān)定。
分析：當(dāng)她知道李甲聽信孫富的巧言讒語，為了千金之資，得見父母，將她出賣時(shí)，她的內(nèi)心痛苦和悲憤是可以想見的，杜十娘的一聲冷笑，顯示著她的尊嚴(yán)，更顯出她的剛烈。
（四）小結(jié)
學(xué)習(xí)本課應(yīng)掌握分析古代小說的一般方法，如借助“情節(jié)線索”整體地把握故事情節(jié)；借助故事情節(jié)分析人物性格等。
設(shè)計(jì)B
一、思路
從情節(jié)入手，深入挖掘作品的主題。
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
（一）熟讀課文
（二）結(jié)合課文，試分析造成杜十娘悲劇的原因。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)語 ：同教學(xué)設(shè)計(jì)A。
（二）理出本文的情節(jié)鏈。
（三）簡析本課中心。
（四）設(shè)疑、討論：
1.如果不因風(fēng)雪阻渡，恰好停舟于孫富的船邊，或者即使停舟而杜十娘不在船上唱歌，以致引動(dòng)孫富，杜十娘的命運(yùn)將如何?
2.如果李甲不貪圖那一千兩銀子，或是杜十娘早日透露那百寶箱的秘密，使得李甲有巨額財(cái)富在手而不被孫富的千兩銀子所動(dòng)，杜十娘的命運(yùn)又將怎樣?
提示：杜十娘的悲劇命運(yùn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是必然的，不可避免的。
分析：風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來浮浪公子孫富，的確是事出偶然，但偶然之中引發(fā)出潛在的固有矛盾，矛盾存在著、發(fā)展著。
小說從一開始就以精確的筆墨，通過明明暗暗的交代，點(diǎn)示給我們。這就是以李甲的父親李布政為代表的封建禮教。
例1.在開頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘“一雙兩好，情投意合”。但馬上點(diǎn)到“奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承”。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。
例2.對(duì)李布政的正面描寫：“李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來喚他回去。”
對(duì)李甲的描寫：“他迷戀十娘顏色……后來聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。”
這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。
例3.在李甲籌劃贖金的過程中，又順筆再一次點(diǎn)示：“他們（李甲的親友）也見得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。”此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。
例4.杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問題，詢問李甲，而李甲計(jì)議未有定著。仔細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說：“老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。”由此可見，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。
例5.小說的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲“老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳”的矛盾恐懼心理。孫富問道：“尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。”孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來離間李、杜愛情，以達(dá)到奪人之美目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。
（提示：以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。）
（五）小結(jié)
通過以上分析可以清楚地看到造成杜十娘愛情悲劇的真正的社會(huì)根源。李布政和他所代表的封建禮教，才是殺害杜十娘的主要兇手。因此，杜十娘的悲劇，不是命運(yùn)悲劇，而是社會(huì)悲劇。
設(shè)計(jì)C
一、思路
精讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物塑造所起的作用。
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
（一）通讀全文，理出全文脈絡(luò)。
（二）思考：關(guān)于“百寶箱”，文章做了哪些描寫。
（三）精讀課文最后一個(gè)片段。
三、教學(xué)過程
（一）（二）（三）同教學(xué)設(shè)計(jì)B。
（四）提示：清初戲劇理論家李漁，把結(jié)構(gòu)技巧比作“工師之建宅”，認(rèn)為“何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材”，必須事先籌劃，精心安排。而結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在情節(jié)的安排和組織上。
提問：試找出文中有關(guān)“百寶箱”的描寫，并體會(huì)該描寫對(duì)人物塑造所起的作用。
（學(xué)生活動(dòng)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
分析1：院中姐妹為杜十娘二人送行之時(shí)，引出了百寶箱，表面看寫出了杜十娘與院中諸姐妹的深厚情誼，實(shí)則寫百寶箱的重要意義。例：“……十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。”這樣寫為后文沉江作了伏筆，另一方面又表現(xiàn)了她的機(jī)警、老練，表現(xiàn)了她對(duì)自由幸福生活熱切而又堅(jiān)決的要求。
百寶箱的意義：不是一般的財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)被壓迫被蹂躪婦女爭(zhēng)取自由幸福生活的理想的寄托，是她熱切向往新生活的思想的結(jié)晶。
分析2：文章高潮，杜十娘怒沉百寶箱，這是她的理想徹底破滅，生命失去意義的一種表現(xiàn)。
（五）精讀課文最后一個(gè)片段，討論以下問題：
1.杜十娘為什么“用意修飾”?
明確：這是她用最美的形象維護(hù)自己人格的美麗和尊嚴(yán)。
2.杜十娘為什么“微窺公子”?
明確：杜十娘要觀察李甲在最后關(guān)頭，愛情與金錢在他心目中的位置，當(dāng)她看到公子“欣欣似有喜色”，她對(duì)李甲徹底鄙棄了。
3.李甲大悔痛哭，杜十娘為什么仍要投江自盡?
明確：李甲痛哭，再次顯現(xiàn)了金錢和愛情在李甲心中的分量，杜十娘已深深看透李甲的心理，同時(shí)對(duì)這個(gè)世界也徹底失望。她知道，世上沒有自己真正的愛情，沒有自己真正的幸福，沒有自己的歸宿，她用毀滅自己的一切來維護(hù)自己的愛情理想和人格尊嚴(yán)。
（六）小結(jié)
通過本課訓(xùn)練，力圖使學(xué)生明確：細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物塑造起重要作用。
[1]
百寶箱 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加游戲活動(dòng)并體驗(yàn)其中的樂趣。
2.感知常見物的形狀、顏色，發(fā)展觸摸覺。
3.學(xué)說短句“我摸到了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兩只裝飾過的大紙箱。一只紙箱內(nèi)放玩具等物品，另一只紙箱有多個(gè)開口，內(nèi)放糖果（如圖）。
