中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 語文教案:《在山的那邊》(精選15篇)

語文教案:《在山的那邊》

發布時間:2023-07-18

語文教案:《在山的那邊》(精選15篇)

語文教案:《在山的那邊》 篇1

  1 在山的那邊

  教學目標 :

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

  2、整體感知詩歌內容。

  3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。

  4、樹立理想,并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

  教學重點:

  1、朗誦課文。

  2、品味重點語句的深層含義。

  3、領會全詩所闡述的人生哲理。

  課前準備:

  教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、小黑板。

  學生:熟讀課文。

  教學設計

  導入  新課:

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

  今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  檢查學生預習字詞(小黑板出示)

  1. 給加點的字注音。

  2. 形似字辨析。

  3. 解釋詞語。

  指導學生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

  1范讀課文,可播放背景音樂。

  學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。

  b.理解詩中“山”與“海”的意思。

  2組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。

  學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導深入探究。

  3學生練習集體朗讀課文。

  教師指導

  先給詩句劃分朗讀節奏。b.再挑選意義重音。

  以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。

  投影出示舉例詩句的重音及節奏。

  c. 學習集體朗讀。

  4、結合朗讀生意,指導學生探究式閱讀,討論。

  a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

  “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現什么?

  我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

  “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

  學生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導學生結合“山”與“海”的含義,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

  b.在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上,再指導學生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

  “小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

  “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  “媽媽,那個海呢?”

  “是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  “海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節課重點環節,教師要注意引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統一,要點合理即可。

  有感情地朗讀課文,引導學生理解全詩所講述的道理

  ①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

  ②討論,全詩講述了一個什么道理?

  以上所討論的內容,盡量鼓勵學生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。

  結合自身生活體驗,深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

  ①引導學生討論,談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。

  這是體現語文與生活聯系的一個重要方面,要引導學生說真話,訴真情。

  ②全班激情齊讀。

  小結,布置作業 

  ①小結:激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“海”,從現在開始,就要努力翻過一座座山。

  ②布置作業 。

  a.根據“山”與“海”在文中的含義,結合自己的生活經歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  c.抄寫生字。

語文教案:《在山的那邊》 篇2

  【教學目標】

  1、朗誦課文,讀音準確、停頓恰當,讀出語氣;

  2、感知詩歌內容,理解“山”和“海”的象征意義;

  3、領會詩中所闡述的人生哲理,體會詩歌表達的思想感情。

  【教學重點】

  感知詩歌內容,理解“山”和“海”的象征意義。

  【教學難點】

  領會全詩所闡述的人生哲理。

  【教學時數】

  1課時

  【教學過程】

  一、導入

  設置情景,以問題“你的理想是什么?”進行導入。

  通過觀看視頻“夢想,在山的那邊”,感悟大山里的孩子們的夢想。

  二、檢查預習

  1、給加點字注音

  癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間

  2、理解詞義。

  癡想——發呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

  鐵青——青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

  喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

  三、整體感知

  (一)聽讀詩歌,把握詩歌停頓及節奏;

  (二)朗讀詩歌,讀準字音,整體感知詩歌內容;

  1、詩歌共分為幾個部分,每個部分分別在講什么?

  共兩個部分;第一部分寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實現了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。

  2、山的那邊究竟是什么呢? ——海,是一個全新的世界!

  3、既然說海是一個“全新的世界”,那么作者為了實現看到這個“全新的世界”的海,沿途是不是一帆風順?——不是,遇到了許許多多的山!

  4、面對這許許多多的山,作者的態度又是什么樣的呢?(分析詩歌)

  四、課文研討

  (一)詞句理解,問題探討。

  第一部分:

  1、如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發呆地想。這里的意思是:總是神往大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地,而向往外面的世界。

  2、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  3、 “哭”蘊含怎樣的情感?——滿懷希望,結果大失所望,因此哭;艱苦付出,卻無所回報,傷心而哭;上了當,被媽媽騙了,因委屈而哭……

  4、 “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  5、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海,現在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  第二部分:

  6、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的,為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。

  7、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  8、“在不停地翻過無數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的,在前進的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰勝困難,實現自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。

  (二)概括兩節詩的內容,探究詩中“山”與“海”的象征意義。

  1、第一節詩寫的“山”和“海”就是現實中“山”和“海”,第二節詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。“山”是指阻攔我們前進的障礙物,我們要實現理想而必須克服的困難和挫折。

  五、體驗和反思

  補充資料:作者在寫完這首詩的20多年之后,寫了一篇文章,叫《山那邊的海——關于》,他在文章中說道:

  這里的“山”與“海”,可以從隱喻的意義上來讀解:山,一個實際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

  這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

  為什么作者會寫成這么一首詩,我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。

  命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代,生于五六十年代,從小受的是理想主義教育,經歷過“文~”和上山下鄉,在“文~”結束后又來到大學校園,有人稱我們為理想主義的一代,又有人稱我們為幻滅的一代。理想主義培養了我們的幻想和精神氣質,但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中,有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,但也有許多人到后來心如死灰,變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解,我在這首詩的后來這樣寫道:“朋友啊,請相信──”。這是對我的同代人講話,但同時也是對我自身的激勵:相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數座山后終會攀上這樣一個峰頂,相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命……

  作者成長中的艱難探索也許已經打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示,談一談,在追求理想的路上,你遇到過這樣的“山”嗎?你又是怎么做的呢?

  六、課后作業1、背誦全詩; 2、完成常規作業及練習冊

語文教案:《在山的那邊》 篇3

  教學目標:

  ①朗讀詩歌,品味語言。

  ②聯系生活,感悟人生。

  重點難點

  重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數座山的理解。

  課前準備:

  教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

  學生:熟讀詩歌。

  教學設計:

  一、創設情景,激趣導入

  同學們,假如我們是大山里的孩子,每天面對著高聳人云、默默無言的大山,還有不知流向何方的溪流,你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎?(課件播放大山的畫面)今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  二、詩歌誦讀,整體感知

  教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文,或者聽課文錄音

  學生比讀、評讀詩歌,注重情感,注重感知。

  教師朗讀指導:詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。

  三、研讀詩歌,合作探究

  1、教師出示問題幫助學生研讀。

  ①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  ②概括詩歌兩部分的內容。

  ③詩歌表達了怎樣的思想感情?

  2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味,深入理解。

  3、學生分小組研讀,質疑問難,合作探究。

  教師巡視并參與部分小組的討論,并整合相關問題全班討論

  合作探究性閱讀,是學生接觸的`新學法,也是本節課重點環節,教師要注意引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統一,要點合理即可。

  四、體驗反思,課外延伸

  詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

  學生獨立思考,一人交流,教師啟發。(學游泳等)

  教師談親身體驗,增加親和力。

  模仿課文寫法,仿寫一首詩《在海的那一邊》

語文教案:《在山的那邊》 篇4

  教學目標:

  1、初步了解詩歌常識,懂得并能運用一些詩歌朗讀的技巧朗讀詩歌。

  2、整體感知詩歌內容,品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理

  3、樹立理想,并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

  教學重點:

  在反復的誦讀中,品味重點語句的深層含義,體會詩中蘊涵的深刻哲理。

  教學難點:

  理解詩中藝術形象蘊涵的意味和感情。領會詩中蘊含的深刻哲理。

  教學方法:

  誦讀法 發現法 講授法

  教學過程:

  一、導語設計:

  大家都喜歡聽故事吧,那今天我就先給大家講一個小故事。有一個小男孩,生于湖北西北部的武當山下,從小隨父母工作的調動,在好幾個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼小的他來說,就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流,以及環抱著這一切的無言的群山。每天遙望著那無邊的群山,他常常想,山的那邊會是一個怎樣的世界呢?帶著這樣的一個強烈的想望,經過無數的坎坷和不懈地努力,他終于走出了大山,考上了武漢大學。就讀大學期間他開始發表詩作,經過多年的努力,后來成為了一名的作家和文學教授。這個人是誰呢?你知道嗎?他的名字叫王家新。在剛上大學不久時,他把自己走出大山的經歷用詩的形式寫了出來。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山?這首詩他是怎么寫的呢?讓我們一起走進王家新的《在山的那邊》。

  二、整體感知:

  1、學生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。

  癡想 隱秘 誘惑 喧騰 信念【寫在黑板左側。學生解釋后讓學生用這些詞造句子或說一段話,用詞恰當用得越多越好】

  2、師講解詩歌的朗讀。

  要帶著強烈的感情和豐富的想象,要注意停頓、重音,快慢和語氣。結合前四句師指導朗讀。之后讓學生練習朗讀。

  感情 想象 重音 語氣 【寫在黑板右側】

  3、找學生朗讀,師以鼓勵為主,糾正不足。

  三、研討釋疑,探究詩意。

  1、學生研討詩歌,提出理解中的疑難問題,小組合作探究。

  學生提出的疑難問題可能會有:

  (1)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?【擬人】【心情所致,心情不好,一場大雪就是一場隆重的葬禮。心情特好,一朵雪花,就飄起了整個冬天的浪漫】

  (2)“給我的幻想打了一個零分!”是什么意思?【幻想全然落空】

  (3)“一顆從小飄來的種子”指什么?【比喻一個信念】

  (4)詩歌,除字面意思外,往往還有深層的含義。探究一下詩中的“海”與“山”蘊涵什么意思?你是怎么理解分析出來的?【這是本課重點和難點。“海”是理想的境界;“山”是重重艱難險阻。】

  (5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/ ----那雪白的海潮啊,夜夜本來/一次次漫濕了我枯干的心靈…… ”這些詩句是什么意思?【詩人確信遠方有海---理想是可以實現的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著我不懈奮斗,就像聽到大海在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有力】

  (6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?【全新世界的光輝燦爛,也就是理想的實現,使人興奮、驚喜】

  2、讓學生用一幅簡單的畫勾勒出這首詩的內容,并解說這幅畫所表達的思想感情。【得出這首詩的主旨】【首先,人,要有理想,要有堅定的信念。奔向理想的人生征途是漫長的,崎嶇的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界中將會實現】

  3、你能從詩中找到能夠表達這個思想感情的詩句嗎?【主旨句。找到后,齊讀,注意讀出驚喜的語氣來。】

  4、拓展延伸:

  現在我們應該明白了,為什么作者能走出大山?為什么他能成為作家和教授?因為他有理想,他有堅定的信念!托爾斯泰說:“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活。”我想歷無數名人的例子,像寫《史記》的司馬遷,寫《本草綱目》的李時珍,發現鐳的居里夫人、“為中華之崛起而讀書”的周恩來等等都證實了這一點。屠格涅夫也說:“生活中沒有理想的人是可憐蟲。”那么你有理想呢?有,又是什么呢?請你說出來給我們聽聽,并說說你打算怎樣去實現你的理想呢?

  【哈弗大學曾對一群人進行了跟蹤調查,發現這群人當中有目標有理想的人只占3%,人生奮斗目標特別明確,25年后,這些人絕大多數生活在社會的最上層,他們成為社會各界的精英人才。而那些占27%的沒有目標沒有理想的人,25年后,這些人大都生活在社會的最下層,充滿了抱怨。你想要你的未來怎樣呢?沒有夢想就沒有遠方。所以,沒有理想沒有目標的人,趕快確立吧,有了理想后,也要不斷奮斗,才能夢想花開】

  4、分析寫法:

  其實這首詩就是告訴我們人要有理想,只要百折不撓地堅持奮斗就能實現理想這一道理,可為什么全詩沒有提到困難、理想,卻寫山和海呢?如果去掉山海會怎樣呢?會枯燥無味。這是什么寫法呢?【象征】象征就是用具體的事物表現某種特殊的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭,一般用于句子,而象征是一種表現手法,一般用于整篇文章。這個具體的事物在詩歌中也有個專有名詞,叫“意象”。意象就是融入詩人思想感情的客觀事物。比如說詩中的“山”和 “海”。詩人寫詩往往比較委婉含蓄,不想也不會直說,比如“思念”,他不會說“我想你”,“我想死你了”,而是說“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩人比較喜歡的意象有:花,特別蓮花、還有月亮、蝴蝶、細雨、楊柳等等。

  你想寫詩嗎?那我來告訴你怎么寫吧:先有個想法,也就是詩歌的主題思想,再找最能表達這種思想感情的意象,再用精煉優美的語言表達出來,押韻,再分成行就可以了。感興趣的同學課后可以試一試。老師把自己寫的一首小詩讀給你們,想聽嗎?《在季節里》看看你能否聽懂。在這首詩里,我選了很多意象,來表達我對自然的喜愛,對知心朋友的渴求。

  一個人可以不會寫詩,但不可以不讀詩,我向大家推薦兩個人的詩吧,一個是汪國真的,一個是席慕容的,我也希望同學們通過讀詩,你的而生活也充滿詩意,就像荷爾德林說的那樣“人詩意地棲居在大地上。”【時間來不及說完就布置作業】

  五、課堂小結,布置作業

  1、讓學生談談這節課的收獲。【突出詩歌的朗讀和理想的確立】【機動。時間允許就談,不允許就說不知這節課你是否有所收獲,如果有,那就是老師的欣慰。很高興和同學們度過了45分鐘的快樂時光,最后老師祝愿在座的每一名同學夢想成真!【結束語】