2.錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
1.出示“百寶箱”，讓幼兒看看這是一只怎么樣的紙箱，并搖動(dòng)紙箱，讓幼兒聽聽、猜猜里面有什么。
2.請(qǐng)幼兒摸出箱中的物品，并一一說出物品的名稱、顏色、形狀等。也可根據(jù)摸出物的特點(diǎn)，用相應(yīng)的聲音或動(dòng)作來表示。
3.出示裝糖果的百寶箱，讓幾個(gè)幼兒同時(shí)摸物，說說：我摸到了。
4.讓每位幼兒吃糖果。
百寶箱 篇8
自從永樂皇帝把京城從金陵遷到燕京，這原本純樸的燕京之地也慢慢變成了花錦世界。到了明神宗萬歷年間，四海昌盛，京都更是歌舞升平，煙花十里，漫天笙歌，足以和金陵的六朝金粉相媲美。
燕京的妓院歌樓主要集中在城南的“教坊司”，這里三步一樓，五步一院，京城里的煙花佳麗在此爭(zhēng)奇斗妍。“教坊司”中名氣最大的妓院莫過于挹翠院，而在挹翠院中挑大梁的就是香艷名妓杜十娘了。
杜十娘原名杜媺，早先也是官宦家的女兒，只因父親涉案下獄而死，一家人失去了依靠，剛滿十歲的杜媺被輾轉(zhuǎn)賣入挹翠院中。這小姑娘天生麗質(zhì)，又早早養(yǎng)成一派大家閨秀的氣韻，再一調(diào)教，便是能歌善舞，知書達(dá)禮，把女人的魅力全備齊了。要說為什么她能在美妓如云的“教坊司”中紅透半邊天，看看她那迷人的模樣兒便知：
渾身雅艷，遍體嬌香。兩彎眉畫遠(yuǎn)山青，一對(duì)眼明秋水潤。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素。可憐一片無暇玉，誤落風(fēng)塵花柳中！
只因她在挹翠院的眾姐妹中，按年齡的排列的順序是第十，所以入們稱她為“杜十娘”。杜十娘自十三歲破瓜，到如今十九歲，七年之中，不知經(jīng)歷過了多少王孫，把他們一個(gè)個(gè)逗引得情迷意蕩，多少人傾家蕩產(chǎn)也不惜。七年來，杜十娘播下了艷名，鴇母杜媽媽則賺進(jìn)了大把大把的銀錢。
杜十娘日夜接客，時(shí)常賣弄著媚人的風(fēng)情，似乎對(duì)每一位客人都濃情密意、款款相待，其實(shí)那付出的都是一派職業(yè)性的媚情，毫無真意可言。直到有一天，遇到了初涉人世的年輕太學(xué)生李甲，她才真正掬出了純真無邪的柔情。
李甲是浙江紹興人，父親是浙江的布政使，官居二品，位高權(quán)重，一心希望自己的兒子名甲天下，所以取名甲，字于先。李甲從小在父親的管教下埋頭讀書，科考未中，便被送到京城，入太學(xué)學(xué)習(xí)。李甲十八歲來京，未經(jīng)世事，膽怯畏縮，又說一口紹興土話，交流不便，只有在太學(xué)中埋頭讀書；一年后，慢慢適應(yīng)了京城的一切，悶久的心也開始躁動(dòng)，干是趁著春光明媚之際，與同鄉(xiāng)太學(xué)生柳遇春相邀同游城南的“教坊司”。 他們來之前就打聽好了，到了后就直奔挹翠院，慕名求訪杜十娘。杜媽媽把兩位錦衣公子迎入杜十娘房中坐下，兩個(gè)諳世不深的書生都被杜十娘的明艷驚得發(fā)呆，心竟 “撲通、撲通”跳個(gè)不停。杜十娘似乎對(duì)這兩個(gè)稚嫩的客人特別關(guān)照，十分殷勤地接待他們，相談之下對(duì)李甲尤為傾心。這淪落風(fēng)塵的杜十娘內(nèi)心中有自己的打算：她深知?dú)g場(chǎng)女子待到人老珠黃時(shí)，終不會(huì)有好下場(chǎng)，鴇母杜媽媽又貪婪無厭，自己被捏在她手中，總是受盡煎榨；所以她早就留意著，只等遇到一個(gè)誠摯可靠的郎君，就贖身從良，委身相隨。現(xiàn)在她覺到機(jī)會(huì)已經(jīng)來了，眼前這個(gè)從紹興來的大男孩，似乎不象一般公子哥兒那樣輕浮圓滑，性情篤厚，應(yīng)當(dāng)是可托之人。如此想來，她不由得對(duì)李甲含情默默，同時(shí)還生出幾分羞怯來。
柳遇春看在眼里，心想：好一對(duì)一見鐘情的小情人啊！于是知趣地借故先走了，把機(jī)會(huì)留給了李甲。
李甲一開始就傾倒于杜十娘的艷麗姿容，又得了伊人的芳心相許，自然是喜出望外，把滿懷心思全擱在了伊人身上。從此，李甲不顧了學(xué)業(yè)，日日膩在挹翠院中，與杜十娘朝夕相守，儼然一對(duì)恩愛小夫妻。由于李甲手頭闊綽，便不惜大把大把地拋撒銀子，樂得杜媽媽心花怒放，跑前跟后，把兩人侍候得熨熨貼貼，更在李甲面前低頭哈腰，謅笑可掬，把他當(dāng)成是個(gè)財(cái)神爺似的敬著。端地是“好事不出門，壞事傳千里”，李甲在青樓里留連不返的事，不久就傳到千里之外他父親的耳朵里，李父為兒子的不軌行徑大為震怒，立刻派人專程送來急信，嚴(yán)令李甲立刻束裝返鄉(xiāng)。李甲傍徨再三，終究割舍不了眼下如膠似漆的情份，不聲不響地違抗了父命，繼續(xù)留在挹翠院中。
李父聞?dòng)嵑蟊┨缋祝⒖搪暶鲾嘟^了父子關(guān)系，并割斷了李甲的經(jīng)濟(jì)來源；恐他另找門路，李父還特意致函京中親友，告訴不得借錢給這個(gè)渾小子。李父這樣做的目的，不外乎是想逼得兒子走投無路，只有乖乖地回到家里，那時(shí)便可再行調(diào)教。
這邊李甲囊中的銀子漸漸減少，出手不免越來越緊，杜媽媽的笑容也隨著天天變少，不再有好茶好飯送到杜十娘的房里。這對(duì)小情人知道形勢(shì)窘迫，卻又無計(jì)可施，李甲整天縮在房里哀聲嘆氣，杜十娘對(duì)他的熱情倒是沒有一絲兒減退，每天里還不斷地給他鼓勵(lì)，勸他想辦法籌措資金。
最終，杜媽媽不能再容忍李甲的白吃白住了，她站在杜十娘的門外，扯開喉嚨嚷道：
“我們花樓人家，吃穿全靠著客人，前門送舊，后門迎新，門庭才有生氣。既然沒有錢，就該知道讓賢，占著我們家的搖錢樹，別的客人都上不了門，分明接了個(gè)鐘馗，小鬼不敢上門了！”杜媽媽話中夾槍帶棒，杜十娘聽了忍耐不住，打開門，沖她辨白道：“李公子當(dāng)初也不是空手上門來的，進(jìn)進(jìn)出出曾是花過大錢哩！”杜媽媽見干女兒這么說，嘴一撇，沒好氣地頂了回去：“彼一時(shí)，此一時(shí)，老娘也曾好飯好酒侍候過他，銀子都花完了。別人家養(yǎng)著女兒，都是搖錢樹，日日有進(jìn)財(cái)；偏我家晦氣，養(yǎng)了個(gè)退財(cái)白虎星，不但掙不了錢，卻讓老娘倒貼著給你白白養(yǎng)著窮漢，老娘的錢從何處來？”念叨一陣后，她歇了口氣，好象還覺得不過癮，又接著挖苦道：“你偏心那窮漢也罷，有本事就讓他拿出幾兩銀子給我，讓你跟了他去，我也好討別的姑娘來過生活
沒想到這句話正好讓杜十娘抓到了希望，追問道：“媽媽，這話是真是假？]杜媽媽深知李甲的底細(xì)，連衣衫也典當(dāng)盡了，料他也沒處找錢，便逞強(qiáng)說：“老娘從不說謊，當(dāng)真呢！”杜十娘接著問：“媽媽，你要他多少銀子？”杜媽媽說：“若是別人，我定要個(gè)三千、五千兩，可憐這窮漢出不起，只要他三百兩，給我好去討一個(gè)粉頭來替代你。不過有個(gè)條件：必須是三日內(nèi)辦妥，一手交銀，一手交人；若三日沒結(jié)果，老娘不管他公子不公子，一頓孤拐打他個(gè)光棍出去，到時(shí)候可莫怪老娘無情！”杜十娘料想李甲籌銀不易，便求情道：“李公子身邊無錢，措辦得花些時(shí)間，三日太少，寬限他十日才好。”杜媽媽知道李甲在京城里已斷了外援，赤手空拳，給他一百天也枉然，于是順勢(shì)做個(gè)人情，答應(yīng)道：“看你面子，便寬到十日吧。”
杜十娘與媽媽的一段對(duì)話，李甲在房里也聽得清清楚楚，他暗自高興，心想：這杜媽媽還算心軟，只要我三百兩銀子，雖然現(xiàn)在身無分文，區(qū)區(qū)三百兩紋銀，想想辦法，料想還是不難置辦的。杜十娘回房后，兩人又合計(jì)了一番，想到十天后，兩人便可雙雙對(duì)對(duì)地遠(yuǎn)走高飛，不由得高興地抱在了一起。
第二天一早，李甲興致勃勃地出門，來到三親四友門上，假裝說是要起身歸鄉(xiāng)，想借些盤纏。這些親友要拿出個(gè)百兒八十兩銀子來并不難，可李甲這段時(shí)間沉迷于青樓，在親友中早已壞了名聲，他父親也曾寫信來反復(fù)交待了不可借錢與他，雖說他講是要作返鄉(xiāng)的盤纏，可誰知道他是不是會(huì)往那妓院里送呢？于是都婉言回絕道：“近日手頭正緊，拿不出這么些銀子來，慚愧！慚愧！”李甲轉(zhuǎn)悠了幾天，竟是個(gè)個(gè)如此，弄得他臉面丟盡，也沒借到一文錢。
李甲唉聲嘆氣地不知如何是好，杜十娘大為不忍，夜里悄悄地對(duì)他說：“郎君果然借不到銀兩么？倒是妾所墊的被褥里，還藏有碎銀一百五十兩，是妾平日里積攢的私蓄，郎君可拿去用上，只是此外的一百五十兩，妾便無能為力，還得靠郎君努力了。”見杜十娘竟將平日里好不容易攢下來的一點(diǎn)積蓄都交托了出來，李甲大為感動(dòng)，有了一半的銀兩，他心里又有了一些希望。
第二天他回到太學(xué)院，把情況盡數(shù)告訴了同窗柳遇春，柳遇春拍案而起，夸贊道： “此女真是有心人啊！真心可鑒，不可相負(fù)，讓我來幫你一把。”他回頭檢視自己箱中的銀兩，卻畢竟是游學(xué)在外，財(cái)資不多，傾其所有，也只找出一百兩紋銀，交給了李甲，李甲感謝不已。還差五十兩，兩人又分頭去向其他同窗求借，轉(zhuǎn)了大半天，總算湊足了五十兩銀子，李甲千恩萬謝地捧著回挹翠院去了。終于湊足了三百兩銀子，一對(duì)情人笑逐顏開，這時(shí)剛是第九日，他倆穩(wěn)篤篤地等著第十天到來。
次日，杜十娘一早起來，對(duì)李甲說道：“此銀一交，就要隨郎君去了，這里有我昨日在姐妹那里借得的紋銀二十兩，郎君可拿去備辦舟車之類。”李甲此時(shí)正為路費(fèi)發(fā)愁，又不好開口，得了銀子，自是歡喜。
話還沒說完，杜媽媽過來敲門了，高聲叫道：“十娘，今日是第十天了，李公子準(zhǔn)備好了么？”她是來下逐客令的。李甲聞聲，起身開門相迎，朗聲說：“承媽媽厚意，正煩相請(qǐng)。”便將那三百兩銀子堆在了桌上，直說：“請(qǐng)媽媽查收。”那杜媽媽沒料到李甲還真籌出了銀兩，頓時(shí)收住了笑容，想要反悔。杜十娘見狀，連忙上前道：“兒在媽媽家多年，也為家中掙下了不少銀兩。今日從良美事，是媽媽親口所許，三百兩銀子不差分毫，又不曾過期；倘若媽媽失信不許，郎君持銀去時(shí)，兒即刻自盡，恐怕那時(shí)媽媽人財(cái)兩失，后悔不及了！”態(tài)度十分堅(jiān)決。
杜媽媽無言以對(duì)，肚子里籌劃了半天，只好取天平兌準(zhǔn)了銀子，說道：“事已如此，也留你不住了，只是你要去時(shí)，即刻就可去，我家里的衣服首飾，可一件也不能帶走！”杜十娘毫不猶豫地應(yīng)了，脫下錦繡衣裙，摘下簪子耳環(huán)，穿了一身舊布衣，朝杜媽媽行了禮，便隨李甲出門而去。
院中其他姐妹平日里跟社十娘關(guān)系都很好，見她要離去，都跑到院子中相送，平素特別與十娘要好的謝月郎、徐素素兩人，拉著十娘的手，含淚說：“十娘向?yàn)轱L(fēng)流領(lǐng)袖，今日從郎出門，怎可衣衫襤樓，不是羞了我們姐妹了嗎？”于是把杜十娘拉進(jìn)自己房中，拿出自己的衣服首飾，給她妝扮起來，一會(huì)兒，杜十娘便又流光溢彩地走出來。告別時(shí)，眾姐妹又拿出一個(gè)描彩涂金的漆箱，對(duì)十娘和李公子說：“姐夫攜姐姐千里遠(yuǎn)行，不知何時(shí)才能與我們?cè)僖姡覀兘忝煤狭o姐姐置了個(gè)箱篋，聊表心意！”兩人感激不盡地與姐妹們揮淚告別，坐上一輛雇來小車，緩緩離開了挹翠院。
因去向尚未確定，兩人這天只好住進(jìn)了城中的小客棧。更深夜寒，杜十娘探問李甲： “我們這一走，何處安身？郎君曾有計(jì)議嗎？”李甲喃喃道：“我們也只能回到家鄉(xiāng)我父母門下了，只是老父盛怒之下，若見我娶妓而歸，必然更增不悅，恐怕得罪娘子。想來想去，實(shí)在又想不出什么好辦法。”十娘道：“父子天性，豈能終絕，既然尊父盛怒難犯，不如我們先到蘇杭勝地游覽一番，然后郎君回家，求親友在尊父面前勸解和順；“我先暫留蘇杭，待尊父消氣后，郎君再來接我回去，不知可否？”李甲高興地說：“此法甚好！”但轉(zhuǎn)念又一想，這么一番周游，杜十娘又要居留蘇杭，這用度的銀兩哪里來呢？現(xiàn)在他手頭只有社十娘給的那二十兩銀子。杜十娘察覺了他的猶疑，取鑰匙打開了那個(gè)姐妹們送的描金漆箱，這箱子打開側(cè)蓋后，里面是很多小抽屜。杜十娘抽出第一層，摸出一個(gè)紅絹袋，遞給李甲，并讓他打開。李甲打開一看，里面裝著一些白花花的銀子，足有五十兩。十娘開口道：“承蒙姐妹們厚意，給我籌了些銀兩，估計(jì)作這一路的用度已夠了！”
只在小客棧住了一夜，第二天一早，兩人就雇了馬車趕到潞河，從這里搭了順路的差船，順著運(yùn)河，一路南下。計(jì)劃都已定好，這一路上走得很是輕松，一路卿卿我我，同賞沿岸風(fēng)光，又對(duì)天發(fā)誓，決不相負(fù)。
不久，行到了瓜州，差船停泊岸口，李甲另雇了一條小船，把行李安好，只等第二天渡江。這夜正值初冬月圓之時(shí)，銀輝染江，清寒襲人，江上景色特別寧靜悠遠(yuǎn)。李甲對(duì)杜十娘提議道：“自出都門以來，一直困在艙中，今日獨(dú)占一舟，月色正好，不如到船頭去坐坐，既可賞景舒心，又可開懷暢飲，如何？”十娘也興致正高，說：“妾久少談笑，也正有此意，我們想到一處了！”于是李甲攜著酒具，牽了杜十娘的手，來到船頭，鋪開氈墊，相對(duì)坐下，傳杯交盞，喝得十分暢快。酒到半酣時(shí)，李甲舉著酒杯對(duì)十娘說：“清江無人，明月相伴，如此良夜，豈可寂寂無歌，娘子是否肯為我高歌一曲？”十娘也興致勃發(fā)，隨即亮開清麗的嗓子，拔下頭上的金釵擊節(jié)，唱了一曲婉轉(zhuǎn)幽怨的 “小桃紅”。
說是清江無人，其實(shí)不遠(yuǎn)處還泊著一條船，船主人是年輕的富賈孫富，他夜飲歸舟，正等安歇，忽聽到江上飄來一陣婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的歌聲，頓時(shí)睡意了無。這孫富生性風(fēng)流，又仗著手中有錢，慣向青樓買笑，是個(gè)嘲風(fēng)弄月的高手。他一聽這歌聲，就覺這唱歌的女子定不一般，于是悄悄移舟過去，推開篷窗相望，瞥見杜十娘綽綽誘人的風(fēng)姿，在如水月光下，更顯得圣潔柔美，不禁心蕩神移起來。
也是天公作美，正在孫富為如何能勾搭上美人而撓耳搔腮時(shí)，天在黎明時(shí)分降下一場(chǎng)大雪，江面蒼茫，船只無法航行，只好繼續(xù)留在岸邊，便給孫富提供了難得的機(jī)會(huì)。”他著上貂帽裘服，十足一副貴公子的派頭，故意坐在船頭，扣舷而歌：
雪滿山中高士臥，月明林下美人來。
李甲聽得鄰舟吟詩，伸頭出艙，看是何人。這一看，正中了孫富的計(jì)策，他趁機(jī)搭訕道：“老兄尊姓大名？”李甲如實(shí)說了，少不得也問了孫富，接著兩人敘了些閑話，漸漸親熱。孫富便邀請(qǐng)道：“風(fēng)雪阻渡，乃天讓小弟與尊兄相會(huì)，實(shí)在是有幸。舟中無聊，可否請(qǐng)尊兄上岸到酒肆中一飲？”李甲客氣地說：“萍水相逢，何當(dāng)厚擾？”孫富熱情地說：“說哪里話！四海之內(nèi)皆兄弟嗎！”
盛情難卻，李甲隨孫富登岸，踏雪到了市中酒樓。他們揀了個(gè)臨江的窗前坐下，酒保上了酒肴，孫富舉杯相勸，二人賞雪飲酒，相談甚歡。先是說些客套斯文話，幾杯下肚，逸興飛揚(yáng)，話便說得無禁忌了。談來談去，終于談到了杜十娘的身上，李甲胸?zé)o城府，在孫富的探問之下，把兩人如何相識(shí)，如何相好，后來又如何贖身相從，以至目前的窘狀，今后的打算，全一五一十地抖露了出來。最后還感慨發(fā)問：“有家難歸，只好暫時(shí)留連于吳越山水之間，孫兄以為此舉如何？”
孫富故意沉吟了半晌，才期期艾艾地說：“乍會(huì)之間，交淺言深，誠恐見怪，實(shí)難盡言！”李甲急切地說：“正待孫兄高教，何必謙遜！”
孫富這才裝作一片誠心地為他分析道：“令父位居一地之長，必定不能容納一青樓女子為媳。尊兄若攜婦回家，一定會(huì)傷了父子和睦。如果不回家，你們兩人浪跡于山水之間，萬一財(cái)資困竭，何以為生？說是你先回家，把她留在蘇杭，可知江南是風(fēng)流之地，麗人獨(dú)居，難保不有逾墻鉆洞之事；更何況她本是煙花名女，又如何耐得住寂寞？”見李甲沉思不語，孫富又進(jìn)一步重言相告：“父與色誰親？歡與害誰重？愿尊兄三思而行啊！”
一席頗似有理的話說下來，聽得李甲心亂如麻，進(jìn)而又膽顫心驚，直把孫富當(dāng)成了救星，誠惶誠恐地問；“那又如何是好？”
孫富故意賣關(guān)子說：“在下有一計(jì)，甚益于尊兄，只是怕尊兄難以做到。”
李甲迫不及等待地相求：“快快告我！”
于是孫富做出萬般誠懇的樣子說：“尊父之所以惱怒，不過是因?yàn)樽鹦置曰☉倭瑩]金如土，認(rèn)為必是傾家蕩產(chǎn)之子，不堪繼承家業(yè)。尊兄若空手而歸，正觸其怒；倘若能忍痛割愛，在下倒是愿以千金相贈(zèng)，兄得千金，以報(bào)尊父，只說在京授館，并不曾浪費(fèi)分毫，尊父必然能諒你。尊兄請(qǐng)熟思之，在下非貪麗人之色，實(shí)是為兄效勞相助啊！”