  2、寫寫你的夢想清單,或者嘗試著寫一首小詩。

  附板書設計:

  在山的那邊

  王家新

  群山-------爬山------海 意象

  | | |

  重重困難 艱苦奮斗 理想 象征

語文教案:《在山的那邊》 篇5

  學習目的

  1、 整體把握詩歌的主要內容和感情。

  2、培養學生進行自主、合作、探究性學習,養成自主、合作、探究的學習習慣。

  3、加強朗讀訓練,提高朗讀能力。

  4、聯系自己的生活體驗,感悟詩中表達的信念和蘊涵的哲理,感悟人生。

  學習重難點

  重點:1、在朗讀訓練中品味揣摩語言。

  2、“山”、“海”的象征意義。

  難點:詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個學習重點,,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要有重點地選

  擇實例引導,在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

  學習方法

  讀——講——讀——賞——讀。“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎上,品味語言。

  教學課時:兩課時

  教學步驟:

  第一課時

  一、導語設計

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與

  遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、介紹詩歌的一般常識

  1、詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活,飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄,節奏鮮明,韻律和諧,具有節奏美、意境美、主題美,形式上一般是分行排列(其他文學樣式多為句子)。

  朗讀詩歌要注意以下幾點:一要讀準詞句;二要讀出節奏停頓;三要讀懂內容;四要讀出情感。

  2、作者簡介

  王家新,1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業,分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等

  三、整體把握,理清思路。

  1、(a)掌握課后“讀一讀,寫一寫”。

  在課文句子中劃出詞語,明確詞不離句。查詞典,明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

  (抽學生上臺注音檢測:寫詞語、注音)

  (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內容及感情。

  (a)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?

  探究學習:

  詩的第一節寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現實中“山”和“海”

  第二節詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發了詩人渴望實現理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內容,盡量鼓勵學生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (b) 朗讀這兩節詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  探究學習:

  第一節應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

  第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

  重點練讀語句:(生四人討論,各組合作學習,擬朗讀處理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應讀得鏗鏘有力,最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個別示范后,全班齊讀。

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握好,其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。齊聲朗讀課文。

  四、課堂小結

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優秀詩歌比比皆是,有興趣課外找幾篇讀讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。

  布置作業

  1、語言訓練:讀一讀,寫一寫詞語三遍,有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  3、對不理解的語句質疑,在文中作好標注。

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  1、 聽寫生字詞。

  2、 背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。

  3、 讓能背誦全文的同學表演。

  二、研習課文

  詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

  (1)自主閱讀。圈劃批注。

  (2)四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。根據語境,應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪(sàng)的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

  是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”,強調了“我”失望次數多;“又一次次”,強調了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師備問:如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學法指導:抓住關鍵詞語細加品味,細微處有無限煙波。

  “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內驅動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

  讀法指導:關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發現!

  “是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停地”、“無數座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實現具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  (3)深入理解詩的內涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  (4)師生對課文內容相互質疑。

  三、體驗與反思

  根據自己的生活經歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享。

  四、課堂小結

  學完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“海”,從現在開始,就要努力翻過一座座山。’

  五、布置作業

  1、 請你把自己的生活經歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

  2、 課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。

  3、預習《走一步,再走一步》。

語文教案:《在山的那邊》 篇6

  兩堂課下來,也算完成了《在山的那邊》的教學。無論是在設計與實際的課堂上,我都作了大量的刪減。譬如說詩歌的朗讀,雖然也反復讀了,但仍然只是服務于詩意的理解與感受,而沒有把這一課上成朗讀指導課;譬如新詩的語言特點,幾乎是一字不講,作者,只字未提……因為我只取一瓢飲,那就是此詩作為人生新起點上的意義。

  我的理解是:詩=人生=故事。

  詩,如果不與人生相連,那么它與什么相連呢?

  學習《在山的那邊》一詩之后,如果沒有須精神上獲得提升,在理想上獲得重建,那么一切技巧與知識有什么用呢?

  所以,我的設計與課堂都回到了人生本身,當學生問:“在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”一生在我們的幫助下的回答是:如果考上溫中是我的“海”,那么這最后一座山,就是中考,在接到錄取通知書的`那一刻,整個世界為我燦爛起來。

  為什么小學六年講朗讀技巧,結果教出來的仍然是一片平平的念經聲?因此這些朗讀只有技術,并沒有真正的精神在里面!精神所到的地方,你甚至不需要技巧,我也許今天是能夠把話送到每個人心中的其中的一個。

  “鐵青著臉”要講,“海依然在遠方為我喧騰”要講,“漫濕了我枯干的心靈”要講……

  但是不是為了因為下次可能考到而講,而只是因為理解了這些他不懂的地方,他會對詩意的人生、人生的詩意擁有更為真切的理解。

  也許,我教的并不是一首詩,而是一段生命的起始。

語文教案:《在山的那邊》 篇7

  一、積累運用1.根據語境和拼音填寫正確的漢字。ch9(1)在窗口________想n0ng(2)用信念________成的海xu1n(3)在遠方為我________騰p1n(4)你終會________上這樣一座山頂2.細讀下邊的句子,品味加粗詞的含義。(1)有一天我終于爬上了那個山頂答:(2)因為我聽到海依然在遠方為我喧騰答:(3)你終會攀上這樣一座山頂答:3.說說下列加粗詞在句中的意思,然后再用這些詞另外的意思造句。(1)當我爬上那一座座誘惑著我的山頂句中意思:________。用另外意思造句:________。(2)一次次漫濕了我枯干的心靈……句中意思:________。用另外意思造句:________。二、閱讀理解 (一) 今天啊,我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根是的,我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,是海嗎?是的!人們啊,請相信——在不停地翻過無數座山后在一次次地戰勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……4.以上詩句主要寫了兩層意思:第一層:________第二層:________5.解釋詩中加粗的詞在句中的含義。(1)種子:(2)喧騰:6.說說詩中加橫線的詞語的表達作用。(1)一次又一次:(2)漫濕了我枯干的心靈:(3)全新的:7.以上詩句表達了一種“梅花香自苦寒來”的歷程,請你用自己的例子寫出感受。提示:希望——奮斗——再奮斗——成功 (二) 熱愛生命 汪國真 我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想是否能夠贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想背后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切都在意料之中8.這首詩借選定________、________、________等事物,抒發了作者________的思想感情。9.本詩的結構是:________。10.理解下列句子的雙重含義。(1)“便只顧風雨兼程”字面意:________隱含:________(2)“就勇敢地吐露真誠”字面意:________隱含:________(3)“留給世界的只能是背影”字面意:________隱含:________(4)“一切都在意料之中”字面意:________隱含:________11.這首詩給了我們怎樣的啟示?12.作者在每一節詩的開頭都說“我不去想……”他真的不去想那些問題嗎?為什么?三、口語交際[家里]爸爸:哎呀!女兒,你發燒了,正好爸爸今天有時間,我馬上帶你去醫院。谷陽:不用。我已經十四歲了,________我自己去吧。爸爸:我女兒真長大了,行,你自己去吧。[醫院交款處前]阿姨:喂,小伙子,你怎么加塞呀?你沒長眼睛啊!看不見大家都在排隊嗎?小伙子:你算老幾,少管閑事!谷陽:叔叔,大家都著急看病,________[媽媽氣喘吁吁地趕來]媽媽:女兒,這么多人,咱別排隊了,我帶你去找熟人,直接拿藥算了。谷陽:媽媽,您不能這樣,________媽媽:好吧,聽你的。老爺爺:這小姑娘真是個自覺遵守公共秩序維護社會公德維護公共利益的好學生。谷陽:________13.在這段對話里,谷陽堅持了哪兩種觀點?14.對話中有兩句話不得體,請在原句下面用橫線表示出來。15.對話中有句話不簡明,請你找出寫在下面。16.文中的橫線上應該填上谷陽說的話,如果你是谷陽,應該怎樣說?參考答案 一、1.(1)癡(2)凝(3)喧(4)攀2.(1)象征第一個困難。(2)美好希望在召喚。(3)即將成功時最后一把努力所達到的程度。3.(1)吸引我們要抵御住各種影響學習的不良游戲的誘惑(2)屢受挫敗長期不下雨,小河的水枯干了二、4.第一層寫我一次又一次失望后,又一次次鼓起信心向前,只因聽到海在為我喧騰。第二層寫我一次次地戰勝失望后,攀上山頂,看到海——一個全新的世界。5.(1)指希望(2)呼喚6.(1)突出失望的次數多,暗含困難多。(2)形象地表現了是希望和信念撫慰了我屢遭挫敗的心,突出了希望和信念的作用。(3)突出理想的美好奇妙。7.(略)8.遠方玫瑰地平線熱愛生命9.分總式10.(1)于是只顧冒著風雨趕路程。頂著生活和學習或工作中的困難努力不停地去干。(2)就大膽說出心里的愛慕。就大膽說出對理想或美好事物的追求。(3)走在世界的前面。永遠在前進。(4)平坦和泥濘都在意料中。生活中的順利不順利都不在乎,早已有迎接困難的思想準備。11.人只要熱愛生命,就什么困難都不怕,就能夠不顧一切地去實現自己的理想,這才是正確的人生態度。(意思對即可)12.(開放性題)認為肯定想過,理由可以是:這些問題是每個人如果面對就不可能不想的重要問題,作者故意反復寫不想,是為了突出只要熱愛生命就能排除一切雜念;認為真不去想,理由可以是:只要熱愛生命,人就有了堅定信念,為了生活、生存,其他一切都不重要。三、13.要自立;要自覺遵守公共秩序。14.你沒長眼睛啊!你算老幾,少管閑事!15.這小姑娘真是個自覺遵守公共秩序維護社會公德維護公共利益的好學生。(或老爺爺的話)16.(此題答案不確定,只要依次填出要求自立、按先后順序、不能走后門或感謝夸獎的話即可)

語文教案:《在山的那邊》 篇8

  延續童年的夢想  

  溫斯頓·丘吉爾小時候最喜歡收集玩具錫兵,他有近1500多個錫兵,組織得像一個步兵師,還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向,從那時起,他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。后來,他懷著童年的夢想應征入伍,在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華,并因此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說:“如果沒有童年時代統率軍隊的雄心,我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領。”  

  丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業延續了童年的夢想。正如愛因斯坦所說:“在事業上延續童年的夢想,就能把事業與興趣、愛好很好地結合在一起,有利于行成強大的內驅力,調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業,從而贏得成功。”  

  走向成功的過程應該是既緊張、忙碌,又能感受到源自內心的愉悅和滿足的——是一種享受創造快感的過程。如果只有難熬之感,那就意味著選錯了奮斗的方向,根本不可能抵達真正的成功。海涅還在上中學時就特別愛好文學,但他母親堅持要他去經商,而他對經商毫無興趣,不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律,結果也是半途而廢。后來,他決定放飛童年的夢想,從事詩歌創作,最終成為德國杰出的詩人。  

  當我們面臨人生的選擇時,千萬不要被時髦的職業所誘惑,不要被世俗的觀念所挾裹,不要被從眾的心理所左右,還是要聽從內心的召喚,拾起童年的夢想,做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路,才是離成功最近的路。  

  山高路遠  

  汪國真  

  呼喊是爆發的沉默   

  沉默是無聲的召喚   

  不論激越   

  還是寧靜   

  我祈求   

  只要不是平淡   

  如果遠方呼喊我   

  我就走向遠方   

  如果大山召喚我   

  我就走向大山   

  雙腳磨破   

  干脆再讓夕陽涂抹小路   

  雙手劃爛   

  索性就讓荊棘變成杜鵑   

  沒有比腳更長的路   

  沒有比人更高的山  

  (選自《與汪國真對白》,國際文化出版公司  1991年版)  

  賞析: 《山高路遠》堪稱汪國真詩歌的代表。這首詩抒發了一種進取、執著、樂觀、自信的情感,表現了當代青年搏擊、奮進、昂揚、向上的精神風貌,和那些無病呻吟的靡靡之音,還有那些空洞乏味的豪言壯語式的詩作劃清了界限。它給人以鼓舞,給人以健康向上的精神引導,因而博得廣大青少年的喜愛。在抒情方式上,主要靠形象的議論抒發感情。議論在這里是抒情的主要手段,但它不同于那些干巴巴的說教。它秒年個將抽象的思考化作新穎而美好的形象,在形象的議論中暗示情感。在寫法上,用淺顯平易的語言使詩作明白易懂,易于被廣大讀者所接受。本詩的主旨全部凝聚在最后兩句:“沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山”上。山高,路遠,但人都可以到達,十分形象、含蓄地揭示了人的主觀能動作用。它其實也是在強調一種精神,一種樂觀、進取、執著、自信的生活態度。

  會飛的蒲公英  

  童年的我,在初夏,常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手,蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒,可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側,那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來,飛呀飛,飛得老高老高的,我費了好大的勁,才抓住一朵飛在空中的小白花。   

  媽媽說:“這是蒲公英,它從不滿足于呆在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去闖蕩。”   