李甲本來也很怕父親，現(xiàn)在被孫富的一席話說得動(dòng)了心，卻又覺得有愧于杜十娘，便推說道：“小妾千里相隨，義難頓絕，容我歸舟與她商量，若是她同意的話，再復(fù)回孫兄。”
當(dāng)晚，大雪仍然漫天飛舞，杜十娘在船艙中生起紅泥小火爐，挑燈侍候李甲飲酒驅(qū)寒，笑意盈盈，深情款款。李甲卻端著酒杯發(fā)呆，神情恍恍惚惚，似有隱衷；十娘關(guān)切地詢問，他卻一言不發(fā)，竟自上床睡了。到半夜里，李甲忽然悲哭起來，杜十娘連忙起身，抱著他的頭，充滿柔情體貼地問：“妾與郎君情投意合，一年有余，追隨千里，不曾見郎衷泣；渡江以后，就可結(jié)為百年歡好，為何此時(shí)竟傷心了呢？”李甲無法再拖，便低垂著頭，哽哽咽咽地把白天的計(jì)劃敘述了一遍，并說：“實(shí)在不忍與娘子分別，確是無奈呀！”
杜十娘聽了他的敘說，簡直不敢相信自己的耳朵，還以為一切都是在夢(mèng)中。她緩緩松開了李甲，眼睛直瞪瞪地看著他，眼淚大顆大顆地滾了下來。李甲羞愧得不敢迎視她的目光，杜十娘畢竟是經(jīng)歷過風(fēng)浪的女人，她很快穩(wěn)定了情緒，同時(shí)也打定了主意，冷靜地說道：“郎得千金，可覲父母；妾得從人，無累郎君，可謂面面俱到，實(shí)在是好主意！”說罷，她再不出聲，默默地倒臥床頭。這一夜，兩個(gè)同舟人都沒睡著，也沒再說一句話。
第二天雪霽日晴，曙光初透時(shí)，杜十娘便起了身，洗漱后坐在鏡前，刻意妝扮起來，胭脂花粉，金鐵花鈿，羅裙繡襦，都—一派上了用場(chǎng)，她還對(duì)李甲說：“今日之妝，是要迎新送舊，不可不講究。”妝畢，香氣隱隱，光艷照人，李甲看了留戀不已。
那邊船上的孫富已經(jīng)派人來打聽消息了，杜十娘冷冷地回應(yīng)：“我就過來，請(qǐng)先把所許千金送過來。”孫富也不肯輕易相信他們，回答道：“請(qǐng)以麗人妝臺(tái)為信物！”于是杜十娘命李甲把那描金的漆箱搬到孫富船上，并帶回了千金聘禮。一切辦完后，盛妝的杜十娘滿臉莊重地走出船艙，踏上兩船間早已搭好的跳板。孫富剛要伸手扶她，她忽然對(duì)孫富說：“剛才所送妝臺(tái)中，還有李郎的東西，拿來讓我還他。”孫富連忙把箱篋遞給她。
杜十娘接過箱篋擱在跳板上，又從身上取下鑰匙打開箱鎖，讓李甲抽出第一層抽屜，里面裝滿金銀翡翠各色首飾，約值數(shù)百金，杜十娘接了過來，冷笑一聲道：“要它何用？”手一揚(yáng)，便拋入了江水中。
接著，又命李甲抽出第二層抽屜，裝的全是玉蕭金管，珍奇玩物，約值數(shù)千金，還是說了句：“要它何用？”輕輕一揮手，又拋入江中。這下子，旁邊站著的李甲、孫富，以及幾位舟子，似乎從震驚中清醒過來.齊聲大呼：“可惜啊！”
杜十娘不為所動(dòng)，又冷靜地讓李甲抽出第三層，其中除了各種奇珍異寶外，還有一盒熒熒發(fā)光的夜明珠，足值萬金，李甲有些舍不得遞給十娘了；杜十娘鼻中哼了一聲，一把奪過抽屜，用力丟入水中。
李甲頓覺大悔，抱住杜十娘慟哭不已，孫富也中一旁勸解，只說情愿收回成命。
杜十娘冷冷地推開了李甲，指著孫富罵道：“我與李郎備嘗艱苦，好不容易才雙雙來到瓜州，實(shí)指望渡江而后，共期百年合好，布衣荊釵相隨以終；不料你見色生惡，搬弄是非，無德無義，斷人姻緣。自恨無力，抽刀殺你，死后有靈，當(dāng)訴諸神明，奪你人面，看你還妄想枕席之歡！”
罵過了孫富，杜十娘又轉(zhuǎn)向李甲，不禁悲從中來，淚如雨下，聲色凄歷地說：“妾風(fēng)塵數(shù)年，私有厚積，自遇郎君，引動(dòng)真心，只怕郎意不誠，特將珍寶隱匿于百寶箱中，只待結(jié)為夫妻后充作家資。昔日海誓山盟，只說白首不渝，誰知幾句浮言，郎竟將妾拱手相讓，只為了換得那區(qū)區(qū)千金。嘆郎有眼無珠，恨郎薄情寡義，今眾人有目共證，妾不負(fù)郎，郎自負(fù)妾，一片癡情，空付枉然，此恨綿綿，今生無盡，待我來世再找郎算清！”
于是，船上舟子和岸邊聞聲而來的過路人，紛紛痛責(zé)李甲的薄悻、孫富的陰狠，趁著人聲鼎沸之際，杜十娘抱起那個(gè)百寶箱，縱身一躍，跳入冰冷的水中，轉(zhuǎn)眼就無影無蹤。
百寶箱 篇9
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會(huì)人物語言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3.了解中國古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說家馮夢(mèng)龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。選自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
①杜十娘欲從良情投李公子（開端）
②杜十娘籌贖資癡戀李公子（發(fā)展）
③李公子為千金背棄杜十娘（再發(fā)展）
④杜十娘怒投江憤絕李公子（高潮結(jié)局）
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑；假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱；面對(duì)夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動(dòng)輒疑惑，流淚不語——怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
附：板書設(shè)計(jì)
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百寶箱 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：1、能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的意義。 2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程
在上新課前，請(qǐng)同學(xué)們用心聽一首歌，想一想歌的旋律是怎樣的，表現(xiàn)了主人公怎樣的感情？（教師點(diǎn)擊幻燈片一，出現(xiàn)流行歌曲《杜十娘》的旋律及有關(guān)歌詞）
（學(xué)生1：我認(rèn)為歌的旋律是歡快的，與主人公的命運(yùn)不符。 學(xué)生2：我不同意，我覺得旋律是舒緩的，有助于表現(xiàn)主人公不幸。大部分其他的同學(xué)顯示出同意的神色。） “仁者見仁，智者見智”學(xué)生1的觀點(diǎn)與眾不同，但“我認(rèn)為”表現(xiàn)了他的自信與勇敢，值得我們敬佩。怎樣表現(xiàn)對(duì)他的敬佩呢？ （學(xué)生鼓掌） 這首旋律舒緩感情悲傷的歌就取材于明代擬話本中的優(yōu)秀作品《杜十娘怒沉百寶箱》。
（教師點(diǎn)擊幻燈片二）欣賞這樣的小說時(shí)，我們千萬不要把小說中的人和事當(dāng)作和自己毫不相干的人和事。如果我們能帶著感情和小說中主人公同悲喜，帶著思想去思考，我們就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。（教師板書） 昨天在大家預(yù)習(xí)的過程中，我要求同學(xué)們?cè)陂喿x中要捕捉并篩選出自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息，我把大家篩選出的信息作了一個(gè)整理，請(qǐng)看大屏幕：
（教師點(diǎn)擊幻燈片三） 篩選出的信息有：
1、明代封建社會(huì)的等級(jí)制度和婚姻父母包辦制度；
2、小說的線索是百寶箱以及它的其它象征意；
3、小說中的情節(jié)以描寫李甲和杜十娘的愛情悲劇為主；
4、小說中的人物有杜十娘、李甲、孫富、柳遇春以及從未出場(chǎng)卻有影響力的李甲的父親；
5、杜十娘對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝與李甲的猶豫不定、沒有主見形成對(duì)比；
6、杜十娘怒沉百寶箱的原因、經(jīng)過；
7、作者安排李甲病和孫富死的情節(jié)的意圖；
8、杜十娘和百寶箱的關(guān)系；
9、小說的作者馮夢(mèng)龍，及其代表作。
（學(xué)生看） 小說是通過人物、情節(jié)來反映社會(huì)生活的。大家分析一下，我們篩選出的內(nèi)容是傾向于分析小說中的人物性格還是故事情節(jié)？（學(xué)生齊答：“故事情節(jié)”）那么我們就把本文的故事情節(jié)作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 請(qǐng)各小組的同學(xué)迅速瀏覽一下課文后，用簡潔的語言來概括本文的故事情節(jié)。
（學(xué)生思考，討論，學(xué)生1發(fā)言：這個(gè)故事發(fā)生在明朝萬歷年間，有一個(gè)國子監(jiān)的學(xué)生叫李甲和京城名妓杜十娘兩個(gè)人一見鐘情，杜十娘本來就有從良意，遇到李甲后，她便想辦法贖了身，跟著李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘帶回家去見父母，聽信了孫富的挑撥，把十娘賣給了孫富。當(dāng)十娘得知此事后，悲痛欲絕怒投長江。） 這個(gè)同學(xué)非常準(zhǔn)確的把握了故事的發(fā)展脈絡(luò)。
請(qǐng)看大屏幕---（教師點(diǎn)擊幻燈片四出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計(jì)贖身----中途被買----怒投長江，和各部分的電影畫面剪輯） 如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈話，那么情節(jié)的每個(gè)組成部分都是顆圓潤的珍珠。我在整理同學(xué)們最感興趣的問題時(shí)就發(fā)現(xiàn)了許多。
請(qǐng)看：（教師點(diǎn)擊幻燈片五） 感興趣的問題有： 1、李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對(duì)杜十娘有真情嗎？ 2、杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？ 3、假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會(huì)白頭偕老嗎？ 4、為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？ 同學(xué)們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題這點(diǎn)很好，如果能將產(chǎn)生興趣的原因上升為理性的思考就更好。我把同學(xué)們提出的感興趣的問題整理成四個(gè)大問題，七個(gè)小問題。各小組先商量一下，你們小組愿意解決哪一道題？（學(xué)生討論，確定本小組的解決對(duì)象） 在討論的過程中各小組長注意組織好本組的活動(dòng)，安排好記錄人、首席發(fā)言人。（各小組開始討論） 通過各小組的發(fā)言，可見大家對(duì)本文故事情節(jié)的認(rèn)同。但從我匯總的質(zhì)疑點(diǎn)來看，大部分同學(xué)都在一個(gè)問題上存在著與作者不同的意見。
（教師點(diǎn)擊幻燈片六） 質(zhì)疑點(diǎn)： 作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個(gè)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法？ （學(xué)生1、我覺得杜十娘的死亡是多余的，她那么有錢，完全可以追求新的生活嘛！學(xué)生2、“留得青山在，不怕沒柴燒”，生命如此可貴，哪能說不要就不要。） 同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點(diǎn)匪夷所思，我也想談?wù)勎业目捶ǎ梢詥幔浚▽W(xué)生齊答：可以）但我暫時(shí)買個(gè)關(guān)子，先請(qǐng)同學(xué)們看一段《杜十娘怒沉百寶箱》投江前的畫面再現(xiàn)，思考一下杜十娘當(dāng)時(shí)的心情如何？
（教師點(diǎn)擊幻燈片七，學(xué)生認(rèn)真觀看后交流杜十娘的心情---怒） 杜十娘怒投珠寶、怒斥李甲、怒罵孫富最后怒沉百寶箱。對(duì)于一個(gè)把擁有真情作為人生目標(biāo)的她來說，李甲的出賣這個(gè)打擊是巨大的、毀滅性的。她絕望了。自殺的人都有某種程度的偏執(zhí)，因?yàn)闆Q定結(jié)束生命并不是什么小事。作為個(gè)性剛烈的杜十娘來說，她偏執(zhí)的是真情，她寧愿用死來抗?fàn)幒褪就赖男袨榭梢哉f是她怒到極點(diǎn)的表現(xiàn)。 我知道同學(xué)們對(duì)于這樣的結(jié)局都不滿意，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個(gè)結(jié)局如何？
（教師點(diǎn)擊幻燈片八） 拓展聯(lián)想： 根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局。 （學(xué)生思考，討論。學(xué)生1、杜十娘取出她百寶箱中的銀兩，用高于一千兩的價(jià)格又把自己贖出來后，一個(gè)人歸依佛門。學(xué)生2、杜十娘接受了李甲的懺悔，和李甲從歸與好。學(xué)生3、杜十娘投江后被一農(nóng)夫搭救，從此和農(nóng)夫幸福地生活在一起 ） 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）馮夢(mèng)龍也是一個(gè)有愛心的人為何他的想法和我們不一樣？ （學(xué)生1、時(shí)代不同。學(xué)生2、價(jià)值觀不同。） 看著大家談的熱火朝天我也想說說。（學(xué)生：說呀！）以下言論，只是個(gè)人觀點(diǎn)，若有雷同，（師生齊說：）純屬巧合。中國封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)，女人的命運(yùn)大多以悲劇收?qǐng)觥?/p>
（教師點(diǎn)擊幻燈片九） 魯迅說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看” 魯迅還說過： “凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。” 可見無價(jià)值的東西的毀滅不是悲劇，有價(jià)值的東西的毀滅才是悲劇。價(jià)值越大，悲劇越大。如果女人只是花鳥，只是玩物，她們的毀滅頂多博得幾聲嘆息；如果女人真是“小賤人“，那么什么命運(yùn)都活該。統(tǒng)觀中國文學(xué)作品中的女性形象，
（教師點(diǎn)擊幻燈片十顯示） 參考書目： 1、《玉臺(tái)新詠》 中的《孔雀東南飛》； 2、蔣防的《霍小玉傳》 ； 3、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》； 4、蒲松齡的《聊齋志異》中《小翠 》、《嬰寧》等； 5、魯迅《祝福》 6、賀敬之《白毛女》 7、《桔子紅了》 我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你的心是不是該感到有點(diǎn)震撼。（學(xué)生點(diǎn)頭）如果有作者的目的就達(dá)到了！ 今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，不過是想拋磚引玉，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，試著和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起。他們身上的那種對(duì)于“人“的完美的追求會(huì)影響你。長此以往，一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思想者。”（師生齊讀）
百寶箱 篇11
課題與教學(xué)內(nèi)容
一、我的美術(shù)“百寶箱”
課時(shí)安排
1
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)技能
1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”
2、在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。
過程方法
通過談話引入，設(shè)計(jì)、應(yīng)用，完成作品的過程，讓學(xué)生感受到“百寶箱”在學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值。
情感態(tài)度