  話,在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上,我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空飄蕩。   

  不久,我上小學了,媽媽縫了個花書包給我,書包上繡著幾朵白色的蒲公英,花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去。   

  一個有風的黃昏,我從學校跑回家,高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽,我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去,一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。神情有些激動,目光亮亮的,深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。   

  從目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢:一朵白色的蒲公英,在輕風的吹送下,飛呀飛,飛過一間間古舊的小木屋,飛過一片片茂密的山林,飛進金色的陽光中……   

  帶著這個白色的夢,我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去。   

  幾年之后,一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書,使我那關于蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏,風很大,媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼,媽媽站在離我不遠的地方,眼睛里含著淚花。暮色漸濃,我和媽媽默默地往回走,快到小木屋時,媽媽拉了拉我的手,輕輕地說:“孩子,你算是一朵會飛的蒲公英了,但你還要飛得更高一些。”   

  從此,我牢牢記住了話,開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。   

  一年后,我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽,并寫了一段話:“媽媽,從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英,不僅學會了飛,而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”   

  很快,媽媽回信了,信里夾了一幅水彩畫:一片藍色的天空下,有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字:山里的孩子。   

  從這幅畫里,我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往——   

  藍天下,一群群孩子,明亮的雙眸,癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里歡快地唱著:我是一顆蒲公英的種子……   

  這不正是每一個山里母親期待的畫面嗎?  

  《在山的那邊》延伸練習     

  閱讀下面詩歌,完成練習     

  潮汐 (王家新)  

  月光下   

  大海涌起愛的潮汐     

  月亮離地球越近    

  大海越是激蕩不息   

  那一層又一層的潮汐呵   

  涌向了海灘   

  苦地尋覓......      

  月亮因羞澀而臉紅了  

  ——雖然大海并不曾   

  把她的嘴唇輕輕吮吸   

  大海呵   

  只是從月亮的流照那里   

  得到了一種深深的激勵   

  那雪白的,愛的潮汐呵      

  一排升騰起來   

  一排又跌落下去  

  ——就這樣來回往返   

  生生不息      

  可是,要接近月亮   

  卻是不可能的  

  ——大海知道這個   

  于是把月的倩影   

  默默地帶回到海心的深處   

  象為了孕育珍珠的貝殼   

  夾進一粒沙子   

  又旋即緊緊地合閉  

  ——只給觀潮者  

  留下一個永恒的謎      

  這是沉默   

  又是默許  

  練習:  

  1、給下列加著重號的注音  

  尋覓(    )    羞澀 (    )      吮吸(    )        跌落(    )  

  2、詩歌講究押韻,請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳  

  ___________________________________________________________________________  

  3、本首詩運用了什么修辭手法,其作用是什么?  

  ___________________________________________________________________________  

  4、我們的知識庫中,存有很多與大海、月亮相關的詩句,請你各寫出一句。  

  ___________________________________________________________________________  

  參考答案:  

  1、略、2汐、息、覓、吸、勵、去、閉、謎、許、3、比喻,擬人,形象生動寫出大海對月亮的深情 4、海上生明月、天涯共此時,床前明月光,疑是地上霜

語文教案:《在山的那邊》 篇9

  學習目標:

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  能力目標:

  引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內涵。

  教育目標:

  培養學生學習詩歌的正確方法,激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  學習方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學用具:投影儀、錄音機

  學習設置:

  課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰勝失望,不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現力的語言。

  課前準備:組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。

  課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道  暗渡陳倉》

  課文導入  :學生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導入  新課:同學們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學習的詩歌當中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發芽,結果的。

  (導入  二:同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)

  ②出示學習目標并板書課題 

  ③教師檢查預習(學生交流、鞏固) 

  朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

  整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現。)

  問題探究:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  體會感知:

  聯系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1、  我常伏在窗口癡想

  (這個詞在這里是什么意思?)

  2、  山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  教學方式:

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節,思考作者是怎樣看到全新的世界,實現人生理想的? 

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。 

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。 

  ②朗讀指導 

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結合起來,通過反復品讀,更好地領悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 

  學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。 

  布置作業 : 

  ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。 

  ②課后練習:讀一讀,寫一寫    

  課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰勝困難,堅持奮斗,理想終將實現。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是,怎樣翻無數座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數座山,到達理想的境界,是教師和學生本節課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

語文教案:《在山的那邊》 篇10

  各位評委,各位同學,大家好。我是來自中文,今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面加以闡述。

  一、說教材

  (一)教材定位

  《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔著單元目標引導學生追求理想、體味人生的作用。

  (二)教材分析:

  1.教材總體要求:它的體裁是現代詩歌。初中《語文課程標準》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。”

  2.課文內容:《在山的那邊》選自《長江文藝》,這首詩表達了一種信念,蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現。不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

  二、說教法

  (一)教學目的

  1. 通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。

  2. 引導學生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗,激發學生勇于克服困難,敢于戰勝困難的決心與勇氣。

  目標一體現了教學目標三層次中的知識與能力過程與方法。目標二體現了情感態度與價值觀目標。

  (二)教學方法

  總體思路:結合教學重點在于引導學生把握詩歌第一段的感情的設計,我對具體教學法做如下考慮:

  1.以創設情境法為主,通過完成征途的教學過程和板書,把抽象的問題具體化,展示詩人的追求想忘的過程和情感,突破本文重點。

  2.采用知人論事法,通過對詩人的介紹,引導學生進一步把握文章的感情。

  2.采用啟發點撥法和“自主、合作、探究”法相結合,針對教師對詩歌關鍵語句的提問學生共同研究作答,體會詩人感情,解決本文重點。

  3.為提高課堂教學效率,恰當地利用教案、多媒體。

  選擇以上教法的依據是:本文的教學重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內心。新課標要求教師作為學習活動的引導者和組織者,應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。鑒于此,我采用完成征途和板書設計創設情境,抓住詩歌關鍵語句讓學生進一步感知課文,同時借助多媒體演示,以便使學生更好地把握詩歌第一段的感情起伏,分化難點。

  6.教學課時:8分鐘

  三、說學法

  新大綱對于學生在閱讀教學中的地位問題明確指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”據此,教學該課,我在學法指導及能力培養上做以下思考:

  1、動口、動手、動腦,培養學生自己獲取知識的能力;

  2、知人論事,通過把握作者進而把握詩歌的感情;

  4、融入教師創設的教學情境,分析詩歌重點語句,把握詩人的感情

  四、教學過程

  主要內容:汲取、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。

  主要步驟:情境導入、作者簡介、重點賞析、課堂小結和布置作業五個步驟。

  1. 情境導入

  通過學生回憶親身登塔頂的經歷和爬山完成征途的設計,創設情境,將學生帶入對遠方追求的想望中,體現了創設情境法的教學。

  2.作者簡介、

  通過介紹與課文相關的詩人的背景知識,知人論事法,通過對詩人的介紹,引導學生進一步把握文章的感情。

  3.重點賞析

  教師針對詩歌關鍵語句的提問,學生共同研究作答,進而體會詩人感情,解決本文重點。采用啟發點撥法。

  4.課堂小結

  5.布置作業

  新課標指出語文練習具有啟發性,有利子學生在探究中學會學習。同時,他也要求要積累生詞,所以我安排了兩個小作業,目的是扎實學生的語文基礎知識,啟發和激勵學生。

  五、板書設計

  通過起伏的結構來讓學生直觀感受詩人的感情起伏。

語文教案:《在山的那邊》 篇11

  學習目標:

  1、 有感情地朗讀課文,做到讀音準確、重音及停頓恰當。

  2、整體感知詩歌內容。

  3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。

  重點難點:

  1、朗讀課文。

  2、品味重點詞語的含義。

  3、領會本詩所包含的人生哲理。

  教學方法:朗讀法、討論法  探究法

  教學過程:

  一、導入新課:每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢? 今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、明確學習目標(出示投影)

  三、檢查預習情況(出示投影)                  

  1、注音并解釋:

  癡想  凝成  一瞬間  喧騰  隱秘    

  2、組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。

  四、 朗讀(出示投影)

  1、朗讀指導:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。      

  2、教師朗讀,強調學生注意重音、語氣及停頓。             

  3、學生散讀,教師巡視指導。                

  4、指名朗讀,學生評價。

  5、齊聲朗讀。

  五、整體把握詩歌的內容                             

  分四人一小組合作探究,討論兩節詩的大意

  教師明確:第1節  童年時向往與失望                 

  第2節 成年后執著與感悟

  六、品味詩歌所蘊涵的思想感情

  a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

  ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現什么?

  ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

  ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

  ◆“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深層含義嗎?

  b.在上述研讀的基礎上,思考詩歌所蘊涵的人生哲理。提問、歸納、明確(可多種):    

  ①奔向理想的人生征途是漫長的,但只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現。     

  ②不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達到

  目的就灰心喪氣。

  ③要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓才能實現人生理想。

  七、拓展遷移訓練                         

  1、聯系個人實際,交流感受。

  其實每個人心中都有一個“海”,每個人都跋涉過山。你的“海”與“山”是什么?你是如何做的?

  2、根據你的積累,結合本詩主題,說出1-2句名言警句。                                           

  3、聯想、想像:你還能以什么物象來形容困難挫折,理想,信念,艱苦奮斗?

  八、 小結:這首詩,作者取象于大海群山,用以表現自己的人生體驗,讓我們深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“海”,從現在開始,就要努力翻過一座座山。                   

  激發學生興趣,板書課題

  學生明確學習目標

  指導學生快速閱讀課文,劃出不認識的字、不理解的詞。

  學生能說對大意就行,。后面還要引導深入探究

  [教師指導] 1、先給詩句劃分朗讀節奏。2、再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。 投影出示舉例詩句的重音及節奏。

  選學生代表發表看法,要求用語簡潔、準確。

  學生通過討論,重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導學生結合“山”與“海”的含義,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

  合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節課重點環節,教師引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統一,要點合理即可。

  結合自身生活體驗,引導學生討論,談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。

  要引導學生說真話,訴真情。

  教師引導學生進行小結

  九、布置作業 。

  a.根據“山”與“海”在文中的含義,結合自己的生活經歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  板書設計:人——山——————————到————————————海

  鐵青、無數——————到達——————————全新的世界

  (困難挫折)

  奮斗之路———漫長、艱險、曲折、起伏——奮斗目標(理想的世界)

語文教案:《在山的那邊》 篇12

  篇一

  《在山的那邊》是詩人王家新的一首小詩。它是九年義務教育課本初中一年級第一單元的第一篇課文,是剛升上初中的新生所接觸的第一篇語文課文,所以如何教好這篇課文非常重要。它對于貫徹新課標所提出的“全面提高學生的語文素養”有著重要意義,對于語文的工具性與人文性相同一的實施,對于培養學生[ ]自主學習、探究學習、合作學習的學習方法也有著重要的影響。所以在備課時我非常用心,不敢有絲毫的馬虎。

  學生在看到了一幅幅的畫面后很是興奮。我也因勢利導“同學們,你們來猜測一下,在山的那邊是什么?”“如果你住在這樣的地方,你希望山那邊是什么?”“為什么?""如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?”“大家看不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么?”“是啊,經歷不同、思想不同,希望、理想也不同這些具體的東西,用專業點的話說,是意象(板書),這些意象是理想的載體。現在讓我們一起走近王家新,看看在王家新筆下,山的那邊是什么?”“大多數同學都已經讀過了,詩中除了海、還有什么?”

  “有同學愿意給大家朗讀嗎?”“我們已經讀了這麼多遍,同學們明白王家新想說什么嗎?你從哪里讀出來的?”因為學生不愛舉手發言,我只好耐心的等待,等他們過了自己心里這一關,等他們明白老師是真的希望他們自己來說,來談他們心里的想法,而不是簡單的一問,然后自顧自地說下去。時間一分一秒的在流失,我有些急。但我告訴自己:要以學生為主;要配合好學生;一定要養成他們的好習慣。當同學們一個一個的站起來后,當他們說出了各自不同的想法之后,我露出了會心的微笑。可是當課堂進行到這里的時候有進行不下去了。同學們生怕自己說錯了。又無人發言了。憑我的感覺,也該下課了。我只好進行課堂小結,留作業。

  上完了這堂課,我反思:我完成了教學任務了嗎?我的學生有收獲嗎?這是一節成功的課嗎?我知道如果是學校領導來評,答案是否定的,在我個人看來應該是肯定的。我寧愿多上一課時,也要以學生為主,把課堂還給學生。也不要一言堂,要學生做我的聽眾。

  篇二

  一、在有效活動時間里,這就能凸顯學生的主體地位,激發學生的參與熱情。

  在課堂教學中,我大膽放手,懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。讓學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子,而研讀后的學生發言,學生發言非常積極,還引導學生將關鍵性句子、詞語進行品味,學生洋洋灑灑的發言,這讓每個學生品嘗到成功的喜悅。所以我們在課堂上就是凸顯學生的主體地位,激發學生的參與熱情。要讓學生自己研究,合作學習,而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵作用,這起到了很好的教學效果。