培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
教
學(xué)
札
記
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
一、談話導(dǎo)入：
教師利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的。
二、體驗(yàn)探究：
教師：同學(xué)們想的辦法還都不錯(cuò)，如果我們做一個(gè)大紙盒，把自己收集的材料放到里面去，這不也是一個(gè)收集整理的好辦法呢？
（一）制作紙盒
1、學(xué)習(xí)制作紙盒：
教師：同學(xué)們，這個(gè)紙盒漂亮嗎？
你最喜歡紙盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同學(xué)之間互相討論一下，開始吧！
教師：哪個(gè)小組來談一談自己的看法？
小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，下面我們來驗(yàn)證一下大家猜得對(duì)不對(duì)。
2、學(xué)生練習(xí)制作紙盒，教師輔導(dǎo)。
（二）裝飾紙盒
學(xué)生討論如何裝飾紙盒：
教師小結(jié)做紙盒時(shí)存在的問題。
提問：怎樣才能讓紙盒變得更漂亮？
教師：誰能介紹一下自己的設(shè)計(jì)方案？
三、實(shí)踐操作：
裝飾紙盒，教師輔導(dǎo)。
提示學(xué)生要注意色彩的搭配。
四、作品展示：
教師引導(dǎo)大家進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，看誰的“百寶箱”即漂亮又實(shí)用。還可以評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、教師小結(jié)：
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生根據(jù)教師的談話，暢談自己是怎樣做的。
學(xué)生小組討論交流，了解設(shè)計(jì)制作的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
學(xué)生：是！
學(xué)生：漂亮！
學(xué)生討論紙盒的制作方法。
小組發(fā)表看法。
學(xué)生先交流，同桌交流感情，看看誰最有創(chuàng)意。
學(xué)生發(fā)表自己的看法：
1、用彩筆畫上花邊涂上顏色。
2、用彩線裝飾。
3、用剪貼的辦法裝飾。
――――――
學(xué)生把自己的作品展示給同學(xué)們觀看，學(xué)生從情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說誰做得是自己喜歡的。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的做法，教師給予鼓勵(lì)，并教育其他同學(xué)向好同學(xué)學(xué)習(xí)。
教師出示教具：紙盒。
教師播放多媒體課件。
如學(xué)生很難從結(jié)構(gòu)、功能上去分析，教師可采用問題探究法，教師提出百寶箱的使用要求，讓學(xué)生根據(jù)要求大膽提出想法，教師將學(xué)生的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，得出切實(shí)可行的裝飾方案，讓紙盒變得更漂亮。
學(xué)生回答問題教師給予肯定性的評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)時(shí)，多進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在制作時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)關(guān)注，并提出建設(shè)性意見。
五、板書設(shè)計(jì)：
我的美術(shù)
作品展示
百寶箱 篇12
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會(huì)人物語言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3.了解中國古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說家馮夢(mèng)龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。選自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
①杜十娘欲從良情投李公子（開端）
②杜十娘籌贖資癡戀李公子（發(fā)展）
③李公子為千金背棄杜十娘（再發(fā)展）
④杜十娘怒投江憤絕李公子（高潮結(jié)局）
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑；假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱；面對(duì)夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動(dòng)輒疑惑，流淚不語——怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
附：板書設(shè)計(jì)
百寶箱 篇13
《杜十娘怒沉百寶箱》
文題解讀
《杜十娘怒沉百寶箱》，題目交代了人物——杜十娘，事件——怒沉百寶箱，揭示了全文的中心內(nèi)容；文題還具有懸念——杜十娘為什么要怒沉百寶箱？能吊起讀者的胃口。
走近作者
馮夢(mèng)龍（1574—1646）,字猶龍，一字耳猶，號(hào)姑蘇民奴、顧曲散人、墨憨齋主人、墨憨子、茂苑野史民、龍子猶等。明代著名文學(xué)家、戲曲家。與兄馮夢(mèng)桂、弟馮夢(mèng)熊并稱“吳下三馮”。馮夢(mèng)龍少有才氣，也曾醉心于功名利祿，但懷才不遇,至崇禎三年（1630）57歲時(shí)才考取貢生。后選為丹陽縣訓(xùn)導(dǎo)。崇禎七年（1634）授福建壽寧知縣。在壽寧期間,馮夢(mèng)龍“訪得民間生女都不肯收養(yǎng)，即時(shí)淹死或拋棄路途”，頒布《禁溺女告示》，規(guī)定“今后各鄉(xiāng)各堡，但有生女不肯收養(yǎng)，欲行淹殺或拋棄者，許兩鄰舉首，本縣拿男子重責(zé)三十，枷號(hào)一月”。壽寧縣溺棄女嬰的惡習(xí)很快斂跡。由于當(dāng)時(shí)他已是60歲的人了，不久便退職回家。清王朝建立后，馮夢(mèng)龍進(jìn)行過反清復(fù)明的宣傳活動(dòng)，但不久因憂憤而死。馮夢(mèng)龍因受市民意識(shí)的影響，重視小說、戲曲和通俗文學(xué)的創(chuàng)作與刊行，普及了文學(xué)作品，深得當(dāng)時(shí)廣大市民的喜愛。他的代表作，有白話文小說《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，合稱“三言”，為中國近代文學(xué)史上的名作，占有特殊地位。此外還編有時(shí)調(diào)集《掛枝兒》《山歌》,散曲集《太霞新奏》,改寫小說《平妖傳》《新列國志》等；戲曲創(chuàng)作有傳奇劇本《雙雄記》《墨憨齋定本傳奇》等。為中國近現(xiàn)代民間文學(xué)研究開了先河，提供了不少珍貴的民間文學(xué)資料。馮夢(mèng)龍的輝煌成就是他的白話文小說《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，一掃我國以前的文言文體裁，堪稱我國白話文創(chuàng)作的先驅(qū)者和奠基者，直到五四運(yùn)動(dòng)，我國才第二次出現(xiàn)徹底的白話文運(yùn)動(dòng)。“三言”流傳之廣、影響之大堪稱我國許多文學(xué)作品、電影和電視、戲曲的源泉，如感人的《白蛇傳》源自《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》，幽默的《三笑》源自《唐解元一笑姻緣》等。特別是京劇和昆劇的很多傳統(tǒng)節(jié)目均改編自“三言”，如《十五貫》源自《十五貫戲言成巧禍》，如《杜十娘》源自《杜十娘怒沉百寶箱》，《玉堂春》源自《玉堂春落難逢夫》，《棒打薄情郎》源自《金玉奴棒打薄情郎》等等。五十年代，上海電影制片廠將《灌園叟晚逢仙女》搬上了銀幕。
背景縱覽
《警世通言》收白話短篇小說40篇。其中比較優(yōu)秀的篇目描寫了市民生活，表現(xiàn)了他們?cè)诜饨ê诎祫?shì)力統(tǒng)治下所遭受的迫害及他們的反抗斗爭(zhēng)。愛情描寫在作品中占有相當(dāng)大的比例，一般都能反映當(dāng)時(shí)較為普遍的社會(huì)問題，特別是婦女的不幸遭遇，如《玉堂春落難逢夫》《杜十娘怒沉百寶箱》，都是膾炙人口的名篇，特別是《杜十娘怒沉百寶箱》，在思想性和藝術(shù)性方面都代表了明代擬話本的最高成就。
字詞梳理
字音
萼（è） 庠（xiáng） 倏（shū） 篋（qiè） 櫝（dú）
愀（qiǎo） 詬（gòu） 渝（yú） 姝（shū） 罄（qìng）
贐（jìn） 窶（jù） 牣（rèn） 捱（āi） 珥（ěr）
百寶箱 篇14
整理百寶箱
教學(xué)目的:
(一)科學(xué)探究目標(biāo):
1、能根據(jù)事物的共同特征,對(duì)它們進(jìn)行簡單分類或排序,并能敘述自己分類的理由,懂得給事物分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2、能簡單處理收集到的研究材料。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、能獨(dú)立觀察和思考,能樂于和其他同學(xué)合作。
2、善待被尋來的小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
了解什么是分類,分類有什么好處,了解分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”,以共同特征為基礎(chǔ)進(jìn)行簡單分類。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡單的分類或排序
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙盒或瓶子作標(biāo)本容器、標(biāo)簽紙、膠水、真標(biāo)本
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)導(dǎo)入
學(xué)生拿出“百寶箱”,引導(dǎo)學(xué)生模仿達(dá)爾文的做法,整理自己的“百寶箱”。
教學(xué)新課
一、給“寶貝”分類
1、學(xué)生檢查“百寶箱”,想出自己的分類方法。
2、小組交流分類方法,全班匯報(bào)討論。
3、說說自己分類的理由,說出分類的標(biāo)準(zhǔn)。
4、教師小結(jié)活動(dòng)情況,強(qiáng)調(diào)分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
二、制作標(biāo)本
1、科學(xué)家為了長期研究“寶貝”把它們制成標(biāo)本,我們也來試試。
2、老師出示石頭標(biāo)本或樹葉標(biāo)本,激起學(xué)生的制作熱情。
3、介紹標(biāo)本的制作方法。
4、分小組制作標(biāo)本,教師指導(dǎo)。
拓展延伸
1、標(biāo)本展覽,成果交流。
2、“走進(jìn)科學(xué)”單元評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
整理“百寶箱”
1、給“寶貝”分類
2、制作標(biāo)本
教學(xué)后記:
百寶箱 篇15
張連生
《杜十娘怒沉百寶箱》【一】
教學(xué)目的
了解作品的思想意義。
學(xué)習(xí)情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
杜十娘的思想性格。
語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
作品的思想意義。
教學(xué)方法
自讀與交流
教學(xué)過程
一、點(diǎn)撥
文學(xué)常識(shí)【明代的擬話本】
在明代，話本因受群眾的愛好，書商大量刊行，逐漸引起文人的注意。他們對(duì)話本編輯、加工，進(jìn)而模擬話本寫作，這就出現(xiàn)了主要供案頭閱讀的文人模擬話本，通常稱為擬話本。
現(xiàn)在認(rèn)為最早的話本集《清平山堂話本》是嘉靖年問洪楩輯印的。天啟年間，馮夢(mèng)龍?jiān)趶V泛收集宋元話本和明代擬話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工編成了《喻世明言》 《警世通言》《醒世恒言》三部短篇小說集，它們簡稱“三言”。此后擬話本的專集大量出現(xiàn)。凌瀠初就是在三言的直接影響與書商的慫恿下，寫成《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》這兩個(gè)擬話本集子，它們簡稱“二拍”。三言和二拍，代表了明代擬話本的成就，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)文壇，而且對(duì)后來文學(xué)都有不小的影響。
二、作者簡介
馮夢(mèng)龍與《三言》
馮夢(mèng)龍(1574～1646)字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長洲人(今江蘇吳縣)。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢(mèng)桂，弟馮夢(mèng)熊被稱為吳下三馮。但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍具有一定的進(jìn)步思想，他酷愛李氏之學(xué)，奉為蓍蔡，同時(shí)又是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵人關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。
在我國文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家。在小說方面，他除編選三言外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。在以上的一些文學(xué)活動(dòng)中，以編選三言的影響為最大。三言不僅對(duì)話本小說的傳播起了重要作用，而且直接推動(dòng)了擬話本的創(chuàng)作。
三、學(xué)生自行閱讀課文，理清故事情節(jié)
四、學(xué)生討論：
人物形象的社會(huì)意義
《杜十娘怒沉百寶箱》【二】
教學(xué)目的
了解作品的思想意義。
學(xué)習(xí)情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
杜十娘的思想性格。
語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
作品的思想意義。
教學(xué)方法
自讀與交流
教學(xué)過程
一、文章導(dǎo)讀
馮夢(mèng)龍所編選的“三言”(即《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》)，是宋元明三代短篇話本和擬話本中最重要的一部總集，被稱為我國古代白話短篇小說的寶庫。“三言”每集收作品四十篇，總數(shù)為一百二十篇，其中明代的擬話本約有七八十篇。其內(nèi)容很復(fù)雜，但那些最精彩、最值得注意的篇章，往往是關(guān)于青年男女愛情、婚姻題材的作品。
二、主題理解
《杜十娘怒沉百寶箱》是《警世通言》中的一篇優(yōu)秀作品，也是明代擬話本中思想性和藝術(shù)性最高的代表作品之一。作品主人公系京城“教坊名姬”杜十娘，她為了擺脫妓女的卑賤地位，追求美好幸福的生活，選擇了“忠厚志誠”的李甲委以終身，在李甲身上寄托了她最高的、也是最起碼的希望和理想——真誠的愛情和幸福的生活。可是，李甲受了浮浪子弟孫富的挑撥，又面對(duì)家中嚴(yán)父(身為布政史)的威懾，終于薄倖地出賣了她，迫使她舉著自己收藏的百寶箱一起沉江自盡。作品除了反映杜十娘對(duì)真正愛情和人性尊嚴(yán)的渴望外，也深刻揭露了封建社會(huì)中金錢和門第觀念的丑惡。
三、釋疑解難
杜十娘有心相隨李甲，為何到自盡之時(shí)才顯露自己的萬貫私蓄?