  二、賞識學生,能夠生發出有效的課堂參與,從而培養學生的學習興趣。

  課堂上要讓學生有效的課堂參與,賞識是必不可少的。賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。課堂上從中發現學生優點,對學生多加鼓勵,使學生學習心境保持“愉悅”,使學生處于良好的活動狀態,從而增強了濃厚的讀書興趣。

  三、 不拘預設,為生成導航

  一堂成功、有效的課既離不開預設,也不能沒有生成,我認為預設與生成最為關鍵的是把握教材,課前我深入理解教材的基礎上,作出適合自己教學風格和學生水平的預設。比如在這堂課上最精彩的地方是品析語句,自己在對學生的引導上比較成功,也適當的處理課堂突發事件。一節課下來,我覺得達到預期的效果。

語文教案:《在山的那邊》 篇13

  教學目標:

  1、朗讀詩歌,品味語言

  訓練中品味揣摩語言,難點是對無數座山的理解。

  學情分析:

  對剛入中學的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節,詩人以孩子的口吻寫,容易調動學生的生活經驗。

  教學方法 :

  朗讀法、討論法

  教學手段 :

  多媒體教學

  教學過程:

  一、導入:( 投影課件播放大山的畫面及導語)同學們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢? 為什么會這么想? (讓學生議一議)同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

  (投影課題、作者簡介)

  二、明確學習目標

  1、同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀? 為什么?

  2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學習目標:1、朗讀詩歌,品味語言 2、聯系生活,感悟人生)

  三、朗讀詩歌,品味語言

  1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。

  2、同學們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

  3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關鍵還是對詩的內容的理解不夠。

  4、下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考討論這樣幾個問題:

  (1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?( 投影討論問題:“山”和“海”的含義。“海”——理想境界:“山”——重重困難)

  (2)全詩為什么分為二節?(投影討論問題: 第一節詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節詩寫的“山”和“海”就是現實中“山”和“海”,第二節詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。

  (3)全詩表達了詩人怎樣的感情? (投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現人生理想。)

  5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習二:討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導學生邊討論邊投影答案。

  6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

  7、大家還有沒有其他的發現,也可以說說自己不理解的句子。

  (1) “一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根? (“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。) 那么,在朗讀時,應該怎么讀? 哪些詞該讀重音?

  (2) “是的,我曾一次又一次的失望過,當我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好,好在哪里? (“一次又一次”,強調了“我”失望次數多;“又一次次”,強調了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示? (不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀? 注意重音,強調兩個“又”字。

  (3) “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。 全班齊讀。

  (4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數座山后,在一次次的戰勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理,當理想實現的時候,人們是多么興奮、驚喜啊! 同學們有沒有過成功的經歷? 大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調和喜悅來,讀出全詩的高潮來。

  深入理解了詩的內涵的基礎上,全班有感情的朗讀課文。

  四、聯系生活,感悟人生

  1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

  2、下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

  3、教師邊聽邊小結; 在遇到困難時,理想能激勵我們戰勝困難。在很多時候,我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題,而是能不能戰勝自己! 沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!

  5、布置作業練習:請你把自己的生活經歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習課件。)

  五、放音樂

語文教案:《在山的那邊》 篇14

  1、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。

  2、正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩歌,以培養語感。

  3、運用自主、合作、探究的學習方式。

  4、本課擬用兩課時教讀。

  1、要求學生在課前通過圖書館和因特網,查找表現母愛的詩歌、文章或圖片。

  2、教師在備課前,也要搜集一些有關資料。

  一、導語

  (教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂)母愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象,表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛,表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

  二、整體感悟

  1、默讀。要求學生掌握以下字詞:嗅

  摩

  衍

  疊

  匿笑

  花瓣

  沐浴

  禱告

  妄棄倘若

  2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩歌。

  (1)教師放錄音。

  (2)學生各自練讀。

  (3)讓2—4名學生示范朗讀詩歌(或片段)。師生共同評價。

  (4)進行朗誦比賽,評出5名優勝者。

  3、整體感受。

  讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么,教師一般不作限制。

  三、品味探究

  要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達,提出自己的看法和見解。

  1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

  明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

  2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

  明確:因為孩子懂得,母愛是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點事。

  3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

  明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點兒嗔怪。

  4、借紙船來抒情有什么好處?

  明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統,冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

  四、質疑問難

  鼓勵學生把不明白的地方說出來,尋求其他同學或老師的幫助。

  五、拓展延伸

  1、學生四人小組,交流展示各自搜集到表現母愛的詩歌、文章或圖片,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

  2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。

  六、布置作業

  1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現對父母的愛。

  2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事(洗腳、捶背等)。

  課程標準要求在語文教學中重視培養學生良好的語感。而培養語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。這是本教案設計重點之所在。

語文教案:《在山的那邊》 篇15

  潤物細無聲

  ──《在山的那邊》課堂教學反思

  湖北省宜昌市五峰鎮中學閆忠東

  在學習《在山的那邊》時,我引導學生進行創造性閱讀,從而領會詩歌的深刻內涵之后,要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現令我欣慰,但也引起了我的深思:語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。

  適時點撥,恰當指導,訓練學生的語文綜合能力。

  一位同學敘述了她當班干部時遇到的困難。她是這樣說的:“我五年級時當上了班干部,可我的同學們故意為難我,不聽我的安排,另外擔任班干部還耽誤我的學習時間,我好苦惱!后來我終于被評上了優秀干部,我戰勝了我自己!”聽了她的發言,我對同學們說:“她談了她所遇到的困難,我們為她戰勝困難而高興,但是,你們從她的發言中聽出了什么問題嗎?”同學面面相覷,都說不上來。我說:“你們知道她是如何戰勝困難的嗎?”我這樣一提醒,同學們恍然大悟,紛紛搖頭說不知道。我因勢利導,提到了表情達意時要突出重點(如何戰勝困難)這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。

  動之以情,曉之以理,幫助學生正確看待生活中的挫折,培養他們健康的心態以及健全的人格。

  一位女同學談起了父母的離異。她哭著說:“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息,我的頭懵了,我恨他們不顧我的感受,當時甚至有了死的念頭。于是我放棄了學習,我找不到前進的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉化為學習的動力。我聽進去了,發奮學習,把落下的功課趕了上來。我終于戰勝了自己!直到現在我還是那樣恨我的父母。”許多同學流下了眼淚,在我的心里也引起不小的震動,我說:“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來,很好!但是你要相信:爸爸和媽媽分開了,這是多種原因造成的,但決不是因為你的原因,他們還是會像從前那樣愛你,所以你不應該恨父母,要學會理解父母,他們也有他們的苦衷。”她似乎聽進去了一些,考慮到課堂時間關系,我對她說:“我們以后單獨談,好嗎?”后來我找她談了幾次,她已經試著理解父母,也逐漸消除了對父母的仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要,能讓她有一種健康的心態面臨所遇到的各類困難。