杜十娘未向李甲透露私蓄，這是作者在情節(jié)設(shè)置上的一個(gè)懸念，為小說高潮部分杜十娘怒沉百寶箱自盡的戲劇化場(chǎng)景作了有力的鋪墊。這實(shí)際上也是杜十娘愛情悲劇的一個(gè)暗示。從情感上來說，不告訴李甲其私蓄之事，是給自己或兩人以后的生活留一條后路，若告訴了李甲，一怕李甲情感上難平，畢竟這錢財(cái)并非正道取之；二怕李甲大差大使，畢竟李甲曾有所為。
四、小說的藝術(shù)特點(diǎn)。
一、現(xiàn)實(shí)生活取材，主題思想集中明確。作品中的“教坊司院”在當(dāng)時(shí)確實(shí)存在，一見傾心的愛情在天地間也確實(shí)存在，這樣的人，這樣的事，這樣的環(huán)境與整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性結(jié)合在一起，自然能反映出一個(gè)時(shí)代的某種思想——追求自由愛情，打破門第觀念。
二、情節(jié)曲折動(dòng)人，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。三、注意細(xì)節(jié)描寫，善于描寫人物的語言、動(dòng)作與心理活動(dòng)。如杜十娘在得知李甲已將自己賣與孫富后的一段動(dòng)作與心理刻畫，很能表現(xiàn)杜十娘的剛烈性格以及高潔的靈魂。
《杜十娘怒沉百寶箱》【三】
教學(xué)目的
了解作品的思想意義。
學(xué)習(xí)情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
杜十娘的思想性格。
語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
作品的思想意義。
教學(xué)方法
閱讀
教學(xué)過程
（二）閱讀短文，回答下列問題
十娘推開公子在一邊，向?qū)O富罵道：“我與李郎備嘗艱苦，不是容易到此，汝以奸淫之意，巧為讒說，一旦破人姻緣，斷人恩愛，乃我之仇人，我死而有知，必當(dāng)訴之神明!”又對(duì)李甲道：“妾風(fēng)塵數(shù)年，私有所積，本為終身之計(jì)。自遇郎君，山里海誓，白首不渝。前出都之際，假托眾姊妹相贈(zèng)，箱中蘊(yùn)藏百寶，不下萬全。將潤色郎君之裝，歸見父母，或憐妾有心，收佐中饋，得終委托，生死無憾。誰知郎君相信不深，惑于浮議，中遭見棄，負(fù)妾一片真心。今日當(dāng)眾目之前，開籍出視，使郎君知區(qū)區(qū)千金，未為難事。妾櫝中有玉，恨郎眼內(nèi)無珠。命之不辰，風(fēng)塵困瘁，甫得脫離，又遭棄捐。今眾人各有耳目，共作證明，妾不負(fù)郎君，郎君自負(fù)妾耳!”于是眾人聚觀者，無不流涕，都唾罵李公子負(fù)心薄律。公子又羞又苦；且悔且泣，方欲向十娘謝罪，十娘抱持寶匣向江心一跳。眾人急呼撈救，但見云暗江心，波濤滾滾，杳無蹤影。可惜一個(gè)如花似玉的名姬，一旦葬于江魚之腹。
當(dāng)時(shí)旁觀之人，皆咬牙切齒，爭(zhēng)欲拳毆李甲和那孫富。……
1.解釋下列詞語意思。
收佐中饋：
惑于浮議：
困瘁：
2.杜十娘自遇李甲，“山盟海誓，白首不渝，”其私蓄之事為何臨死方才相告?
答：
3.李甲與杜十娘備嘗艱苦，好不容易走到一起。為何李甲最終對(duì)十娘中道而棄？
答：
4.杜十娘怒沉百寶自盡，旁觀之人，“皆咬牙切齒，爭(zhēng)欲拳毆李甲和那孫富”，作者這樣寫，表明了怎樣的思想感情?
答：
答案
1.收佐中饋：收容我來輔佐你的夫人
惑于浮議：被別人的閑話迷惑困瘁：困苦
2.見釋疑解難①
3.李甲生性怯懦，沒有自己的主張，任人擺布，決不敢毅然打破在封建制度維護(hù)下的虛偽的階級(jí)體面，而維持他與杜十娘的共同生活。加之好利自私，畏懼家父威嚴(yán)，所以最終必然會(huì)中道而棄杜十娘
4.這表明了作者對(duì)杜十娘不幸遭遇的同情以及對(duì)李甲、孫富的強(qiáng)烈鞭笞，表明了作者的愛憎
[1]
百寶箱 篇16
欒城中學(xué) 朱麗娟
教學(xué)目標(biāo) ：能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會(huì)意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學(xué)過程 ：
1導(dǎo)入
我國的文學(xué)作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松齡的《聊齋志異》中小翠 、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識(shí)，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，為什么？
今天我們?cè)匐S馮夢(mèng)龍走進(jìn)杜十娘的悲劇，來共同探討這個(gè)問題
2檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3明確重點(diǎn)：故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4學(xué)生讀文，復(fù)述情節(jié)。（要求：用小標(biāo)題概括）
（教師點(diǎn)擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計(jì)贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈話，那么情節(jié)的每個(gè)組成部分都是顆圓潤的珍珠。
5討論問題，分析人物和主題
（教師點(diǎn)擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會(huì)白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對(duì)杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
（各小組開始討論）
（學(xué)生代表發(fā)表討論意見，教師指導(dǎo)總結(jié)）
質(zhì)疑點(diǎn)： 作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個(gè)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法？（學(xué)生活動(dòng)）
同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點(diǎn)不值得，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個(gè)結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點(diǎn)擊幻燈片八） 根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局。（學(xué)生思考，討論。學(xué)生①歸依佛門，學(xué)生②和李甲從歸與好，學(xué)生③嫁于他人）
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
可是馮夢(mèng)龍為何這么無情，杜十娘能想我們想象的那樣幸福生活嗎？（結(jié)合導(dǎo)入 語中的其他人物分析）教師點(diǎn)擊幻燈片九——杜十娘人物形象中國封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)。他們善良、勤勞，也具有反抗意識(shí)，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，根源是封建禮教和封建社會(huì)的存在。
（教師點(diǎn)擊幻燈片十——魯迅說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”）
6總結(jié)全文
（教師點(diǎn)擊幻燈片十一）杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動(dòng)。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣?huì)而欣喜！讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)真、善、美的和諧社會(huì)！
作者郵箱：
[1]
百寶箱 篇17
杜十娘怒沉百寶箱
教學(xué)目的：
1.理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2.理解作者將人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3.理解文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？
二、介紹作家作品：
馮夢(mèng)龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢(mèng)桂，弟馮夢(mèng)熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都做出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三、預(yù)習(xí)
四、分析情節(jié)：
1.開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2.發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事”至“各各垂淚而別。”寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3.發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船。”寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4.高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹。”寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5.結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1.為什么杜十娘要積攢百寶箱？（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。）
2.杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？（提示：試探李甲的誠意。）
3.李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？（并未對(duì)李甲完全放心。）
4.杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對(duì)壓迫她的惡勢(shì)力的不滿和反抗。）
5.杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？（提示：她已深刻地認(rèn)識(shí)到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？）
第二課時(shí)
一、處理作業(yè)（略）
二、分析評(píng)價(jià)主人公的人物形象：
1.學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）
2.概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
三、分析其他人物：
1.學(xué)生分別找出課文中對(duì)李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2.李甲的人物形象：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3.孫富的形象：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4.鴇母的形象：只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5.柳遇春的形象：仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。
四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)未出場(chǎng)的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
（提示：這個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對(duì)封建禮教及世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會(huì)群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)悲劇。）