  因勢利導,適時鼓勵,引導學生學會堅強面對生活中的困難,培養堅強的性格。

  一位同學含淚講述了她病情。她說:“我的媽媽是一位嚴重的腎病患者,自從她生病后,我傷心極了,我不知道該怎么辦?整天想著病,沒有心思學習了。但是,我很快找到了答案:那就是要努力學習,用好成績來安慰病重的媽媽。經過一段時間的刻苦學習,我的成績提高了,媽媽十分高興!”我當場鼓勵她繼續振作,用好成績給媽媽以信心。看得出,她的眼里有了自信與堅強。

  這節課已經過去一段時間了,但學生的發言還時常縈繞在我的腦海。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,作為一名語文老師,要用心聆聽、感知學生豐富的內心世界,關注、引導學生正確地思考面臨的問題,不僅要教會學生如何學習,更有責任教會學生如何生活。

語文教案:《在山的那邊》(精選15篇) 相關內容:
  • 《在山的那邊》拓展閱讀練習(精選17篇)

    延續童年的夢想溫斯頓·丘吉爾小時候最喜歡收集玩具錫兵,他有近1500多個錫兵,組織得像一個步兵師,還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向,從那時起,他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。...

  • 《在山的那邊》教案模板(精選16篇)

    教學目標:1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內容。3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想,并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。教學重點:1、朗誦課文。...

  • 《在山的那邊》導讀(通用15篇)

    《在山的那邊》述說的,顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關。然而,詩歌是一種特殊的藝術,它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復體會的痛苦、激情、信仰和經驗...

  • 《在山的那邊》課內語段閱讀訓練(精選12篇)

    閱讀下文,完成1~5題:今天啊,我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去因為我聽到海_______在遠方為我_______──那雪白的海...

  • 《在山的那邊》優秀教案(精選15篇)

    內容預覽:在山的那邊教案教學目標:1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內容。3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。...

  • 《在山的那邊》教學實錄(精選13篇)

    1、課前,學生板書每天一句話上課,學生給大家講解句子大意(一般從古詩文來的語句如此處理)2、交代上課內容:師:感謝**同學對我們的激勵,(承學生對“窮且益堅,不墜青云之志”的理解,另一個班寫的是“三人行,必有我師”,老師接過來...

  • 《在山的那邊》檢測題(精選13篇)

    一、積累運用1.根據語境和拼音填寫正確的漢字。ch9(1)在窗口________想n0ng(2)用信念________成的海xu1n(3)在遠方為我________騰p1n(4)你終會________上這樣一座山頂2.細讀下邊的句子,品味加粗詞的含義。...

  • 七年級《在山的那邊》教案(通用15篇)

    教學目標:知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。情感態度和價值觀目標:探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。...

  • 《在山的那邊》讀后感(精選12篇)

    “叮”,鬧鐘把我們從睡夢中叫醒。啊!新的一天又開始了。讓我來給你們講講發生在今天的事吧!今天學了《在山的那一邊》這一課,我受益匪淺。課文講了作者在童年時代的一個夢想。這首詩敘述了作者渴望見到大海,但是愿望總是被否定。...

  • 《在山的那邊》學習評價練習卷(精選12篇)

    一、語言積累1、給加點字注音并解釋詞語意思朦朧( ):瞬間( ):癡想( ):喧騰( ):2、找一找下列句子中有沒有錯別字,請你寫在句子后面的括號里。(1)給我的幼想打了一個零分。...

  • 《在山的那邊》教學建議(精選15篇)

    一、加強朗讀訓練探究前宜安排朗讀,以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。...

  • 《在山的那邊》教學設計(通用15篇)

    指導思想一、培養學生對詩歌的感悟能力。二、訓練學生有表情的朗讀詩歌。三、通過對“夢”的討論,逐步培養學生自主、合作、探究的學習方式。四、明確“山”和“海”的含義。...

  • 《在山的那邊》課堂實錄(通用13篇)

    為了讓學生體會文章寫法的靈活性、理解的多樣性,更重要的是讓學生敢說話,我這樣上了第一課《在山的那邊》:1、課前,學生板書每天一句話上課 ,學生給大家講解句子大意(一般從古詩文來的語句如此處理)2、交代上課內容:師:感謝**同學...

  • 《在山的那邊》有感(精選15篇)

    “小時候,我常伏在窗口癡想, ——山那邊是什么呢? 媽媽給我說過:海 哦,山那邊是海嗎? ……” 聽著學生那充滿稚氣,充滿感情的讀書聲,我的思緒又回到了那個生我養我的小山村…… 我的村莊位于筆架山下,童年的我,媽媽常常帶我去山...

  • 《在山的那邊》 教學實錄(精選15篇)

    一 在山的那邊(第一課時)2005年 月 日星期 上午第 節 總第( )教時 課型:講讀課教學目標:1、朗讀詩歌,品味語言2、聯系生活,感悟人生教學重點:是在朗讀訓練中品味揣摩語言。教學難點:是對無數座山的理解。...

  • 語文教案
主站蜘蛛池模板: 女高中生边自慰边呻吟 | 正在播放淫亚洲 | 国产h视频在线观看播放 | 亚洲人成网站观看在线播放 | 国产在线麻豆 | 中字幕一区二区三区乱码 | 一级毛片视频免费播放 | 亚洲高清精品中出 | 亚洲人成在线观看 | 麻豆传媒在线观看视频 | 精品免费在线 | 99re6这里只有精品视频在线观看 | 黄色搞逼视频 | 啊灬啊灬啊灬快灬深用力A片 | 日本女人性淫视频 | 久久久久亚洲一区二区三区 | 蜜桃av噜噜一区二区三区免费 | 成年人在线免费网站 | 每日更新在线观看AV | 欧美激情久久精品 | 欧美一级视频在线观看 | 国语自产拍在线视频中文 | 日韩综合AV一区二区三区在线 | 2021久久最新国产精品 | 日日爱699| 成a∧人片在线观看无码 | 国产精彩视频一区 | 中文人妻精品一区在线 | 日日躁狠狠躁aaaaxxxx | 亚洲人成无码网站久久99热国产 | 美女诱惑一区 | www.4tube.com最新 亚洲欧洲日韩精品 | 国产福利酱在线观看萌白酱JK | 亚洲午夜理论片在线观看 | 精品日韩一区 | 男人日女人的网站 | 亚洲AV少妇熟女猛男 | 亚洲精品无码成人片久久不卡 | 久操免费在线视频 | 成人在线欧美 | 精品欧美色视频网站在线观看 |